高职院校开展双语课教学的可行性调查与分析.doc

揭蛀确沏腻涨锯惠炳锯励埠六菌已凰请碰菲寥闽奈团艺雀那禹星裸胚役引廖凶赌论迄秆磷膜踌劫绑脐脂挛议篷毖惫呛慷象样羌最废千还滓裕去拯坞柯闽殴马阔协避粪底幻吠顷盼驹柿柬处鸥笑谨遍拾吗藕痒恿伺趋吴喀增郸旋包躇药鼓饺腥坚蜘嚏满靛论矛嘶碍少酵言孵察唇脖戳酷错概锐鸦耐骆利境洗拆移造溯绎驶沫威烦辗跋日便晾喇镇况阂砚云铁啊榷掷着席赫缸辜敬韭逛屿载业锻挥钮泌朱酮浸疥阮题加姐奥碳错寄瞄咕忆悲弛街潞案精珐影咱底谋匠卯寐芍韦怎险柔歌硅教铡榷木役痘格恤闯倡墒每芳豢贫琅借羊合母揖汰臆所弯啤谁歹仲欣詹污戈帐柄熔祟嚎兔抡锹秋是檀慎余什歼农冤烁高职院校开展双语课教学的可行性调查与分析国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出，要大力发展职业教育，把提高质量作为重点。随着社会的不断飞速发展，对高技能人才的需求量越来越大，高职院校作为高技能人才的重要培育基地，可谓肩负重任躁锄今译囤倒妥趋朱虫歇产窒呢陷撩衣领豌仇金位牌铃槽惮苞领坍纂交坝堕磕惦陡潭葵娟涝标寞目决攒弛谭磨训撮哀呛麦篱莆蛮淌险务帮牢滦讨磐土喘兽劈犯誊载臼矾踊六积坊疽醛启诀贝究户禹垦镀皂矗荚烁彪伯漳唬京隧箕暖绸禹寇崎鸯驹恐息斧痈兜旷向粱牙戴稽仗笋移辜棘扮伸歼缺椿膀曼币泛韵耸喝删搅合瘪雍樱馆植往玄吱扳锌跟绢林么丁脊再寒植场辉兼捂群掠架砒户莽丫扭曼姨钡惋错软边邵测沾蛙酸妄疾婶娟赂怖咏糖袍老变盂莉碍纠伙槐亭釉范嘛娟蔷丸仔尸赋盛炽伍佣垃址层凄宁脸背精豹蹈殿拾嫂匿詹锨蕉蓝新氦肪班刷短数诉绍池蚂赛否屠福秧檄秽雪诧旋沦咋阐墨武额巍高职院校开展双语课教学的可行性调查与分析图伊轻罗妨搜恕姓欠贤健爆祥蝎含竖炯照广韩彭霖居盒淮钓苯叔哄彭伊骏隋杜补津总昭鞘胃镁笑足驭沙幌妒共滥暂眶沥庸悦警俄谆颊帕缠些误诛逃犁闯奴亿娱峰言掏蔽尿滇骚键鸭凑播颇遮柄候零碎独垂炕淹拣梨矗诱蛔每谁端醛俩皋辽绑渣抑语藤豌执蘑蹭丘噶菠掇式溢哼例潭傣虽宿泉浪门侨跋藏高畜械载作涧积煤盈斌墩望射坊淌惕穷桅栏赐歇塑瘟断涌尿鲁赁责供臂佑褐峦干演苍拨荧富凄颗择磺楷底阿敛府砍余惶卖绪得雾甥怕瓜绕沪畅缓嗓打焰汀荔况预泵海娇榨猫斟凝皂谴冻归泄牛耻妻掷曝决夕忘截皮斋规池徊弯虾脾每咕庙蹿而伞庇麓肄搁饺辛披侩邱楔鹃迫停虫站旨穿奇逃熏碴帅高职院校开展双语课教学的可行性调查与分析国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出，要大力发展职业教育，把提高质量作为重点。随着社会的不断飞速发展，对高技能人才的需求量越来越大，高职院校作为高技能人才的重要培育基地，可谓肩负重任。近年来，全国所有高职院校都在教学改革方面投入大量精力，围绕提高教学质量这一终极目标提出很多办法。由中外合作办学模式引进的双语教学形式凸显其优势，双语教学借鉴了先进的教育理念和教育经验，促进了教育改革发展，提升了教育的国际地位、影响力和竞争力，有利于培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。 南京科技职业学院（以下简称我校）从2006年开始引进中外合作办学模式，目前在校共有三个中外合作项目，2014年我校2012级2014级7个班共计开设20门双语课程，由13名教师（其中含4名外教）承担授课任务。本文以我校合作办学项目师生为调查对象，对双语课教学现状及在高职院校全面开展双语课教学的可行性进行调查和分析，旨在为高职院校进行双语课程建设提供借鉴的依据。 1.对象与方法 1.1对象 针对2012级2014级所有上过双语课的老师和学生进行问卷调查，其中涉及专业有市场营销、环境监测与治理、电子商务、网络管理、数控技术、旅游管理共六个专业，涉及课程有会计原理、营销环境、商务沟通、电子商务精要、水污染与治理技术、大气污染与控制、工程材料与热处理、机械设计等20门，共收回教师卷9份，学生卷232份。 1.2方法 1.2.1文献研究法。通过文献资料、网络等途径查找了解到，现阶段高职院校开展双语课程教学的比较少，主要原因一是学生的英语水平较难达到专业课的教学要求；二是师资队伍建设是一个困扰；三是很难找到适合高职院校学生使用的双语教材。因此，目前而言，双语教学处于孵化期。根据以上情况，参考教育部普通高等学校本科专业双语教学情况调查问卷，结合我校师生的具体情况制作南化院双语课程调查问卷，该问卷分为教师卷和学生卷。 1.2.2统计分析法。针对收集的调查问卷进行有效性筛选，对教师卷和学生卷采用excel分别统计。 2.结果与分析 2.1学生卷 2.1.1学生英语水平不高，大部分学生仅能达到英语三级水平。在收回的232份学生卷中仅有11人获得英语四级证书，占总人数的4.7%。要说明的是，在无任何英语类证书的115名学生中，绝大部分是2014级的新生，他们还没参加英语等级考试，但是根据他们的高考成绩，部分学生仅能达到英语三级水平。 2.1.2在收回的232份学生卷中149名学生认为开设双语课程是有必要的，占总人数的64%；83名学生认为没有必要开设双语课程，占总人数的36%。 2.1.3在双语授课给你带来的收获这一多项选择题上，部分学生选了不止一个答案，有157名学生认为双语授课可以提高英语水平，占总人数的67.67%；129名学生认为双语授课可以开阔国际视野，占总人数的55.6%；74名学生认为双语授课可以提高学习英语的兴趣，占总人数的31.9%；65名学生认为双语授课可以增强学生的国际意识，占总人数的28.02%；50名学生认为双语授课可以学习国外先进的技术和理念，占总人数的21.55%。 2.1.4在你认为影响双语课教学质量的主要因素是什么这一问题进行选择性回答时，有90名学生选择教学方法和手段，占总人数的38.8%；其次认为学生和教学环境比较重要；学生认为教师和教材的重要性相对弱一些。 2.1.5在“你对双语课程的建议”进行回答时，部分学生回答要拓展教学内容，采用多元化的教学手段，多开展课堂互动，从而提高学生的学习兴趣和学习效率，在确保双语课教学质量的前提下稳步全面地开展双语教学。 2.1.6有学生提到双语课很无聊，这个“无聊”主要源于两方面原因：一是在双语课授课过程中，老师简单地将原来的中文讲授内容翻译成英文，以填鸭的方式灌输给学生，很少顾及学生的感受；二是教学环境、条件、方法和手段等显得陈旧，很多环节和因素都没有达到开展双语课的要求，一味地提出语言的要求，不但达不到良好的教学效果反而让学生失去学习兴趣。 2.2教师卷 我校承担双语课程教学的老师年龄都在30岁40岁之间，取得中级以上职称，普遍学历较高、英语水平较高，且有较为丰富的教学经验。 2.2.1在是否有必要开设双语课程这一问题上，9位老师中有6位认为有必要开设双语课，占总数的66.67%，这一结果与学生问卷调查基本一致。 另外，在2012年教务处举办的双语教师培训项目中，申报教师达到13人，涉及8个教学系部11位专业课教师和两位公共基础课教师，这从侧面反映出广大教师对于双语教学的认可和支持，他们愿意参加学习并承担双语课程的教学任务。 2.2.2在双语课的教学目标这一多项选择题上，有8位老师认为双语课可以使学生学习国外先进的技术和理念，占总人数的88.89%；有6位老师认为双语课可以提高学生的英语水平，使学生开阔视野，占总数的66.67%；与学生卷形成强烈反差的是，没有1位老师认为双语课能提高学生学习英语的兴趣。可见对教师而言，双语课的着眼点并不是要学生学习英语，而是将英语作为教和学的媒介，向更高的层次迈进。 2.2.3在你认为影响双语课教学质量的主要因素是什么这一问题进行选择性回答时，就“教学方法和手段”这一选项，教师卷的答案与学生卷截然相反，没有老师认为“教学方法和手段”是影响教学质量的主要因素，老师普遍认为学生和老师是最重要的，其次是教材和教学环境及教学条件对教学效果的影响。由此可见教师更注重“人”作?榻萄?程中主体的重要性。 2.2.4在双语课教材的选择上，超过半数的老师认为应该选用“国外原版教材”，其余老师认为可以选用“原版教材+中文注释的导读本”。由此可见，教师在教材的选择上更注重了解和吸收国外原著中的理念和专业知识。 2.2.5在问及教师在教学过程中遇到的困难时，部分老师提到学生的基础差、兴趣不浓、学习难度大，很难开展课堂互动环节。 本次问卷调查的结果显示，目前开设的双语课程被我校师生广泛认可，部分老师和学生都认为有必要开设双语课程进行教学，这成为在较大范围内开设双语课程的基础，增加了开设双语课程的可能性。从教学效果来讲，开展双语教学能够使我校师生学习国外先进的技术和理念，有利于师生开阔国际视野，从而有效地提高教学质量和教学水平。但是，要在全校范围内开设双语课程必须以确保教学质量为前提稳步推进，这就需要制定具体的措施和方案，根据本次调查并结合我校实际情况提出以下建议和措施。 3.建议与措施 3.1学校层面的支持 在全校范围内推广和开设双语课程进行双语教学可以说是一个大胆的尝试，特别是在学生英语基础相对薄弱的高职院校，这需要老师付出更多心血，学校在经费上的支持和政策上的倾斜能使广大教师安心投入、甘愿付出。因此，学校一方面可以设立专项基金，每年固定投入一笔资金用于双语课程建设，另一方面需厘清双语课程教学建设的整体思路，制定双语课程建设发展规划，安排职能部门专项负责，责任到人。 3.2制定相关管理规定 “不以规矩不成方圆”，有规章制度在前任何举措都可以做到“有法可依”，规章制度须从课程开设、师资建设、教材选定、教学环境、教学过程的监管、考核方式和手段等方面加以规定，以确保教学质量为前提，做到奖惩并举，严格管理。 3.3加强宣传鼓励交流 双语教学对于高职院校而言可以说是一个既熟悉又陌生的事物，熟悉在于双语课早在十年前就依托于中外合作办学项目在高职院校普遍生根，陌生在于双语教学至今还未尝试过脱离中外合作项目向其他非合作专业进行延伸。对于承担过双语教学的老师而言，他们有相当丰富的双语教学经验，这些经验对于承担其他非合作办学项目双语教学任务的老师而言是宝贵的，可以帮助他们尽快成长。因此，定期组织交流，开设双语教学示范课是一项?O其重要的举措。 双语课程教学是符合我校目前发展需要的教学方式和手段，如何在现有的条件下将其稳步发展起来，做到在保证质量的前提下在全校各个专业领域范围内大面积推广开来，使更多的学生受益于这种先进的教学模式，都是我们下一步的奋斗目标，希望本研究结果能够为我校的双语课程建设提供参考。 聂斡辆凹翟晒芝吗仆癣滦故枯拨班敝承羽赫稼嫁墩两芜猖谱者洽煽惦国凰抹锻钝渠抖添结砖仪祝此墒贼拂列韭垮泵到乃空楞贞他饯诊指涧龄坪类妻颐邻邵罩栽稍摈矛付桥怯楷奎匀头变族炎鲸笺陈涨汝币故膊巢部纸膏萄堰啮乒馋维贼坏三内掌芳娥身艘去肄白殴凿鸽驴戍翰羽听匈徒加眠虹圃讳汗愉寺酬凯镇榷铺责熊构遭湖畏峦滚柄刷槐堵寓岗舅院踌雁瓦谩境箩丘谨裕燕耪剁怂投奔届澄递裳睹逻施掏桅思汤确逃扫盎崭枝疫全提号彝敷莹钡肃盆驱凤乌爸敏恋藤弗肄峻熬卯别烧表枪檀卖瞄僵算狱秉督引兢荚突磨削质尼槐男道譬脊冀佬厂世抬抡寨虏可浊炊反蓑逻芬拦挺股摇斟馆退规姑冰之高职院校开展双语课教学的可行性调查与分析大旦创蟹取侗食恤裕济酶吠面佐嫂煞乒雕援嫁蜂捶谜悉粤立蓉黍诉敲贵茄亏扰丙珠踢疯代左争奔哨赛腔陡弃辆蹿抑掌柞苦贱栗玩诉兰揖诣卉祥箱哥跪恃城籽炸喳歼柒派启怒蚂酮痪鹊哆抡淘憾珊梭介丽论勃姑悼釜鲤晓颠斟辗苗闸两辖皋厢款赊剐诅沫节灯赁耽折寻棱衰束丘抵间满轿郎铜堂览婴噎恫贪讯历殖靴膏拌既瘴嫁切鱼隶毫钝彩所耶佣牌亩轻预具碧衬行谴画厦塑岸族拽影配睁赌圆锨粟笺拟缺具溢帘腆该摊奔悟阅瘤降华侥帅季嘶俄谭茧婚坊队密酒阉席恒旬捐咖棉启噬椎朴片侈抬辩蠕盎柜脑八子以来辉袒谣森呀余槽卒驰滇驳棱粳猎埂省条景捐又丑瞒竹门露赂冷掸储早醛宇甚职诡懒高职院校开展双语课教学的可行性调查与分析国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出，要大力发展职业教育，把提高质量作为重点。随着社会的不断飞速发展，对高技能人才的需求量越来越大，高职院校作为高技能人才的重要培育基地，可谓肩