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文档简介

校本培训测试题学校- 姓名-一、填空（每格1分，共20分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生_、_、_ 地发展。2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_、_与_ _是学生学习数学的重要方式。3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的_、_、_。4、义务教育阶段数学课程的总目标，从_ _、_、_、_。等四个方面作出了阐述。5、数学课程标准安排了数与代数、_、统计与概率、_等四个学习领域。6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行_ _、_、_、_推理与交流等数学活动。二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题2分，共20分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。教教材 用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。数学思考 过程与方法 解决问题4、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。过程性目标 知识技能目标5、新课程的核心理念是（ ）联系生活学数学 培养学习数学的兴趣 一切为了每一位学生的发展6、学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。 生动活泼的 主动的 富于个性 被动的7、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。 认知发展水平 已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ ）。 人人学有价值的数学都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展。9、评价的主要目的是（ ）。为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ ）。数感 符号感 空间观念 统计观念 应用意识及推理能力三、简答：(30分)1、与标准相比，标准（修改稿）在教学
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