4槐乡的孩子.doc

、槐乡的孩子 祁辉 教学内容分析：这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的重点，也是教学的难点学习状态分析：通过近一周的学习，学生已适应学习生活，学习习惯地初步养成。并且在前面三篇课文的学习中掌握了一些学习方法。这是本单元学生学习的第一篇略读课文。因此，教师在教学时要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步巩固学习方法。教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、 培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重点：引导学生读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教学难点：引导学生读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教具、学具准备：查找槐树的图片及文字资料教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1(朱小倩)教学重构2一、启读，激发兴趣，揭示课题。、导入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎热的8月去槐乡收集写作材料，槐乡纯朴的民俗、善良的人们，可爱的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。特别是那些可爱的孩子，于是，他提起笔来，写下了我们今天要学得这篇课文。板书：槐师边写边问学生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有关系？师：是的，“槐”就是槐树。小朋友们，你们想不想认识槐树姐姐呢？、槐树姐姐来了。（播放课件）我就是槐树姐姐，一般高1525米。在每年79月间开花，花淡黄色，能散发出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你们想不想看看我的花呢？（播放课件）我叫槐花，人们又常称我为“槐米”。我的花和果实可以入药，还可以做染料。、槐树特别多的地方，我们称它为“槐乡”。今天，就让我们一同进入“槐乡”去认识一群可爱的孩子。揭示课题槐乡的孩子。学生倾听学生观察、思考并回答学生观察图片，听介绍。学生齐读课题。创设情境，激发兴趣。渗透识字方法。给学生直观感受，有针对性地解决学生理解课文的难点。通过让学生朗读课题，找到各自的初步感觉，为下一步的学习作好了情感的铺垫。三年级的学生已有较强的识字能力，“槐”字让学生自己介绍识字方法就可以了，不用老师一步步指导。可以请看见过槐树或查到资料的同学来介绍，（辅以图片或实物）以便更好地激发学生的学习积极性。二、通读，潜心会文。让我们放声地读2遍课文，争取把句子读通、读顺。读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？（用一个词语来概括）学生读课文。尝试用一个词语来概括。初步感知课文。三、品读，披文入境。1、 让学生推荐一位同学读一读课文。其他同学认真听，一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。2、读后交流：（）出示：男孩常常是爬到树上，像觅食的小鸭子。当作者路过此地时，发现孩子们在这样热的天气里干活，觉得孩子们真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？出示：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。理解“耷拉”。这样热的天气，请问你们一般在干什么？ 这样热的天气，可槐乡的孩子在干什么？你觉得槐乡的孩子辛苦吗？我觉得是快乐的，请同学们到文中寻找支持你观点的句子。住重点词：满载而归载着什么？当孩子们满载怎样多的东西而归时，他们唱着快乐的歌声，如果是你，你当时可能唱着什么歌，你能哼两句吗？回读孩子们劳动的画面。他们在梦里梦见了。师：只要付出辛勤的劳动，不管什么梦想肯定都会得到的。师:明天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。再后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。这就是孩子们劳动的画面。（播放笑声）师：你能通过孩子们脸上的神情与笑声，猜一猜他们当时在说什么？这么自在的画面，就让我们来自由地读一读吧。这么祥和的画面，就让我们来尽情地读一读吧。这么快乐的画面，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。交流自己找到的句子。学生自读句子。（男女生分角色读）学生找描写天气热的句子、汇报。联系生活实际回答。说自己的体会。回读学生回答学生寻找支持自己观点的句子并谈感受：（1）勤劳的槐乡孩子他们上学的钱是用槐米换来的。 （2）当缕缕炊烟田野里飘荡着他们快乐的歌声。（3）月落柳梢，进入梦乡。（回读）（4）孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中（为明天又可以劳动而乐）学生欣赏，想像。根据画面猜想。有感情地朗读课文。这一段的教学设计，教师旨在让学生明白怎样才能读好书。老师根据学生的已有经验，不断地引导学生越来越清晰地了解读好书、学好语文的方法。也让学生明晰，接下来的课堂学习，该用什么方法来学。通过自己与槐乡孩子的对比，加深体会槐乡孩子热爱劳动的品质。使学生真正自主学习。本部分可紧扣“从哪儿可看出槐乡孩子的可爱？”这个中心问题展开教学活动。四、 定位，提升情感。1、小结。难怪课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。2、拓展。快乐写话卡：通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？的槐乡孩子，我真想对说：“”3、延伸。作者见我们孩子这样会读书，就托老师送给同学们一句话：劳动是快乐与幸福的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！作者赠言倾听写话、交流。朗读，记忆。巧借文本，有意识地在课堂上搭起说话练习的平台，这样的教学方法既帮助学生又一次走进了文本，对全文的内容作了一个总结，而且还培养了学生了概括能力，语言的表达能力，也使文本中的语言内化为了学生自己的语言。六、链接、课外延伸喜欢阅读的你，读一读背篼或竹笠；喜欢习作的你，写一写槐乡孩子印象记；喜欢音乐的你，填一填劳动快乐歌的词；喜欢画画的你，画一画槐乡的孩子的图画。选择适合自己的作业完成。尊重学生的个性差异，体现学生的主体地位，让每一个孩子都有所发展。板书：槐乡的孩子孩子 槐树背着葫芦带着干粮爬上小山削着捡着槐米（淳朴、勤俭、吃苦、耐劳）教学反思： 反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着