庐山的云雾 教学设计

黄果树瀑布教学设计南京市长江路小学 傅冬云教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学过程：一、新课导入1、同学们，我们学过李白的望庐山瀑布，还记得吗？（学生一起背诵这首古诗。）2、黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以也显得气势非凡。今天，我们就学习课文黄果树瀑布，有人去过吗？过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。二、黄果树瀑布真是壮观啊！今天我们就跟着作者一起走进黄果树瀑布。指名分段朗读课文，想想作者在游览过程中听到了什么？一路上看见了什么？又有哪些感受？相机指导重点字词的读音。指名说，黄果树瀑布给你留下了怎样的印象。三、过渡：是的，去过黄果树瀑布的人都认为黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！出示第一段：1 指名读，理解“杰作”。（超过一般水平的好作品。这儿指什么？作者是谁呢）2 、是的，是大自然给我们带来了壮观的景象，齐读第一段。四、过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？随着作者去欣赏这部杰作。 一）出示第二自然段： 自由轻声读课文，说说我们听到些什么？（刚进入渐近渐响，最后）为什么感觉到声音在变化？（因为作者是一路上听到的，离黄果树瀑布越来越近，声音就越来越响。）正因为这样，所以作者才把刚进入时听到的声音想象成最后听到的声音说成这样的比方多恰当。那我们该怎样读才能把这种变化读出来呢？ 指名读，评读，齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。二）透过树的缝隙，又看到怎样的景象呢？1、出示比喻句“一道瀑布悬挂好像一匹宽幅。” 让学生自由读。指名说看到什么？（悬挂在岩壁上，折为三叠）作者把它想象成什么？“白练”是什么？“泻”什么意思？（泻：很快地流）正因为这样，“那哗哗的水声便成了大合奏”。能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡表现出来吗？指名读句子。 现在我们一起欣赏录象，感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的视频） 再指名读句子 （过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观银雨洒金街） 三）出示第四自然段，体会“银雨洒金街”的美。 （1）请同学们轻声读课文第四自然段，边读边想象画面，说说你读懂了什么？交流从“高达数百米”我知道了黄果树瀑布倾泻而下速度非常快，瀑布本身也非常高。不然怎么会溅起数百米高的水花？我知道“银雨”与“金街”。“银雨”指瀑布溅起的水花。“金街”指金色的阳光照耀下的黄果树小镇。哪些词语突出“银雨洒金街”中的洒呢？（随风飘飞 漫天浮游）多媒体播放银雨飘飞的图片。 （2）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。四）过渡：我们听到了瀑布的声音，看到了瀑布的样子。我们再跟着作者到谷底区感受感受。出示第五段，指名读，说说来到谷地有什么感受？交流（感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去，做个动作。“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”）五）轻声读课文67自然段，画出读不懂的地方，在四人小组中提出来讨论。教师巡视，发现问题。 反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,以及大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系。指名读，配乐读。六） 导读第八自然段：（1）文中两次提到“沉醉”， “沉醉”是什么意思？分别说谁沉醉？ （2）是的，游览到这，我们最想说的一句话一定是“黄果树瀑真是一部大自然的杰作！”再次齐