普罗米修斯盗火教学设计.doc

集体备课教案内容 普罗米修斯盗火 主备人 备课时间 上课时间 复备栏教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字新词，能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、 了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学重难点： 引导学生认真朗读，体会普罗米修斯可贵的斗争精神，并注意领会、积累词语。 教学准备： 投影片、课文录音节、VCD等有关资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 2、学会本课生字新词，理解部分词语的意思。 教学重点：正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习其中一则故事普罗米修斯盗火。 二、初读课文。 1、自学生字词。 出示生字词： 明确自学要求： 记住字音，认清字形 。 查字典或联系上下文理解词义。 2、检查自学效果。 （1）交流：你认为哪些字读的时候要注意？ （2）指名读，开火车读，齐读。 （3）指名读生字词所在的句子。 3、交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 4、各种方式练读课文，力求读通读顺。5、再读课文，初步感知。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 交流：听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？选出你认为读得最好的一节。 指名评议。 三、指导写字。 1、讨论书写要点。 （1）偷、啄、肝左窄右宽； （2）获，上下结构，不能写成左右结构。 2、学生描红、临写。 四、作业设计 1、练写生字。2、熟读课文。 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，复述课文。 2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、借助课文具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强暴、为民造福的斗争精神。 教学重难点：有感情地朗读课文，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强暴、为民造福的斗争精神。 教学过程： 一、复习导入。 听写课文部分词语。 二、学习1节 。 指名读第一段，思考：这一段写了什么？ 自由练读，如何表现出人类没有火种，生活十分困苦。 理解省略号的意思，练习用“没有只好”说话。 指名读，齐读。 三、学习24节。 1、自读24节。你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？ 2、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 指名读。 从哪儿看出他极富同情心？普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？ 3、普罗米修斯是怎样盗火的？ 默读第3节，画出你认为重要的词语。 交流：说出你认为重要的原因。（强调“躲”、“悄悄地”的原因） 指导朗读。 4、细读第4节。 过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？ 指名读。 出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。 齐读。 “小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？ 普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？ 火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。 出示：人类文明向前迈进了一大步。 指名读。 没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？ 指名读第1节“没有只好” 有了火，人类可以干什么？指名读第2句。 所以说，（引读）人类文明向前迈进了一大步。 男女生分组读。 （男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”） 想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。 指名说。 如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？ 指导朗读。 （读出怎样的语气） 指名读评议范读齐读。 四、学习56节。 过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说） 宙斯知道后，有怎样的反应呢？ 1、自读56节。 2、你觉得宙斯怎样？ 3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。 4、汇报交流。 5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？ 6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？ 7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？ 分组比赛读。 四、学习78节。 1、指名读第7节。 2、齐读第2句。 3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？ 4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？ 5、齐读7、8两节。 五、总结全文。