再见了,亲人.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计再见了，亲人山东省昌乐县实验小学姓名： 李月玲全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选案例设计一、 教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科：语文2，课时：2课时3，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 搜集抗美援朝的相关资料二、 教学课题教养方面：1认识20个生字，其中会写12个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 3理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 5.朗读前三自然段，想想在表达上有什么共同点。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析再见了，亲人是人教版五年级下册的一篇课文，这篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山还高比海还深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。新课标提倡语文学习内容的整合，以传统的语言形式承载知识和传承中华优秀文化的任务，体现语文教学的多维目标，促进学习方式的转变；加强课内外、学科间的联系；提高学生的语文综合素质，以及在实践中综合运用语言的能力，发展创造性思维能；同时，注重教材的拓展、延伸，让同学们开阔视野，积累知识。教学重点：有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。想一想：课文写到了那些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？ 教学难点：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。网络应用：教学之前用百度在网上搜索再见了，亲人的相关教学材料，查找了很多教案作参考，了解了本课教学的重点和难点，来确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用【百度】搜索抗美援朝的资料和图片，给学生视觉上的感受。利用【百度】视频使学生更多的了解抗美援朝，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。四 教学方法为了紧扣教学目标，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。五 教学过程一、谈话导入新课1.我们每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？（学生自由交流）这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。2.可是，我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年我们的志愿军战士与朝鲜人民分别时情真意切的说“再见了，亲人”。这究竟是怎么回事呢？你们想不想知道？（学生回应）那我们一起到课文中找寻答案吧 1. 老师板书： 14、再见了，亲人2. 学生齐读课题百度链接：抗美援朝的资料/question/37950413.html二、课前预习，组长检查百度链接：抗美援朝的图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%B9%C3%C0%D4%AE%B3%AF%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=312&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&diln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn51.（出示预习学案）预习内容：一、我会读阿妈妮 战役 硝烟 情谊 捣米谣 噩耗 跺脚 大嫂 挎着 篮子 二、我会填雪中（ ）（ ） 同（ ）于（ ）深（ ）厚（ ）三、我明白再见了，亲人中的“亲人”指的是，是_人（国家）。“再见了，亲人”这句话是讲的,_人（国家）。四、我会做您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？把句子改成陈述句。哪句话更能表达感情？五、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。2.小组长检查小组成员的预习情况。3.老师抽查学生的预习情况。（1）再见了，亲人中的“亲人”指的是，是_人（国家）。“再见了，亲人”这句话是讲的,_人（国家）。（2）学生回答（3）教师板书中 朝 大娘志愿军 小金花 大嫂三、出示问题，小组交流1.出示导学案导学案（一）读议结合，合作探究1、朝鲜人民为志愿军做了哪些事情呢？哪个故事最使你感动？请把你的感情读出来。(小组交流，全班交流)2、前来送行的人只有三个人吗？课文为什么只写这三个人呢？( 自己思考，全班交流)（二）再读再议，深入探究 谈谈自己对课文的认识，谈谈自己的心灵感触（三）大胆想象，积累提高了解了志愿军战士对亲人的感激，请大胆想象朝鲜人民会对志愿军说些什么呢？以大娘、小金花或大嫂的口气写下来。2.小组交流导学案中的两个问题。3.老师指导。百度链接：抗美援朝的图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%B9%C3%C0%D4%AE%B3%AF%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=312&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&diln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn8四、交流体会，感悟亲情1.学生回答：朝鲜人民为志愿军做了哪些事情呢？(学生板书)2.有感情朗读。哪个故事最使你感动？请把你的感情读出来。老师指导：（1）“志愿军与大娘”之情句子：“记得五次战役的时候，由于敌机的封锁这真是雪中送炭啊！”A.引导学生抓住“带着”“顶着”“冒着”“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。B.抓住“雪中送炭”这个成语来体会，引导学生谈“雪”“炭”分别指什么，最后想象“雪”，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为了他们而将自己的生命置之度外的品质。C.感情朗读。句子：“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养您为了我们失去了惟一的亲人。”A.引导学生抓住“惟一”“丢”“背”等词来体会，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。B.感情朗读。句子：“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没有合眼了。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”A.引导学生抓住“几夜”“八年”等词来体会，从而理解大娘对志愿军的付出的代价。B.抓住“洗补衣服”“慈母般”引导学生联想游子吟体会大娘那种慈母般的情怀。C.感情朗读。百度链接：音乐/m?f=3&rn=&tn=baidump3&ct=134217728&word=great+morning&lm=-1&oq=great+&rsp=1（2）“志愿军与小金花”之情句子：“你回到村里，焦急地等待着妈妈。小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”A.引导学生抓住“把脚一跺”“嘴角抽动着”“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛和对敌人的恨。B.感情朗读C.“妈妈牺牲不落泪”可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？D.再读句子。（3）“志愿军与大嫂”之情句子：“我们清楚地记得，那是1952年的春天伤好以后，您只能靠着双拐走路了。”A.可抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。B.感情朗读。（4）体会惜别深情A.师引：现在志愿军就要同她们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情的呢？（生自由读）B.评读。（体会志愿军与大娘告别的不舍，对小金花的疼爱，对大嫂的不忍心。）（5）配乐朗读，升华感情百度链接：音乐/m?f=3&rn=&tn=baidump3&ct=134217728&word=great+morning&lm=-1&oq=great+&rsp=1（6）引导大娘、小金花、大嫂为志愿军付出了血的代价，所以我们知道了，他们不是亲人胜似亲人，中朝人民的伟大友谊是鲜血凝成的。（板书）3.抒情，赞颂亲人（1）前来送行的人只有三个人吗？课文为什么只写这三个人呢？（2）这三个人代表着千千万万的朝鲜人民。光她们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎能不令人感动呢？4.依依惜别，感情朗读（1）战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！同学们朗读最后三个自然段，体会感情。（2）指名朗读，学生评读。（3）配乐朗读。百度链接：音乐/m?f=3&rn=&tn=baidump3&ct=134217728&word=great+morning&lm=-1&oq=great+&rsp=15.小结。列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。正如金日成所说：“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。”百度链接：金日成的话/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%B9%C3%C0%D4%AE%B3%AF%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=312&cl=2&lm=-1&pn=5&rn=1&diln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn9五、延伸1.观看：志愿军和朝鲜人民在一起的图片。百度链接：志愿军和朝鲜人民在一起的图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%B9%C3%C0%D4%AE%B3%AF%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=312&cl=2&lm=-1&pn=5&rn=1&diln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%BE%D4%B8%BE%FC%BA%CD%B3%AF%CF%CA%C8%CB%C3%F1%D4%DA%D2%BB%C6%F0%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=16618&cl=2&lm=-1&pn=5&rn=1&diln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%BE%D4%B8%BE%FC%BA%CD%B3%AF%CF%CA%C8%CB%C3%F1%D4%DA%D2%BB%C6%F0%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=16618&cl=2&lm=-1&pn=5&rn=1&diln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn10（1）说说你的感受和理解（2）观看/programs/view/VoGNFeNJEqM/2.作业：了解了志愿军战士对亲人的感激，请大胆想象朝鲜人民会对志愿军说些什么呢？以大娘、小金花或大嫂的口气写下来。板书设计：14 再见了，亲人中 朝志愿军 洗补衣服 大娘 送打糕 不是亲人 胜似亲人 救伤员 小金花 救老王大嫂 挖野菜伟大友谊 鲜血凝成六、教学反思在教学中，怎样才算成功呢？作为老师，我们担当的是引领者的角色，在教学中，应该以学生为主体，重在培养学生的综合素质，让课堂应该充满活力，满载着丰富的知识与人文关怀，学生可以自由探索，得到发展。一、重视学生的人文教育教学片断（一）：一、谈话导入新课1.我们每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？（学生自由交流）这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。2.可是，我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年我们的志愿军战士与朝鲜人民分别时情真意切的说“再见了，亲人”。这究竟是怎么回事呢？你们想不想知道？（学生回应）那我们一起到课文中找寻答案吧 1. 老师板书： 14、再见了，亲人2. 学生齐读课题。学生在课堂上不仅仅要学到知识，还要接收到一些人文教育。在课堂开始让学生交流你的亲人是怎样关心爱护你的？这让已经习惯亲人照顾的他们会重新认识亲人的定义。这也有助于他们学会感恩。二、目标明确，重视学生的学习能力1.学生自主学习能力教学片断（二）：二、课前预习，组长检查1.（出示预习学案）预习内容：一、我会读阿妈妮 战役 硝烟 情谊 稻米谣 噩耗 跺脚 大嫂 挎着 篮子 二、我会填雪中（ ）（ ） 同（ ）于（ ）深（ ）厚（ ）三、我明白再见了，亲人中的“亲人”指的是，是_人（国家）。“再见了，亲人”这句话是讲的,_人（国家）。四、我会做您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？把句子改成陈述句。哪句话更能表达感情？五、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。学生在课堂上自主活动、自由学习，充分体现了学生的主体地位，给他们一个自由的学习氛围，可以为学生们提供更多的发挥空间。但同时，要给学生们明确的学习目标，这样，学生可以在自主学习中，更好的明确学习目的，调高学习效率。2.小组合作学习能力教学片断（三）三、出示问题，小组交流1.出示导学案读议结合，合作探究1、朝鲜人民为志愿军做了哪些事情呢？哪个故事最使你感动？请把你的感情读出来。(小组交流，全班交流)2、前来送行的人只有三个人吗？课文为什么只写这三个人呢？( 自己思考，全班交流)2.小组交流导学案中的两个问题。给学生明确的目标，让学习小组合作学习，选择喜欢的方式交流自己的体会和感悟，使学生拥有适度的自主选择的权利。给予学生充分的时间，让他们参与到学习的过程中，同时增强学生的合作能力与集体观念。三、师生平等，重视学生的参与能力。教学片断（四）四、交流体会，感悟亲情1.学生回答：朝鲜人民为志愿军做了哪些事情呢？（学生板书）学生在课堂上和老师是平等的，老师尊重学生可以让学生更好的参与到学习的过程中来。例如：学生板书这一环节。板书一般都是老师写的，但我让学生参与进来，就是要让学生知道我也可以有机会当一次小老师，培养了学生的自信与参与能力。四、重视学生的读，学生在读中体会感情教学片断（五）2.有感情朗读。哪个故事最使你感动？请把你的感情读出来。老师指导：（1）“志愿军与大娘”之情句子：“记得五次战役的时候，由于敌机的封锁这真是雪中送炭啊！”A.引导学生抓住“带着”“顶着”“冒着”“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。B.抓住“雪中送炭”这个成语来体会，引导学生谈“雪”“炭”分别指什么，最后想象“雪”，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为了他们而将自己的生命置之度外的品质。C.感情朗读。句子：“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养您为了我们失去了惟一的亲人。”A.引导学生抓住“惟一”“丢”“背”等词来体会，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。B.感情朗读。句子：“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没有合眼了。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”A.引导学生抓住“几夜”“八年”等词来体会，从而理解大娘对志愿军的付出的代价。B.抓住“洗补衣服”“慈母般”引导学生联想游子吟体会大娘那种慈母般的情怀。C.感情朗读。（2）“志愿军与小金花”之情句子：“你回到村里，焦急地等待着妈妈。小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”A.引导学生抓住“把脚一跺”“嘴角抽动着”“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛和对敌人的恨。B.感情朗读C.“妈妈牺牲不落泪”可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？D.再读句子。（3）“志愿军与大嫂”之情句子：“我们清楚地记得，那是1952年的春天伤好以后，您只能靠着双拐走路了。”A.可抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。B.感情朗读。（4）体会惜别深情A.师引：现在志愿军就要同她们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情的