16章电磁转换导学案.doc

昭仁中学 九 年级 物理 学科导学案科目物理内容磁体与磁场1课时1年级九年级编写人 授课人审核人班级小组学生姓名时间 学习 目标 1、知道磁体与磁极，知道磁极间的相互作用的规律及应用，了解磁化现象及其应用； 2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况； 重点 磁极间的相互作用的规律及应用、磁场及磁感线。 难点 如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场。教学过程：因材施教以学定教学习过程：先入为主自主学习 1、 的性质叫做磁性。 的物体叫做磁体。 2、 称为磁极。将一个磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个磁极叫做 （ ）极，指北的那个磁极叫做 （ ）极。 3、磁极间的相互作用： ， 。 4、 叫磁化。钢被磁化后，磁性 ，称为硬磁体。铁被磁化后，磁性 ，称为软磁体。 5、磁体周围存在着 ，磁极间的相互作用就是通过 而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。 6、磁场的基本性质： 。 7、磁场的方向：磁场中某点的磁场的方向就是 。1、汇报：展示学习成果2、导学：明确学习目标预习案3、 交流：合作探求新知探究案一、通过探究认识磁体的性质1、用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有 作用，磁体的这种性质叫做 。2、将大头针均匀的撒在桌面上，把条形磁体放在撒有大头针的桌面上，然后再提起。认真观察，条形磁体的 （选填“两端”或“中间”）吸引的大头针数量较多，这说明条形磁体的 （选填“两端”或“中间”）磁性强，这两个部位叫做 。磁体磁性的强弱无法用眼睛观察出来，但我们可以根据它吸引大头针数量的多少来判断它磁性的强与弱，物理学中的这一研究方法叫 法。3、将一个磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个磁极叫做 极，用字母 表示，指北的那个磁极叫做 极，用字母 表示。我们常常用悬挂法（上面的方法）来辨别磁体的南北极。4、将两个磁体的同名磁极（即S极与S极、N极与N极）相互靠近时，它们将相互 （选填“吸引”或者“排斥”）。将两个磁体的异名磁极（即S极与N极、N极与S极）相互靠近时，它们将相互 （选填“吸引”或者“排斥”）。5、注意观察课本图16-1，被磁体吸引的大头针 （选填“能”或“不能”）吸引其他大头针，这时它们 （选填“能”或“不能”）表现出磁性。像图16-1那样，使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 。二、 用小磁针探究磁体周围的磁场1、用纸或者（或薄木板）隔开磁体和大头针时，观察到磁体对大头针 （选填“有”或“无”）作用。磁体并没有与大头针直接接触，但磁体仍能吸引大头针，这说明在磁体的周围存在着一种我们看不见摸不着的物质，这种物质叫做 。2、用薄铁皮隔开磁体和大头针时，观察到磁体对大头针 （选填“有”或“无”）作用，这一现象称为磁屏蔽。4、检测：强化变式训练5、延伸：评价拓展提升检测案1.如图1所示，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（ ） A.磁性 B.导电性 C.弹性 D.绝缘性2.在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最合理的是（ ）A.两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近B.用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间C.将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近 D.用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的一个磁极3. 用磁铁吸引光滑水平桌面上的铁钉，铁钉受到吸引而没有与磁铁接触，处于静止状态，如图所示磁铁对铁钉作用力的方向是（ ） A.竖直向上 B.向右上方 C.竖直向下 D.向左上方A B4. 有一条形磁体由于A、B两端的字母磨损，看不出不出南北极了。你能选择适当的器材，设计一种方法，辨别出该条形磁体的N、S吗？（方法越多越好）选择的器材：操作方法： 5. 右图为一种椭球体磁铁，该磁铁磁性最强的部位在哪里呢?小明认为在磁铁的两端。为了验证自己的猜想，他做了如下的实验：步骤1：将两个磁铁如甲图放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落。步骤2：将两个磁铁如图乙放置，手拿住上面的磁铁，下面的磁铁不会掉落。(1)根据小明的实验，可判断出小明的猜想是 (选填“正确”或“错误”)的。(2)要确定该磁铁磁性最强的部位，你的实验方案是 我 的 收 获昭仁中学 九 年级 物理 学科导学案科目物理内容磁体与磁场2课时1年级九年级编写人 授课人审核人班级小组学生姓名时间 学习 目标 1、知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线； 2、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。 重点磁极间的相互作用的规律及应用、磁场及磁感线。 难点如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场。教学过程：因材施教以学定教学习过程：先入为主自主学习 1、我们用一些带箭头的曲线来表示磁场的 和 ，这样的曲线叫做 。信息快递：磁感线是用来描述磁场的一些 曲线，实际上 。方法：我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是 。 2、磁体外部的磁感线都是从磁体的 出发，回到 。 3、磁场越强的地方，磁感线分布越 ；磁场越弱的地方，磁感线分布越 。 4、四方向一致：对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点 ，与放在该点的小磁针 一致，与放在该点的小磁针 一致。 5、地磁N极在 ，地磁S极在 。 6、我国 代学者 是世界上最早发现磁偏角现象的人。1、汇报：展示学习成果2、导学：明确学习目标预习案3、交流：合作探求新知探究案一、 用铁屑探究磁体周围的磁场1、将玻璃板平放在磁体上并在玻璃板上均匀地撒上一层铁屑，轻轻敲击玻璃板，仔细观察，铁屑 （选填“有序地排列”或“无序地排列”）。这是因为铁屑在磁场中被 成一个个小磁针，受到了磁场作用的缘故。2、认真观察图16-5，可以看出铁屑在磁场中好像排列成许多条 线。如果按照铁屑和小磁针在磁场排列的情况画出一些带 的曲线，就可以形象地描述磁场。物理学中把这样的曲线叫做 。3、磁体外部的磁感线都是从磁体的 极出发，回到 极（简称北出南入）。磁场的强弱可以用 来描述。磁感线上任意一点的切线方向为该点的 方向。二、阅读课本35页“地球的磁场”，完成下列问题：（1）地球周围 （选填“存在”或“不存在”）磁场，这个磁场称为 。地磁N极在地理 极附近，地磁S极在地理 极附近。（2）水平放置、能自由转动的小磁针之所以在地表附近指向南北，这是因为 。 （3）我国学者 是世界上最早发现地磁场的磁极与地理两极并不重合的人。4、检测：强化变式训练5、延伸：评价拓展提升检测案 1、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体 ，小磁针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点的磁场方向 。 2、对磁场和磁感线的有关认识，正确的是（ ） A、磁感线是磁场中实际存在的曲线 B、磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极 C、小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反 D、磁场是真实存在的，而磁感线是假想虚构的 3、在图上标出通过静止小磁针的磁感线，并标明小磁针的N、S极。 第3题图 第4题图 4、标出图中的各磁体的N、S极。 5、如图根据小磁针的指向（黑色为N极），画出磁感线的方向（每条都画），并标出磁体的N、S极。 第5题图 第6题图6、根据下图中小磁针静止时的位置（黑端为N极），标出磁体的磁极，画出磁体周围的磁感线并标出方向 7、下列关于地磁场的说法正确的是（ ） A、地理北极附近有地磁北极 B、地理南极附近有地磁南极 C、地磁方向是不定的 D、地理北极附近有地磁南极，地理南极附近有地磁北极 8、在图甲上标出地磁场磁感线的方向及地磁N、S极。我的收获昭仁中学 九 年级 物理 学科导学案科目物理内容电流的磁场1课时1年级九年级编写人 授课人审核人班级小组学生姓名时间 学习 目标1、初步认识电能生磁,了解奥斯特实验；2、探究通电螺线管的外部磁场,掌握安培定则并能熟练应用。 重点探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场。 难点熟练运用安培定则。教学过程：因材施教以学定教学习过程：先入为主自主学习 1、电流周围存在磁场的现象称为 ，这是丹麦物理学家 首先发现的。人们把上面的实验称为 实验。2. 奥斯特实验表明：通电导体的周围存在_。右图所示的两个通电螺线管会相互_。 3、判断通电螺线管的极性可以用 定则，具体操作是：用 手握住婆， 螺线管，让弯曲的四指所指的方向与 方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的 极。1、汇报：展示学习成果2、导学：明确学习目标预习案3、交流：合作探求新知探究案 一、通电直导线周围的磁场 （一）活动：探究通电直导线周围的磁场将一根直导线沿 方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。 1、当接通电路时，小磁针 。这表明 。 2、改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向 。这又表明 。这就是著名的 实验。 （二） 称为电流的磁效应。最早发现电流磁效应的科学家是 （国家）的 。 二、通电螺线管周围的磁场 1、通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。 2、通电螺线管两端的极性与螺线管中的 有关，可用 定则来判断。具体操作是：用 手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向与 方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的 极。 3、安培定则的内容： 。4、检测：强化变式训练5、延伸：评价拓展提升检测案1、 最早发现磁偏角现象的科学家是 （国家）的 ；最早发现电和磁有联系的科学家是 （国家）的 。ISNSNSNI甲：通电乙：断电丙：改变电流方向2、如图所示，比较甲、乙两实验可得出的结论是 ；比较甲、丙两实验可得出的结论是 。3、标出下图中通电螺线管的N极和S极。4、根据右图中小磁针的指向，标出通电螺线管中的电流方向，并确定电源的正、负极。（小磁针的黑端为N极）5、试根据图中给出的条件，画出螺线管的绕法。6、如图请根据小磁针的N、S极和电流表正确接法，画出通电螺线管的绕线。A+ 第6题图 第7题图7、如图，试把两个螺线管串联在电路中，使电路闭合后两个通电螺线管互相排斥。我的收获昭仁中学 九 年级 物理 学科导学案科目物理内容电流的磁场2课时1年级九年级编写人 授课人审核人班级小组学生姓名时间 学习 目标1、了解电磁铁的特性和工作原理；2、了解电磁继电器的结构和工作原理。 重点探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 难点电磁继电器的工作原理。教学过程：因材施教以学定教学习过程：先入为主自主学习1.通电螺线管外部的磁场与 磁体周围的磁场相似。2.阅读课本40页“读一读”，完成下列问题：（1）电磁铁由 和 组成，电磁铁通电后 （选填“能”或“不能”）吸引大头针（2）很多实验表明电磁铁的磁性强弱与 和 有关。（3）电磁铁有哪些优点？ 。3、电磁继电器实质上就是一种利用 来控制工作电路的开关。1、汇报：展示学习成果2、导学：明确学习目标预习案3、交流：合作探求新知探究案 一、电磁铁 1、 叫做电磁铁。 2、探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 实验表明：电磁铁的磁性强弱与 和 有关。 3、电磁铁的优点： （1）电磁铁的磁性有无可以由 来控制； （2）电磁铁的磁性强弱可以通过 来控制； （3）电磁铁的极性变换可以通过 来实现。 二、电磁继电器 1、电磁继电器实质上就是一种利用 来控制工作电路的开关。 2、利用电磁继电器可以用 、 的 电路来控制 、 的 电路。ACE 3、电磁继电器的构造DB高压工作电路低压控制电路 如图所示，A是 ，B是 ，C是 ，D是 ，E是 。电磁继电器工作电路可分为 和 。 4、电磁继电器的工作原理： 闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁A的线圈产生 ，从而把 吸引下来，使动触点D与静触点E ，工作电路 ，电动机 。当断开低压开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性 ，衔铁B在 的作用下与电磁铁A ，使动触点D与静触点E ，工/作电路 ，电动机 。4、检测：强化变式训练5、延伸：评价拓展提升检测案1、下列没有用到电磁铁的是( )A、电磁起重机 B、电磁继电器 C、电铃 D、电灯2、电磁铁里常用软铁而不用钢做铁芯，这是因为（ ）A、软铁能被磁化，而钢不能被磁化 B、被磁化后，软铁的磁性会比钢的强C、软铁要比钢便宜 D、磁化后，软铁的磁性易消失，而钢的磁性不易消失3、如图轻弹簧下悬挂一条形磁铁，磁铁下方有一通电螺线管，为使悬挂磁铁的轻弹簧伸得最长，下列措施正确的是（ ）A、S2闭合 B、螺线管内插入铁芯C、滑片P向b移动 D、把电源两极对调后，接入原电路BA4、小亮在“制作、研究电磁铁”过程中，使用两个相同的大铁钉制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（ ）A、电磁铁能够吸引的大头针越多，表明它的磁性越强B、通过B线圈的电流小于通过A线圈的电流C、要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向右移动D、若将两电磁铁上部靠近，会相互排斥5、小康同学想用压力传感器（当压力达到设定值时，它就接通电路）、电磁继电器，为大桥设计一个车辆超重的报警装置。当车超重时， 信号灯就发光。在图中请你为他连接好电路。我的收获昭仁中学 九 年级 物理 学科导学案科目物理内容磁场对电流的作用 电动机课时1年级九年级编写人 授课人审核人班级小组学生姓名时间 学习 目标1、知道磁场对通电导体有力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向和磁场方向有关；2、通过“探究磁场对通电线圈的作用”这一活动，了解电动机的工作原理和能量转化；3、了解直流电动机的构造，了解电动机在电器中的应用，亲历探究过程，培养学生的观察能力。 重点通电导体在磁场中受力运动的过程；电动机的工作原理。 难点理解电动机的工作原理。教学过程：因材施教以学定教学习过程：先入为主自主学习1.奥斯特实验表明，通电导体周围 ，其方向与 有关。2.通电螺线管的极性可以用 定则来判断。3.磁场对电流 （选填“有”或“没有”）力的作用，力的方向 与 和有关。4.阅读 “活动16.7”内容，思考并完成下列问题：（1）观察课本44页图16-25（a）,电动玩具能在地上跑动，它们通常是靠 来驱动的。要使电动机转动起来，必须给电动机 。（2）观察课本44页图16-25（b），电动机由 、 、 、 四部分组成。（3）为什么小电动机通电时会转动呢？这可能是由于 原因。1、汇报：展示学习成果2、导学：明确学习目标预习案3、交流：合作探求新知探究案一、磁场对电流的作用活动16.8 观察磁场对通电直导线的作用1、如图所示组装实验器材。2、给直导线通电，会发现直导线 。3、磁场方向不变，改变直导线中的电流方向，会发现直导线 。4、电流方向不变，改变磁场方向，会发现直导线 。实验表明：磁场对 ，力的方向与 和 有关。二、直流电动机的原理1、活动16.9 观察磁场对通 电线圈的作用观察与思考：用漆包线绕成线圈，将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，如图所示。闭合开关，观察到的现象是：通电线圈 （能/不能）在磁场中转动；通电线圈 （能/不能）在磁场中持续转动下去。信息快递：通电线圈的平面与磁感线垂直时，线圈受到磁场的作用力 ，这个位置称为 。问题：怎样才能使通电线圈在磁场中持续转动？分析：当线圈刚转过平衡位置时，如果立即改变 ，那么通电线圈就能在磁场力的作用下继续转动下去。完成这一任务的装置就是 。它的作用是 。2、直流电动机的工作原理是 ，它工作时将 能转化为 能。4、检测：强化变式训练5、延伸：评价拓展提升检测案1、通电导体在磁场中 ，受力的方向跟 和 有关。如果这两者其中之一的方向改变，则力的方向 ，如果这两者的方向同时改变，则力的方向 。2、直流电动机是根据 原理制成的，它是利用 来改变线圈中的电流方向，从而使它能连续转动。3、在探究“让线圈转起来”的实验中，线圈能够转动的原因是 ，为了使线圈能持续转动，采取的办法是 ；要想使线圈的转动方向与原来的相反，采用 或者 的方法。4、以下装置中利用磁场对电流的作用的原理制成的是 ( )A、电磁铁 B、电风扇中的电动机 C、电饭锅 D、电铃5、一根通电直导体在磁场中受力后向左运动，若将导体中的电流方向和磁场方向同时改变，均与原来相反，则直导体（ ）A.仍然向左运动 B.向右运动 C.静止不动 D.无法确定AB6、根据如图所示装置分析：（1）当开关闭合时，将要发生的现象是 ；（2）该实验说明 ；（3）根据这一现象可以制造出 ；（4）请你列举出三样有这种应用的家用电器的名称 、 、 。我的收获昭仁中学 九 年级 物理 学科导学案科目物理内容安装直流电动机模型课时1年级九年级编写人 授课人审核人班级小组学生姓名时间 学习 目标1、学会安装直流电动机模型，进一步了解直流电动机的构造和工作原理；2、知道如何改变直流电动机转动的方向和转动的速度；3、会对一些常见的故障进行分析，并能排除基本故障。 重点弄清电动机的构造,按照合理的顺序进行安装。 难点安装直流电动机模型，知道如何改变电动机的转向和转速。教学过程：因材施教以学定教学习过程：先入为主自主学习1.小明将组装好的直流电动机接入电路，闭合开关，线圈逆时针方向转动，现要使线圈做顺时针方向转动，应该（ ）A.改变线圈中电流的大小B.同时对调电源和磁体的两极C.增加所用电源干电池数图1D.仅对调干电池的两极2.如图1所示，电动玩具小汽车的心脏是 _ ，工作时将 _ 能转化为 _ 能。3.通过直流电动机的电流方向发生改变时，电动机的转动方向 _ ，电流的大小发生变化时，电动机转动的速度 _ 。1、汇报：展示学习成果2、导学：明确学习目标预习案3、交流：合作探求新知探究案1.如教材图16-33所示的直流电动机模型。对照实物说出直流电动机模型部件的名称。部件名称：蹄形磁铁、_ 、_ 、_ 、_ 、_ 、_ 、底座和接线柱等。（准备直流电动机模型、干电池）2.将直流电动机模型的组件，顺序排放在工作台上，做好组装直流电动机模型的准备。（自主动手做。动手动脑学物理）（1）观察线圈和转轴的结构，将线圈固定在 _ 上。（2）将底座放置在水平工作台面上，支架固定的 _ 上，然后将 _ 安装在支架上，保证线圈连同 _ 能够较好地转动。（3）用螺钉把 _ （铜片）固定在底座上，同时使电刷与转轴上的 _ （两个半圆铜环）接触。电刷与半圆铜环接触要好，其间的 _ 要小，以确保转轴正常转动。（4）在固定电刷的两个 _ （接线柱）上引出两根导线。（5）将两 _ 的一端用螺钉固定在底座上，另一端用 _ 夹住。3.将安装好的直流电动机模型接入电路。（1）将电源、开关、滑动变阻器、直流电动机模型按顺序串联起来接成电路。连接电路前画出电路图。（2）连接电路时，开关应处于 _ 状态，滑动的滑动片应置于 _ 位置。（3）调整转轴，使 _ 分别与一个换向器的接触片接触。两个电刷同时接触一个换向器片会造成 _ 。（4）检查电路连接无误后，闭合开关，观察线圈的转动情况。4、检测：强化变式训练5、延伸：评价拓展提升检测案1、直流电动机是利用 在 里受力转动的原理制成的。2、电动机工作时是把 能转化为 能，它与热机相比，一个最显著的优点是 。家用电器中应用了电动机的有 _ 。3、在“安装直流电动机模型”的实验中：连入滑动变阻器的目的是通过调节滑动变阻器来改变电路中 ，从面改变电动机线圈的转动 ；在实验中，若把磁铁的两极对调一下，将观察到的现象是：电动机线圈的 发生改变。4、电动机是一种高效率，低污染的动力设备，广泛地应用在日常生活和生产实践中。下列家用电器中应用了电动机的是（ ） A、洗衣机 B、电饭锅 C、电热水壶 D、电热毯5、要使一台直流电动机的转速增大一些，下列方法中不可行的是 ( )A、增大线圈中的电流 B、换用输出电压较多的电源C、将磁体的磁极对调 D、换用磁性更强的磁体6、在安装直流电动机模型的实验中，小杰同学按照教材的要求安装了一台直流电动机模型。安装完毕，闭合开关后，线圈顺时针方向转动，则能使线圈逆时针方向转动的做法是（ ） A、减小一节电池B、把电源和磁铁的两极同时对调 C、增加一节电池D、把电源两极对调7、电动机在日常生活和生产中的应用十分广泛，关于电动机，下列说法错误的是（ ）A、电动机是应用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的B、直流电动机中的换向器能使通电线圈持续转动C、电动机是把电能转化成机械能的装置 D、电动机是把机械能转化成电能的装置8、给直流电动机模型接通电源，线圈中有电流却不转，不可能造成这一现象的原因是（ ）A、线圈刚好处在平衡位置 B、轴受到的摩擦力太大C、电源的正负极相反 D、电源电压太低9、给你一个直流电动机模型、蓄电池、开关、滑动变阻器，如图所示。用笔画线代替导线，把它们连接起来（连线不要交叉），要求满足以下两点要求：(a)组成一个可以改变电动机模型转速的电路。(b)滑动变阻器滑片向左滑时，电动机转速加快。我的收获昭仁中学 九 年级 物理 学科导学案科目物理内容电磁感应 发电机课时1年级九年级编写人 授课人审核人班级小组学生姓名时间 学习 目标1、认识电磁感应现象，探究感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关；2、通过观察手摇发电机，了解发电机的工作原理和能量转化； 重点电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程。 难点理解电磁感应，弄清发电机的工作原理。教学过程：因材施教以学定教学习过程：先入为主自主学习 1.观察“磁生电”现象，完成下列问题： （1）微型电扇内部主要由 、 构成。 （2）用手旋转叶片，你观察到的现象是 。 （3）旋转叶片，手指的感觉是 。 （4）上述实验说明 。2. 英国物理学家法拉第有什么发现？什么叫做电磁感应现象？什么叫感应电流？ 1、汇报：展示学习成果2、导学：明确学习目标预习案3、交流：合作探求新知探究案 一、电磁感应现象 活动16.11 探究感应电流产生的条件 1、装置：将 、 、 和开关按如图所示的方法进行安装。 2、产生感应电流的条件：观察并填表导体ab在磁场中的运动情况感应电流电路闭合静止切割磁感线不切割磁感线电路断开静止切割磁感线不切割磁感线 实验结论： 电路的 在 中做 运动时，导体中就会产生感应电流。3、感应电流的方向与哪些因素有关：改变 方向或改变 方向，感应电流的方向就会改变，即感应电流的方向与 和 有关。4、感应电流的大小与 、 、 有关。4、检测：强化变式训练5、延伸：评价拓展提升检测案1、 如图1所示的实验装置是研究_的装置。实验时，要使检流表的指针摆动，应先 ，然后让导线ab (选填“上下”或“左右”)运动。图12、在“装配直流电动机模型实验”中，要改变电动机的转动方向，除了改变磁场方向外，还可以采用的方法是_ 。完成实验后，取下电源接上小灯泡，在模型转轴上绕上细线(如图所示)，然后快速拉动细线，使线圈转动起来，结果小灯泡发光，此时这模型就成为_ 。3、在下列情况中，导体中一定能产生感应电流的是（ ）A、导体在磁场中静止时 B、闭合电路的部分导体在磁场中运动时 C、导体在磁场中做切割磁感线运动时D、闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时4、如图是研究感应电流方向与哪些因素有关的实验示意图。比较甲、乙两图可知感应电流方向与 有关；比较甲、丙两图可知感应电流方向与 有关。5、如图所示是研究电磁感应现象的实验装置，回顾实验的操作过程，回答下列问题。（1）实验中，我们可以根据 来判断是否有感应电流产生。（2）在什么情况下小量程电流表的指针不偏转？（3）在什么情况下小量程电流表的指针偏转？（4）综合实验现象，说明产生感应电流的条件是什么？（5）有哪些方法可以改变小量程电流表指针的偏转方向？ 我的收获昭仁中学 九 年级 物理 学科导学案科目物理内容电磁感应 发电机课时1年级九年级编写人 授课人审核人班级小组学生姓名时间 学习 目标1、通过观察手摇发电机，了解发电机的工作原理和能量转化；2、理解什么是交流电，知道我国家庭电路的交流电的频率和周期；3、能够对直流电动机和交流发电机在构造、工作原理、能量转化、应用等方面的异同进行比较；4、了解电能的输送和高压输电的原理。 重点电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程。 难点理解电磁感应，弄清发电机的工作原理。教学过程：因材施教以学定教学习过程：先入为主自主学习 1、 如图所示，闭合电路中的一部分导体在磁场中运动，用“”表示导体横截面，箭头表示导体运动方向，其中不能产生感应电流的是（）2、下列电器对应的工作原理正确的是（ ）A、发电机电流磁效应 B、电动机磁场对通电线圈的作用C、电磁铁电磁感应 D、电磁继电器电流的热效应1、汇报：展示学习成果2、导学：明确学习目标预习案3、交流：合作探求新知探究案 一、发电机1、发电机的工作原理是 。发电机工作时，将 能转化为 能。2、活动16.12观察手摇发电机发电（1）手摇发电机主要由 和 等组成；（2）摇动手柄时，小电灯会 ，说明电路中有 ；（3）将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针 ，这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的 随时间发生周期性变化,这种电流叫做交流电。3、我国家庭电路的交流电频率为 ，周期为 ，电流方向1个周期内改变 次，电流方向1s内改变 次。 二、电能的输送1、远距离输电采用 ，这样做的好处是 。2、超导体的电阻为 ，采用超导体做输电线，输电线 （会/不会）发热。4、检测：强化变式训练5、延伸：评价拓展提升检测案图11.如图1所示，给微型电扇通电后，电扇就能转动吹风，这时的电扇是一个 机，它的原理是 ，它把 能转化为 能。 2.关于电磁现象，下列说法中正确的是（ ）A.通电螺线管产生磁场 B.电动机能把电能转化为机械能 C.改变电磁铁线圈的匝数，电磁铁的磁性强弱就会改变D.导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流图2 3.如图2所示，用手旋转电扇的叶片，连接在插头之间的发光二极管能发光，此时的电扇是一个 机，它的原理是 ，它把 能转化为 能。图2 4.法拉第发现的电磁感应现象，是物理学史上的一个伟大发现，它使人类从蒸汽机时代步入了电气化时代下列设备中，根据电磁感应原理制成的是( )A.汽油机 B.发电机 C.电动机 D.电熨斗 5.以下有关电磁联系的说法中，正确的是（ ）A、电动机实现了机械能向电能的转化 B、奥斯特实验说明磁场可以产生电流C、电铃是利用了电流的磁效应 D、发电机原理是通电线圈能在磁场中转动 6. 输送电能时，电流从输电线中流过（电阻不为零），由于电流的 效应，导线会发热，将一部分 能转化为 能，造成电能的损失。为了减少输电线上电能的损失，可以采用 办法。 7.观察课本53页图16-40，完成下列问题：（1）手摇发电机模型是由 、 、 、 等部分组成。小灯泡的作用是 。（2）加快摇动手柄的速度，小灯泡的亮度变化情况是 ，这表明感应电流的大小与 有关。小明同学认为：感应电流的大小还与蹄形磁铁磁性的强弱有关，请你选择合适的器材设计实验方案帮他验证这一猜想的正确性。实验器材： 具体做法： 判断方法： 我的收获昭仁中学 九 年级 物理 学科导学案科目物理内容电磁转换 复习课时1年级九年级编写人 授课人审核人班级小组学生姓名时间 学习 目标1.能说出磁体的性质，能画出磁感线描述条形磁体、蹄形磁体的磁场。2.通过实验，知道“电能生磁”。3.通过实验，了解通电导体在磁场中会受到力的作用，力的