化学人教版九年级上册《原子的结构》（第一课时）教学设计方案.doc

原子的结构（第一课时）教学设计方案设计人惠水县摆金中学 吴成亮授课日期2016年10月15日授课学校惠水县摆金中学授课班级九（2）班教材分析物质构成的奥秘是初中化学的重要内容，也是学生今后学习化学的重要理论基础。而原子的结构又是学习物质结构理论和认识元素性质的基础。因此，原子的结构这一课题是本单元乃至整个初中化学学习的重点，在初中化学知识结构中起到承上启下的作用。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入学习原子结构的一个课题，在此之前学生积累的微观知识微乎其微，积累的感性知识不多。另一方面原子的结构内容抽象，远离学生的生活经验。这就给本课题的教学带来了一定的困难。为了突破这一困难，本课时的教学设计将以人类认识原子内部结构的历史进程为主线，结合教材图表，引导学生展开探究性学习活动。在具体设计上着力抓好以下三点：1、充分利用PPT多媒体课件，展示人类研究原子结构的历程、原子的内部结构以及原子核外电子的分层排布状况，化抽象为形象，增强教学内容的直观性和趣味性，激发学生的求知欲。2、充分利用教材上的图、表，引导学生分析、归纳信息。3、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画等，以讨论交流等方式自主学习和探究，获得对原子结构的正确认识，并初步具备一定的分析和解决问题的能力。学习目标【知识与技能】1、掌握原子的内部结构及其组成粒子的电性和数量关系；2、掌握核外电子的排布规律并能熟练写出前18号元素的原子结构示意图。【过程与方法】学习从史料、图表、动画中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，能清楚地表达自己的观点。【情感、态度、价值观】1、通过对原子结构的发现史及其相关知识的学习，培养学生严谨的科学精神和敢于质疑，严谨求实的科学态度；2、培养学生合作探究的团队精神。德育渗透1、体会到人们对物质世界的认识是一个艰难曲折、不断深入的过程；2、培养学生团结协作，勇于探索的科学精神。重点1、原子的内部结构及其组成粒子的电性和数量关系；2、核外电子的排布规律及其应用原子结构示意图难点核外电子的排布规律及其应用原子结构示意图教具准备PPT教学课件、导学案教学方式讲授法、小组讨论法、多媒体教学教学过程教学环节教学内容计划用时教师活动学生活动设计意图 一、学前准备（包括检查预习、情景导入、学生自学等环节）1、【展示图片】1964年我国第一颗原子弹爆炸的图片。然后结合目前国际形势讲述2、【复习提问，激活情境】（1）分子和原子的定义分别是什么？（2）思考原子是否就是最小的粒子?是否可分?若可以再分，应该分成那些粒子?5分钟 讲解图片 复习提问激发思考引入新知观看、倾听、思考回忆旧课回答问题引发新思 使学生明白“核力量是一个国家国防力量的象征”。温故知新，创设新的教学情境。 二、课堂探究 二、课堂探究【展示图片】科学史话原子结构的探索历程1803年，英国道尔顿提出原子学说，认为构成物质的最小粒子是原子，原子是不可再分的实心球体。1897年，英国汤姆生在原子内部发现了电子，人们终于抛弃了原子不可分割的陈旧观念。1911年，英国卢瑟福通过精密的实验证明在原子中心有一个极小的核，电子绕核做高速旋转。1918-1932年英国物理学家查德维克发现质子中子上述关于原子的研究历程给你什么样的启示？【智慧阅读】1、认真阅读教材P53内容，尝试回答下列问题（1） 原子是实心球体吗？（2） 原子是由哪几个部分构成的？ （3）原子核由哪几种粒子构成的？（4）原子中各种粒子带电情况如何？（5）什么叫核电荷数？它与质子数有什么关系2、（1）仔细观察教材P53表3-1，把你发现的规律找出来（2）以氧原子为例，解释为什么原子不显电性？ 【自我测评】1、填写表格（见导学案第一页2、 英国科学家道尔顿于19世纪初提出了近代原子学说。他认为物质是由原子构成的，这些原子是微小的、不可分割的实心球体。请你指出道尔顿原子学说中与现代科学实验证明的事实不相符的地方（写出3点）【探索导航】阅读教材P54内容，观察并思考展示的图片，回答以下问题：1、电子在原子核外是怎样运动的？2、我们是怎样来描述核外电子的分层排布的？3、观察P54图3-12，尝试归纳出核外电子的排布规律。4、原子结构示意图的写法介绍 6分钟8分钟3分钟20分钟 讲解图片组织阅读参与讨论板书结果组织阅读 参与讨论板书结果巡视学生的填写结果集中点评安排学生阅读教材；逐一展示教学图片，化抽象为直观，充分调动学生思维，引领学生分析归纳，掌握新知。观看、倾听、思考 自学阅读小组讨论回答提问自学阅读小组讨论回答问题 先独立完成，后交流对比在教师的引领下观察、思考、对比交流。了解科学史，渗透“科学研究要付出艰辛的努力”和“敢于质疑，严谨求实的科学态度”德育教育。锻炼学生的阅读理解、获取信息的能力锻炼学生分析图表、获取信息、归纳总结的能力当堂训练，诊断学生对知识的掌握情况1、增强教学的直观性和趣味性；2、培养学生的阅读理解能力和观察分析能力；3、培养学生建立将微观问题模型化的科学研究方法。 三、巩固练习1、下列关于原子结构说法正确的是A 质子数一定等于核电荷数 B 质子数一定等于核外电子数C 质子数一定等于中子数 D 任何原子都是由质子、中子和核外电子构成2、某原子的原子结构示意图为 该原子的核电荷数为 ，核外有 个电子层，第二层上有 个电子，最外电子层上有 个电子。3、见导学案【练习巩固