《观舞记》教学设计（A）.doc

观 舞 记李其英编教学目标、让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。 、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。 、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学重点欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。 课时安排一课时课前准备教师、学生利用VCD 、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。学生预习课文。 一、导入新课，激发热情以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。 抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？ 学生回答后，教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。 简介作者二、朗读课文，整体感知朗读课文后，谈初读的体会。 三、局部欣赏，发展个性教师引导学生找出自己喜欢的句子或语段，说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段： 13段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。 16段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。 17段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。 18段。这一段也是从形体方面的美来写的。 讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确：飞动的“美”。 四、小组交流，互问互答学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。 五、集体探究，深入理解学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。 学生可能提出的问题设计： 25段连用4个排比句有什么作用？ 明确：排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势力，加深感情。第7段究竟是什么意思？ 第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自己”，忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？ 明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。对以上问题的回答，只要言之有理即可。 六、知识迁移，课堂延伸如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？学生可能会答：有。如杨丽萍的孔雀舞、黄豆豆的丰收等。 为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。 学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和所想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。 写完后，展示，交流。 七、结束语同学们不仅说得好，写得也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活得精彩。板书设计观舞记冰心卡拉玛姐妹的舞蹈飞动的美心灵之舞 形体（身体） 衣饰（服饰）神态 布置作业一、熟读课文，完成下面两题。1、试从文章中找出（并抄写）描写印度舞蹈特点的语句。2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？以上见“研讨与练习”第一题。二、认真读写下列词语各五遍以上。以上见“读一读，写一写”之所列。三、读写下列词语解释各2遍以上（其中注音生字再另外联词各读写5遍以上）。第135页注释；第136页注释、；第137页注释、；四、1、用形象生动的语言