会计专业课改方案.doc

江苏省无锡立信职业教育中心校锡 信 2005 102号会计专业课程改革方案随着我国经济的进一步发展，尤其是地方经济的迅猛发展，社会对会计人才的需求持续增长，这给学校的专业教育带来了发展机遇，但社会对财会人员素质要求的提高，又给会计专业建设提出新的挑战。为了把我校品牌专业会计专业进一步办出特色，保持学生就业率与就业质量，必须积极探讨地方经济发展以及高职教育对会计人才培养的要求，深化会计专业教学改革，探索多元化的高职人才培养模式，提高专业办学水平和人才培养质量，真正发挥我校在立信职教集团，乃至全省职业学校中的辐射作用。为此特制定本方案。一、学校课程改革机构领导小组及职责组长：杨健 （学校副校长、高级讲师、会计师）成员：范耘（学校教务科科长、高级讲师、注册会计师）朱群新（学校教科所所长长、高级讲师、会计师）刘宏（学校教务科副科长、讲师）吴映洁（学校教研组组长、讲师）高群仙（学校专业教师、高级讲师、注册会计师、会计师）会计教研组所有教师专业教学指导委员会应定期召开会议，结合社会对专业人才的要求，及教学计划实施过程中出现的问题进行商讨，保证教学计划的及时修订，对学校专业建设的发展及规划予以指导，切实保证专业教学工作的全面展开。二、课程改革的实施时间2005年10月2008年7月三、课程改革的指导思想和目标（一）指导思想在课程改革过程中将更新教育理念，在开发实施性计划的基础上，不断探索新的教学模式，并努力完善评价方式，建立新的课程管理制度，形成新的课程实施能力的发展机制。以创新人才培养模式，提高办学水平和人才培养质量，为专业教学改革的全面推进和深入开展奠定基础、积累经验，在省级骨干专业的基础上努力打造成为国家级品牌专业。（二）改革目标通过课程改革的实践，确立以复合型、外向型、创新型会计人才为培养目标；突出以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；建立起能反映社会经济发展和管理技术进步要求，并与会计学科发展趋势和人才培养目标相适应的教学内容和课程体系；建立起能充分调动学生学习积极性、创造性、充满生机和活力的教学运行和管理机制。使学生整体综合素质与创新、发展能力领先于同类学校，并以此巩固我校会计专业及学校在本地区及全省的影响力。四、课程改革的基本思路（一）强化专业基础，提高人才质量会计专业教学改革应植根于中等职业教育规范的要求，以“宽基础，活模块”为基本原则，设计课程体系和教学内容，又要及时吸收和借鉴学科发展前沿的新知识和新技术，强化学生专业基础的掌握和专业技能的训练。（二）进行科学规划，实施整体推进专业教学改革是一项涵盖教育目标、教学内容、教学方法、教学模式与管理制度诸方面的系统工程，必须遵循教育的规律，符合专业特点，进行科学的规划，确保做到全方位、高起点、严要求。（三）突出课程重点，强化专业特色通过优化课程设置与教学内容，使学生掌握扎实的会计理论，突出专业基本素质的培养与技能训练，通过校内实习、实训，校外实习基地实践，提高学生的专业应用能力，做到学校教育与就业环境“零距离”衔接。（四）集中优势资源，合力打造品牌专业课程改革应着力将会计专业办成我校教学改革的“窗口”和样板，为此必须充分利用我校会计专业长期办学所积累的办学实力与办学经验，同时集中校内优势资源，特别是优秀的师资，实施灵活创新的人才培养机制，保障教学设施、实习实训条件的先进性，力争加大对学科建设、专业建设的资金投入，使会计专业教学改革在学校教育教学改革中发挥示范与引领作用，努力使教学质量和学科建设水平达到地区一流，办学特色鲜明，办学影响不断扩大。五、课程改革的内容（一）培养目标培养适应市场经济发展要求的、通晓会计准则、会计制度、现代会计核算和管理方法，基础扎实、专业面宽、具有较强职业技术能力、综合能力和专业发展能力的中级会计人才。（二）专业特色侧重会计职业能力的培养，加强学生计算机应用能力（结合NIIT和NIT教学）和专业技能训练，使学生在全面掌握会计专业知识的基础上，既学会传统的会计技术，又能熟练掌握并运用现代信息技术手段处理会计信息，保证学生综合操作能力的不断提高。重视实践教学，加大实践教学比重，教学环境尽可能仿真，做到学校与学生将来的就业环境“零距离”接触。并在此基础上试行将商贸及文秘类专业课程有选择地渗透到专业教学内容之中，要求学生在取得必备技能等级证书的基础上，鼓励学生取得多种职业资格证书(如单证员资格证书、秘书资格证书等)，努力造就一批复合型人才。 为了充分发挥我校的专业优势，将依托“立信职教”集团，加强与企业的紧密联系。首先，学校通过开展各类培训（包括职称考试辅导、会计从业资格证书考试培训、继续教育等形式）工作，不断提高企业会计人员的业务知识；其次，学校根据企业的需求，积极协助企业制订相关会计制度及内部控制制度，切实为企业排忧解难；此外，学校还将选派部分老师下企业锻炼，提高教师的实际操作能力。在积极发挥基地教学、培训、技能鉴定、技术推广与服务一体等多种功能，推进产学研结合，使基地成为推进专业现代化建设，深化教学改革，创新人才培养模式，培养高技能人才的新型公共服务平台。（三）课程设置与教学要求1、课程设置将在进一步开发、修订实施性教学计划的基础上优化课程设置。课程体系按模块化设置，具体包括成型、成业、成才三大模块。其中成业模块为必修课、成业模块为限选课、成才模块为任选课。其中成业模块分设制造业、流通业、金融业三个专门化方向，由学生根据今后可能从事的工作特点有选择地选择专业方向。成才模块课程的设置，则要求学生必须选择满规定学分的课程。所以，对于会计专业课程的设置，着重强调加强基础，扩大专业课程口径，增加技能模块比重，使学生能够适时地、主动地调整和优化知识结构，并在此基础上尝试复合相关专业课程，从而构建科学、优化、合理、循序渐进的专业课程体系。2、教学内容会计专业教学内容强调基础性、应用性、综合性、先进性，根据学科发展的现状以及职业对学生知识结构及能力的要求，一方面，及时、动态地更新专业教学内容，整合、归并有密切联系的交叉、重复内容（如财务会计和成本会计的整合、成本会计和财务管理的整合；将财经法规和会计人员职业道德与经济法统一设置为财经法规课程）；另一方面，根据专业特点进一步突出文化课程的实用性（如在语文学科教学中增加课前三分钟演讲、数学学科教学中紧密联系统计学的内容、英语学科的高年级教学中尝试开设英文簿记课程、政治类学科教学中渗透会计人员的职业道德教育等内容），启动“双语教学”试点工程。3、教学方法充分重视学生在教学中的主体地位，调动其学习的积极性、主动性和创造性，改革“灌输式”的偏重讲授的教学方法，积极实践启发式、讨论式、案例式等生动活泼的教学方法，加强对学生自主学习能力、独立分析问题解决问题能力及创新能力的培养，加强对现代化教学手段的学习、研究和应用，加大多媒体教学手段在教学中的应用。4、实践教学会计专业的特点决定了其实践性的特质，因此在教学安排中突出了学生实际操作能力的训练和提高。具体包括两部分：一是在教学计划中安排各类技能训练课程（如记账、珠算、点钞等技能训练）和大型作业、模拟实习等模块化、项目式的实践性教学内容（如在基础会计课程结束后安排工业企业基本经济业务的综合练习、根据财务会计、成本会计等课程每一单元的教学内容安排项目作业、四年级安排工业企业会计模拟实习等）；另一方面，根据学生所处年级的不同特点分别要求学生利用假期进行社会调查、认识性实习、实务性实习以及毕业前的社会实习等。通过实践环节的加强，保证专业教学中理论教学时数与实践教学时数保持1：1左右的比例。为了保证实践教学的顺利实施，学校一方面在继续巩固已有的校外实习基地不断开拓新的基地；另一方面，还加大投入，在校内原有的财会实训室、会计电算化实训室、模拟银行、电子商务技术实训室的基础上再新建税务电算化实训室、证券交易模拟实训室、国际经贸实训室、实验商场等，努力成为省级经贸实训中心。（四）学生评价机制 随着社会的发展、教育改革和课程改革的推进，传统的教学评价已显得落后、过时。为了配合教学改革，必须一改以往单一的考试形式，而应采取作业、实习、专题报告、技能鉴定、答辩、考试等多种形式相结合的多元评价机制。与此同时，鼓励学生在学有余力的情况下利用业余时间学习各种技能，取得多种证书。如学校针对不同年级的学生提供了NIT、NIIT等项目学习的机会，还为学生提供了单证员资格考试、秘书资格考试等机会。六、课程改革的保障（一）制度保障科学合理具有前瞻性和可操作性的规划是教学改革的重要前提，有条不紊、细致严密的组织工作是教学改革的必要步骤，而落实工作是否到位是教学改革的直接保证，这一系列工作都必须有制度保障，需要建立科学的、具有可操作性的管理体系。（二）组织保障会计专业教学改革领导小组由学校领导、教学管理部门领导、专业教师及有关单位的专家等人员组成，全面负责会计专业课程改革的管理与实施。（三）师资保障为保证会计专业教学改革的顺利实施，学校为鼓励教师考研、考会计师及注册会计师制定了相关优惠政策，并定期或不定期地选派部分教师参加各类培训、学习，鼓励教师到企业中锻炼实习，为教师开设相关专业课程的试验提供各种服务。发挥成员企业作用聘请企业高职称会计人员为学校的外聘教师。七、课程改革的具体计划1、及时组织相关教师学习各种教育理论，为教师提供各种最新的政策法规，保证每一位教师拥有先进的教育理念，并不断更新专业知识。2、开发修订实施性教学计划的基础上制定