生命生命集体备课.doc

四年组集体备课供案学 科语文年 级四年级时 间2013、主备人崔海娟课 题生命 生命参加人员侯显玉 王春英 王志香 赵家娥 张连波 教学设计议课记录教材分析 生命生命这是一篇散文。以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以让学生提前搜集一些有关珍惜生命的事例。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。教学目标知识与能力： 正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。过程与方法：在读中体会文章的情感。抓重点词句，联系课文体会含义。情感、态度与价值观：引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。重难点及突破方法重点；学习课文中的三个事例，感受生命的短暂和可贵，懂得珍惜生命。难点:体会含义深刻的句子。课前准备多媒体。教学准备搜集作者相关的资料。导 入将本课的作者杏林子的生平事迹介绍给学生,让学生说一说:为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现?总结学生的发言后,自然的引入本课。知识链接简介杏林子。目标分解教学操作程序自主学习由旧知引入新知，温故而知新。学习抓重点词句体会含义。 1、快速浏览课文，回忆一下课文讲了与生命有关的哪几个事例？2、默读第二自然段说一说这一段给我们介绍了什么？ （1）、作者为什么放回了飞蛾？（及我为什么会震撼？）在什么样的处境下，飞蛾还不放弃自己的生命？同桌交流，教师出示四个词供学生选择，并说明理由。多媒体出示：绝境、困境、险境、逆境。其中“跃动”换成其它的词行不行？（2）、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗的，这种反抗就是什么？合作探究通过师生共同学习，培养学生学习方法，感悟文章思想。2、有感情朗读课文的第三、第四自然段 先自主再合作： （1）、找出文中写香瓜子生命力强的句子。（2）、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么? （3）、从听诊自己心跳的律动你感悟到了什么？ （4）、利用生命有哪两种方式？从生活事例中体会“白白糟蹋”和“好好利用” 的意思。展示提升拓展延伸，解决难点。1、作者从这三个事例中认识到了什么？ 这三个事例能不能调换顺序，为什么？2、题目中“生命”一词，为什么连续用两次，如果让你给加标点，你会怎么加呢？3、举例说说“有限的生命体现无限的价值”的意思。 达标检测学了这篇课文，你对“生命”一定有了一个新的认识。结合事例说说我们身边那些让有限的生命体现出无限价值的事，然后把自己的感受写一写，可以用“这样的生命最美丽：_。评价小结谈收获课后作业阅