以手抄报为突破口.doc

以手抄报为突破口，开展读书活动作者：管理员 发布于：2011-02-22 16:17:21 文字：【大】【中】【小】摘要：一、读书活动的背景 每一个都有心中的梦，读书能承载着人们心底的梦，游向光辉的彼岸。读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可是，我校大部分学生做完功课后，就不愿意拿起一本书来读读，甚至有着一种“望书生畏”的现象。为了改变这种困窘现象，在全校形成浓厚的读书氛围，提高学生的语言素养。我校根据已有资源优势手抄报创作已取得了一定的成效，值着学生对手抄报产生浓厚兴趣的契机，以手抄报为突破口，深入开展读书活动。 二、读书活动的目的 苏霍姆林斯基曾说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语文积淀。学生一点一滴积累一些有价值的东西，就形成了他们自己的文化。许多名人在谈到自己成功的经验时，无不提到得益于课外阅读。课外阅读可以巩固课内学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，培养自学能力；课外阅读能使学生领悟文学作品蕴藏着的灵性和思想，感受到那充满魅力、充满人性的语言美，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，并内化为一个人的情感、素养和思想，为学生的终身发展打好底色。我校将通过创作手抄报，激发学生读书的兴趣，有效地带动“读书活动”的开展。从而培养学生良好的读书习惯，拓宽了学生的视野，并培养学生搜集和处理信息的能力，不断提高自身的人文素养。三、读书活动的主题 手抄报，陪伴读书；读书，为人生奠基。四、读书活动的口号 多读书 读好书 好读书五、读书 活动领导小组： 组 长：吴少玲副组长：梁叶华姚秀娟 成 员：全体教师六、读书活动原则 1、参与性。要求做到全员参与，尤其要发挥好教师的示范和引导作用，用自己的爱好去潜移默化地感染学生，进而激发和带动学生投身活动。2、活动性。把读书与手抄报活动相结合，激发学生读书兴趣，提高读书效果。3、指导性。要充分发挥教师的指导作用，指导学生学会选书、学会读书、学会交流读书收获等。七、读书 活动的措施 （一）营造浓厚的阅读氛围我校将利用校园文化建设阵地展示以往的优秀成果，在教学楼的楼梯、走廊等装挂曾经在镇级、区级、市级获奖的手抄报；此外，各班还充分利用好黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”等板块。此外，我们还每年增加图书，力求让学校氛围这一语言她发挥无穷的魅力，以传递信息的独特的交往形式，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到了“润物细无声”的独特作用。(二) 落实手抄报特色，促读书活动有效开展。我校将积极探索研究，努力开展本校创作手抄报特色活动。坚持把手抄报列为校本课程，全体语老师每周利用一节地方课程指导同学们手抄报制作，既通过制作手抄报活动引领同学们读书，也让同学们在制作中发展。在手抄的创作中让学生通过精心设计、书写、绘图等，在综合运用创作中培养手脑协调操作的能力和耐心细致的工作态度，提高学生的实践能力和创造能力。然后让学生学会采编内容，关注时事报道自己身边的人和事，通过多个同学的合作办好有自己特色的报纸。通过合作学习，有助于培养学生的合作精神，促进学生的主动性、创造性和民主平等精神的发展，促进同学间的人际交流和语言表达能力，从而有效地提高学生的语文应用能力，从而使读书活动更有成效。（三）做好指导,使读书活动系列化。1、由于学生的认知水平、个性特长、兴趣爱好是不同的。因此,组织学生读书活动应该从实际出发，贴近学生的实际。在组织学生开展读书活动中，根据不同年级学生认知水平、成长的规律和不同生理特点进行细化指导，提出不同的要求，不搞“一刀切”，每个年级有侧重点。这样,形成了读书活动的系列。2、课内课外结合。要求各科老师注意对学生课外阅读的指导，培养学生读书的良好习惯，扩大学生的知识面。3、与重大纪念、庆祝活动相结合。学校结合重大节日,要求各班级组织学生读书、写书评或读后感、召开演讲会、故事会、主题班会等，使读书活动开展得丰富多彩、有声有色。 4、结合我校手抄报色开展读书活动。以采蜜集为主题，意图是让学生蜜蜂采蜜般通过多读书、读多书丰富课外知识。“采蜜集”要有新颖的专题栏目、图片简介、绘图说明等。同学们可以摘抄名人读书做人的名言警句、文学知识、科普知识、学习乐园、新闻简报、个性收集等。并鼓励学生为自己的成长记录袋取一个有书卷气的名字，为它写前言、编目录、配插图，设读书无记录卡等。各班每周一把做好的“采蜜集”统一放在学生个人的成长记录袋中。（四）建立激励机制1、定期组织读书展评活动。每班每月举行一次读书展评活动，评选优秀“手手抄报能手”；学校至少每两月举行一次读书展评活动，评出“书香班级”“优秀指导老师”，树立起读书活动的先进班级、优秀辅导教师和优胜学生典型，推动学校读书活动的深入开展。2、根据多元智慧理论，学校在学期结束根据学生在活动过程中表现出不同程度的特色评选等多项荣誉，评选表彰 “十佳博览之星”、 “十佳小记者”、“十佳小编辑”与“书香班级”。3、将学生的优秀体验、心得体会等文章通过校园展栏、展板、广播等形式展出，以鼓励更多的学生参与读书体验活动，并选出优秀“采蜜集”、习作等作品编辑学生读书优秀作品选百花齐放春满园及读书伴我成长。（五）构建完善的读书交换站。为了充分激起全体师生的读书热情，在全校迅速掀起一股读书热潮，传承和弘扬学校读书传统，全校一至六年级以班级为单位，开展“捐一本看百本”献书建图书角活动，成立班藏书角。要求每个同学在捐书、献书的同时，创制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。学校将评选出一定数量的“最佳图书卡”设计奖。同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。 五、活动步骤： （一）2007学年：读书成为一种“乐趣”阶段 1、启动读书仪式，做好读书宣传发动工作。2、各班级在队会、班会活动时布置班级读书活动内容，制订以“让精神世界更美好”为主题的读书活动的设想。3、开展丰富的活动，培养学生读书兴趣。（二）2008学年：让读书成为一种“责任”阶段 1、以多积累多输入来丰富学生的文化底蕴,将朴素的“读书是一种乐趣”上升为 “读书是一种责任”，让学生在读书中积累知识。2、教师在课内外对学生进行读书指导，让学生博览群书。（三）2009学年：让读书成为一种“生活方式”阶段 1、学生把“阅读生活化、学习终身化”的学习理念深印脑海。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，养成良好的读书习惯，摆脱平庸、增长智慧、陶冶情操的个人行为。让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。 2、学生在阅读中不断提高自身的人文素养，同时，丰富学生的生活，拓展学生的人生。附：一、“读书之星”评选条件： 1、有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在班级或学校发挥起“课外阅读”的模范带头作用。2、积极参加学校组织的读书节各项活动，认真阅读学校推荐的书籍，经常向学校图书室、班级图书角借阅书籍，能写较为具体生动的读后感。3、坚持诵读课程标准推荐的古诗文经典诵读内容，低年级学生能背诵30首以上，默写20首；中年段学生能背诵50首以上，默写30首；高年级学生能背诵70首以上，默写50首。4、读书量大，经常阅读小学生必读书目中的书：低年级一学期课外阅读总量不少于1万字；中学年一学期课外阅读总量不少于10万字；高年级一学期课外阅读不少于25万字。并能有自己的读书方法，做好读书手册。5、在学校的读书活动中成绩显著，得到表彰。并有1篇以上作文能获奖。二、“书香班级”评选条件： 1、有具体可行的班级读书计划与班级读书总结，并切实可行。2、能积极参加学校开展的各项读书活动，无一缺席。并能在班级开展富有特色的课外读书活动，形成自己班级的读书活动个性。3、班级图书角书籍丰富，至少每人3本以上。班