数学北师大版二年级下册《一分有多长》教学设计 华泰实小 王双辉

一分有多长晋江华泰实验小学 王双辉【教学内容】北师大版小学数学二年下册第七单元时、分、秒第二课一分有多长第一课时（教材第77页内容）【教材分析】本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。【学情分析】二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。【教学目标】：知识目标：通过实际情境活动，建立一分和一秒的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、写一写、画一画等实践活动，亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，提高估测能力及动手、动口、动脑的能力。情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学 习热情；养成遵守和爱惜时间的好习惯。【教学重点】体验1分时间的长短，建立1分概念，理解1分=60秒。【教学难点】估计一分钟有多长【教学准备】课件、活动卡等学具【教学教程】【设计活动一：复习引入学生观察并复习钟面知识】 (1)同学们，老师知道咱们班同学已经学过了不少关于时间的知识，愿意和老师分享一下吗？生：（2） 时针、分针是咱们的老朋友了，那这根呢？没错钟面上这根最细最长的针就是秒针，秒针能记录比1分更短的时间！还有吗？还知道哪些？（3） 刚才有位同学说1时=60分，下面就一起再来看看时针、分针的走动？（课件)看清了吗？刚才时针走了1同时分针走了所以我们就知道了1时=60分，这是咱们上节课学过的知识了！ 设计意图 通过前面的学习学生已经认识了钟面，了解到钟面的有时针、分针、秒针、12个大格、60个小格，知道1时=60分。本环节通过猜谜引入激发学生兴趣，在不知不觉中复习钟面相关知识，为后面学习分和秒的进率打下基础。【设计活动二：用动作表示秒：1秒、5秒、18秒】（1） 动作表示1秒：师：同学们，刚才我们光顾着看时针、分针的走动，秒针弟弟等急了，他也想来走一走！瞧！哎，你们发现了什么？（秒走1小格）那猜猜看，秒针走1小格是多长时间？没错，秒针走1小格就是1秒，再来感受一下一秒的时间！哎，你们觉得1秒怎么样？（快短）是啊1秒很快就是如此地短暂，那大家想想1秒里面我们可以做什么动作？ 生：师：下面就请同学们用自己喜欢的动作，可以是点头、眨眼等来表示1秒！（2） 动作表示5秒师：做1下动作是1秒，那5秒得怎么做动作？那老师请大家思考是不是随便做5下动作都可以表示5秒？为什么？（不快不慢一样长）嗯，动作要均匀、有节奏！同学们，那它的节奏是怎样的呢？想不想听一听啊下面咱们一起来听一听！（课件）感受到它的节奏了吗？那想试一试吗？下面就用自己喜欢的动作跟着秒针来走五秒！嗯，不错5秒你们都做得不错！那你们发现秒针走几小格是5秒？（走到数字1）（3） 动作表示18秒师：那你们想来点更难的吗？我们来走18秒，走18秒秒针如果从12出发得走到哪是18秒？下面就用自己的动作就跟着秒针来走18秒！预备开始！设计意图 数学学习活动，是一种手脑并重的操作。通过学生观察钟面和多媒体课件的演示，直观形象、生动地演示秒针走动的画面，让学生初步感受秒，并通过让学生用动作表示秒，让学生更具体地感知秒、秒、18秒时间的长短。学生能够明确秒的长短，才能够更加准确，真实地知道1分的长短，为体验估计1 分钟打基础。【设计活动三：掌握分秒】（1） 观察秒针、分针走动师：下面考验一下你们的眼力！大家看现在分针 、秒针都指向12，注意看发生了什么变化？（演示）谁来说说你发现了什么？（秒针走了）是（60秒），那刚才只有秒针在动吗？（分针走1小格），分针走1小格是多长时间？那谁说说这1 分和60秒有什么关系？他们表示的时间是否相等？嗯，不错，秒针走1圈是60秒，同时分针走了1小格是1分，1分和60秒表示的时间是相等的。好，大家看通过观察我们自己发现了1分=60秒，太棒了，来把咱们的的发现大声地读出来,（2遍）那反过来呢？（齐读）（2） 换算：师：记住分和秒的关系了吗？1分=60秒？那2分是几秒？怎么想的？（反应真快），那180秒是几分）怎么想？师：老师这儿还有个问题也请大家一起来思考，刚刚秒针都从12出发走一圈回到12是多60秒也就是1分？如果秒针从3出发得走到哪是1分？（还是一圈，回到3）大家同意吗？那如果从5开始呢？ 设计意图 通过多媒体课件直观形象、生动地演示秒针走圈同时分针走小格的画面，让学生通过观察后得出结论分秒，使学生把较难的概念变成学生易接受的直观图象，轻松地消化了这一知识的难点。在学生认识分与秒的关系后，教师设计对口令活动，目的在于巩固学生对新知识的应用。【设计活动四：体验1分】（1） 初次体验、初步感知1分：师：看来，这1分的奥妙还真多！那1分究竟有多久！下面我们看钟面跟着秒针的节奏用自己的动作来感受1分！预备开始（2）再次体验，强化感知1分师：下面请大家闭上眼睛竖起小耳朵听着秒针的声音边作动作边数一数再次感受1分！（3） 估算时间，验证感知1分师：下面我们用自己的方法来估计一分，比比看谁1分估得更准！有信心吗？请看活动提示：闭眼用自己的方法估计1分，你估计1分时间到了就站起来！为了不互相影响，估计的时侯请不要发出声音！明白了吗！听口令：闭眼，估计1分开始！师：下面老师采访一下这位同学1-位，刚才老师发现你很1分刚到你就刚好站起来的！说说看你是用什么方法估计的？（4）对比体验1分师：刚才在时钟朋友的帮助下我们充分感受了1分，现在没有时钟了，咱们跟着动画片猫和老鼠来感受1分（播）一分动画片看完了，大家觉得刚刚这一分过得怎么样（开心、快、短）师：下面继续考验你们一下，耐力体验一分，请看活动捍示：（动作1分，过程采访，老师发现你一直在发抖怎么回事呢？感觉怎么样？好痛苦！真不容易！再坚持）同学们，你觉得现在这一分怎么样？（长、痛苦、累）师：同样是1分，看来啊做咱们自己喜欢的事就会觉得过得很快短，做咱们不喜欢的事就会觉得很慢长（喜欢短，不喜欢的长）看来我们如果喜爱自己去做的每一件事、每一个活动，就会过得很快乐！设计意图 本环节设计的1分体验程序是：初次体验、初步感知；再次体验，强化感知；估算时间，验证感知，通过多重体验使学生对一分时间的长短有了一个深刻的认识;接着设计两次对比活动让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受，通过对比让学生体验到1分很短，进而思考1分有时觉得长，有时觉得短的原因，明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，把生活紧密联系在数学的教与学中，同时对学生进行思想教育。【设计活动四：1分能干什么】师：老师现在就给大家1分时间，你觉得在教室里1分咱们能干什么？想一想（板书）2个，那1分能做多少呢？老师给同学们准备了一些活动请看活动提示！那翥有哪些活动（课件），好，这四项活动，你选一项来估一估，一分你能完成多少？（注意2个）师：以上只是估计的情况，那么到底能完成多少呢？想不想知道！下面就让我们亲自来试一试！请同学们从信封里拿出活动卡，听音乐提示，准备开始！（音乐）时间到，停！最后给大家10秒统计并填好完成的情况坐好来！（表扬快的）。现在老师来来解一下，大家一分做了些什么？做了多少？（评价：读不只快还，写不只快，画）师：学习上我们分秒必争，那生活中一分能干什么呢？一起来看看吧！（课件）看完后大家想对一分说什么？（珍惜）设计意图：通过设计一系列的实践活动中，使学生对一分钟有亲身感受，让学生在实践活动中体验一分钟的长短，并懂得学会珍惜时间，同时使抽象的时间概念变成学生看得见摸得着的生活实践。使学生原来的生活经验得到了重新组织、改造，掌握了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动经验。同时从学习上的一分延伸到生活中的一分，让学生感受到每一分每一秒的重要，懂得要珍惜时间【设计活动五：课堂回顾】师：同学们今天这节课已经接近40个1分钟，你觉得时间过得快吗？看来老师和同学们一样都在快乐中度过了一节课！这节课你有哪些收获呢?你想对老师说些什么？（生：）看来，时间对我们很重要，时间过去了追不回来，让我们做一个珍惜时间，充分利用时间的人，让我们的每一分每一秒都过得精彩，好吗？（最后1分谈收获）【设计活动五：对比体验分】(1)看1分动画片师：真不错，孩子们，你们已经知道分大约有多长时间了，下面带你们轻松一下看分动画片（播放）动画片看完了，大家想说点什么？（开心、短、快）(2) 耐力体验。师：下面老师要考验你们一下耐力体验分（课件出示要求：单脚站立，两手平举，看哪个小朋友能坚持分）师：同学们，你们觉得这一分钟过得怎么样？（累、长、慢）(3)师：同样是1分，为什么有时觉得短，有时觉得长呢？（生：）看来，如果我们喜爱自己去做的每一件事情，