三年级下册第二单元.doc

新民街小学集体备课教案三年级 英语学科教研组 主备人:_ 第二单元单元课题 Unit2 My family单元教学内容分析 本单元Lets talk 部分以“My family”为话题，由介绍家人这一线索，引出问答句：Whos that woman? ShesWhos that man?He isIs he/she your?Yes,he is/No,he/she isnt. 在Lets learn和Lets talk 部分主要学习与家庭成员相关的一些单词：grandfather, grandmother,father,mother,brother,sister.教学目标能力目标：1. 能用“T his is my family.” “Hes my” “Shes my”等句子来介绍家人，要求能在实际生活中运用。2. 能听、说、读家庭称谓的一些单词：grandfather, grandmother,father,mother,brother,sister。3. 能听、说、读、写四会单词tenredlegten,并要求学生能在四线格里正确书写。知识目标：1. 能听懂、会说：This is my family.Whos that man? Whos that woman?Shes my Is she/he your?并能听懂围绕这些句型而设计的Lets talk 中的对话。2. 学说本单元的Lets chant,学唱Lets sing, 并能读懂 Story time中的对话。情感目标：1. 通过学习有关家庭称谓的单词和有关介绍家人的句子，培养学生热爱家庭及家庭成员的情感。2. 通过说以及唱歌等形式，提高学生的审美情趣。教学重点介绍家庭成员的句型。教学难点单词tenredlegten 读音。课时安排：6课时第一课时：A Lets learn Lets do C Lets sing 第二课时：A Lets talk Lets play C good to know 第三课时：A Lets say第四课时：B Lets learn Lets play 第五课时：B Lets talk Lets play 第六课时：B Lets learn Lets do C Lets sing 课时：第一课时课型:会话课教学目标:1 能力目标：能够听懂会说询问别人的语句。2 知识目标：掌握 he和she的用法。3 情感目标：学会尊重长辈。教学重点：学习He和She的用法。 教学难点：正确使用以Who开头的特殊凝问句。学情分析：教学准备:录音机、磁带、头饰。教学过程：一、固知导学1、日常口语练习A: Good morning/afternoon. Im .Im from. Where are you from?B: Im from.A: Nice to meet you. 向全班同学介绍。 This is B. We have a new friend today.C: Welcome.【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Whos this girl?然后示范回答Oh, shes Amy. Shes my friend.并强调she的发音，让学生反复跟读 Shes Amy. Shes my friend.接着请Mike起立，提问其他同学Whos this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：Hes Mike. Hes my friend. 2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。 3. 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask meWhos that woman?重复几遍，直到学生理解。然后回答：Shes my friend.4. 教师出示全家福，说： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词 ，mother, mom, father, dad,教读几遍。【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。三、Practice1.学生听录音，指出图中相应的句子。2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。3.学生出示照片，另一学生提问，Whos that man?带照片的同学回答：Hes my dad/ Shes my mom.教师注意纠正he和she的误用。 4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Lets practise的内容。 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work听录音三遍朗读Lets talk的内容。个性化修改板书设计：Unit 2 My FamilyWhos that.?Hes my dad/ Shes my mom.作业设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：.课时：第二课时课型:词汇课教学目标:1. 能力目标：学会用英语来称呼长辈。 2. 知识目标：听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 3. 情感目标：学会关爱家人。 .教学重点：本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。教学难点：能辨认区分三组对应词manwoman,fathermother,dadmun的不同用法。学情分析：教学准备:录音机、磁带，家庭照片。教学过程：一、固知导学1.朗诵表示家庭成员的单词Father（dad） mother（mom） grandmother（grandma） 爸爸（口语） 妈妈 祖母 grandfather（grandpa） sister ，brother祖 父 姐妹 兄弟2.日常口语练习。T: Hello, Im from. This is my family.A:Whos that man?T: Hes my dad. Im. . This is my family. T: Whos that woman? A: Shes my mom.然后请两人一组进行操练。【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation1.出示一张 family tree的挂图My familyGrandfather (grandpa) grandmother (grandma)father(dad) mother(mom)I sister brother教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。2.用同样的方法grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。3.听Lets learn部分录音。【设计意图】 ：达到师生互动教学。三、Practice 1.TPR活动。 教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。 2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。 学生将照片放在相应位置，然后介绍。 3.放录音，听Lets sing部分的歌曲，学生学唱。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work听Lets learn 部分录音三遍.个性化修改板书设计：Unit 2 My Familyman ：Father（dad）, grandfather,（grandpa）,woman：mother（mom）, grandmother（grandma）,作业设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：课时：第三课时课型:词汇课教学目标:1.能力目标：能听、说、认读单词： brother 2.知识目标：继续巩固关于家庭成员的单词grandmother, grandfather, father, mother等。3.情感目标：通过英语学习加强和长辈之间的沟通。教学重点：学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。教学难点：设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。学情分析:教学准备:录音机、磁带。教学过程：一、固知导学 1.Sing an English song: Father and Mother 2.TPR活动 学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。二、Presenation 1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：Whats the next ?(引出Ff.)Oh, Its Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg. 2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。 3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：Whats this ?教读 Its a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。 4.让学生听Lets say 部分的录音并跟读。【设计意图】 ：达到师生互动教学。三、Practice 1.game将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说Im.(字母)两人握手并进行日常会话。 2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在练习本上描红。 3. 听Lets chant录音，学生跟着节奏一起说。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work听Lets chant部分的录音并跟读。读字母给家长和朋友听。个性化修改板书设计：Unit 2 My FamilyFf fish fatherGg goose girl作业设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：课时：第四课时课型:会话课教学目标:1.能力目标：正确运用感叹词和日常英语。2.知识目标：学习句型：Is she/he your.?和词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.3.情感目标：加强和家长一起的娱乐互动。教学重点：句型：Is she/he your.? 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.教学难点：正确运用感叹词和日常用语学情分析:教学准备:学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照教学过程：一、 固知导学复习前面所学单词和词组Father（dad） mother（mom） grandmother（grandma） 爸爸（口语） 妈妈 祖母 grandfather（grandpa） sister ，brother祖 父 姐妹 兄弟1.Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T:“Act like father”.2.Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二、呈现新课 （Presentation）1. Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2. Listen video播放B Lets talk 录音，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。 4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 三、趣味操练 （Practice）活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?” 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四、扩展性活动（Add-activities）展示学生或教师的照片，学生根据相片内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）个性化修改板书设计：Unit 2 My FamilyIs she/he your.?Whos this boy/?作业设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：课时：第五课时课型：会话课教学目标:1.能力目标:能通过会话的形式知道对方是谁。 能熟练掌握e在闭音节中的发音，做到见词能 读，见词能拼。2.知识目标:四会句子: Whos this girl(boy)? Shes/ Hes my Come on! Lets watch TV. How funny! 一般疑问句 “ Is she/he your?” 3.情感目标：加深和朋友之间的友谊。教学重点：区分“this” and “that”.教学难点：四会句子: Whos this girl(boy)? Shes/ Hes my 学情分析:教学准备:录音机、磁带。教学过程:固知导学：让学生用所学英语口语自由对话5分钟。Step1:Warm-up 1. 唱歌：Mother and Father. 2. lets do. T: Come on, boys and girls. Stand up, please. Sit down, please. Open your books. Look at the blackboard. 3. Free talk. T: Look at my family picture. This is my father, hes from Ezhou. This is my mother, shes from Yangxin. This is me, Im from Ezhou. What about yours?S: This is my family. Hes my father, hes from.Step2.Presentation. 1.1) T 指着学生的照片说: Whos this boy? S: Hes my brother. T指着一个男生问: Whos this boy? S: Hes S1. T 指着旁边的女孩问: Whos that girl? S: Shes S2. T: Whats the difference between “this” and “that”. S: 这是和那是。 T: Cool! 同桌进行对话。 Report it. 2) Text.a. 听磁带b. 跟着磁带读c. 分角色朗读Step3: Practise. 1. Topic: Is she your mother? T: draws a head of a girl: I have a picture. S1: Whos that girl? T: Guess! Is she your mother? Is she your sister? Is sheWho can try?(T writes it down on the blackboard.) S1: Is she T: No, she isnt./Yes, she is. T: Draw a family member of yours. Let your partner guess who she/he is. Just draw his or her head. S1: I have a picture. S2: Whos this man? S1: Guess! S2: Is he your father? S1: Yes, he is.Step4. Assessment.1).T explains the meaning of the task. 2) Ss do it after the class.个性化修改板书设计：Unit 2 My FamilyWhos this girl(boy)? Shes/ Hes my作业设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：课时：第六课时课型：复习课教学目标:1.能力目标:能借助图片读懂Story time中的故事。2.知识目标:进一步巩固单词woman,mother,man,father,dad,mun.3.情感目标:感激父母为我们提供食物教学重点：了解故事大意。教学难点：能借助图片读懂Story time中的故事。学情分析:教学准备:卡片，磁带教学过程：固知导学：复习前面所学单词和词组，并带领学生朗诵。Step1. Warm up、1. Sing a song. T: Whos this boy? S: Hes pointer./ Hes ringman./ Hes thumbman./ Hes tall man./Hes pinky.2. Lets chant.3. 复习学过的字母。Step2.Presentation. 1. 1)T&Ss: A, B, C, D, E, F, G Whats next? S: H. T: A aH h S: A aH h T: This is big letter H. T: Big letter H. S: Big letter H. T: Can you make a big letter H? Ss make a big letter H. Run two trains: Big letter H. (With the hands) T: This is small letter h. T: Small letter h. S: Small letter h. Run two trains: Big letter H, small letter h.2). T: 你能说出那些字母是以h开头的单词. For example: hand, head S: Hi, Hello, hamburger, hot dog, happy. T: Great! Youre so smart. Can you say “H for hamburger,/h/,/h/,/h/.”? T: H for hamburger,/h/,/h/,/h/. H for Hi ,/h/,/h/,/h/. H for hot dog,/h/,/h/,/h/. H for happy,/h/,/h/,/h/.2. Teach I i like above. I for ice-cream, /ai/,/ai/,/ai/. I for ice, /ai/,/ai/,/ai/.Step 3. Practise. 1. Lets do.1) 教师教读课文: Look and see. Draw a tr