古诗文诵读教案1.doc

课 时 教 案课 题凉州词教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、学会2个生字，练习写好6个汉字。2、有感情地朗读并背诵课文3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。教 点学 难重 点品读悟诗情。教 准具 备乐曲阳关三叠板书设计凉州词教后感一、音画时尚导入：1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。3、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有凉州词二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。2、学生按要求学习3、汇报（1）指名读文，齐读课文（2）用自己的话说说这首诗的主要意思（3）质颖三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3、说一说：酒有哪些作用？4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？5、问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）7、面对此情景，你有什么感受？8、练读诗句，将自己的感受表达出来。9、配乐赛读、齐读。10、背诵 课 时 教 案课 题别董大教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、指导,帮助学生理解古诗的意思,体会诗人在诗中表达的思想感情,体会朋友间的深情厚谊;2、能正确,流利,有感情的朗读古诗,背诵写;3、培养学生对祖国是个的热爱之情,培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯.教 点学 难重 点引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者表达的思想感情.教 准具 备教师:名曲送别学生:预习,搜集相关的资料板书设计别董大教后感一、谈话导入,揭示课题.1、同学们,你们有没有经历过和亲朋好友分别的事 谁想说给大家听.那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么 我请大家搜集了一些送别古诗,你愿意给大家朗诵一下么 2、今天,我们再学习一首送别诗,体会一下诗人的情感.3、指名读诗题,评价,谁读的最像和好友分别.齐读课题.4、释题你都知道了些什么呢 (介绍时代背景)二、初读诗文,整体感知1、用自己喜欢的方式,读读这首诗.2、要求:读通读准3、指名读,齐读.4、自学古诗,想象这首诗主要写了什么,不理解的地方打上问号,可以在小组内交流一下.5、汇报三品读古诗，领悟诗意1师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 （学生自主学习）2 交流反馈。课 时 教 案课 题忆江南教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、初步认识词这种文学样式。 2、有感情朗读，熟读成诵。 3、根据词所描绘的景物，想像画面。4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。教 点学 难重 点根据词所描绘的景物，想像画面 ，有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文教 准具 备板书设计忆江南教后感一、创设意境 释题入情播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。二、 探究诗意 以知促情1、 自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、 指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音） 3、 齐读。4、 指导学法。（1） 我们以前是怎样学习一首古诗的？（交流：借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。）（2） 迁移学法：下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。5、学生自读自悟，理解诗意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。6、小组交流讨论，教师参与部分小组的学习，掌握学情。三品读古诗，领悟诗意1师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 （学生自主学习）2 交流反馈。 课 时 教 案课 题清明教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、了解古诗的含义。2、会背古诗，会有感情的朗读古诗。3、培养学生对我国古文化的热爱之情教 点学 难重 点会背古诗，会有感情的朗读古诗。教 准具 备古诗录音磁带、古诗配画一幅板书设计清明教后感 一、 引入说说你说知道的清明节。二、指导理解1、放录音古诗清明。这首诗的名字叫什么？作者叫什么名字？2、学生初读古诗3、出示图片，教师讲解古诗含义.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。译：清明节那天下起了雨，路上的人们怀着沉痛的心情去上坟、扫墓，来怀念去世的亲人或朋友。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。三品读古诗，领悟诗意1师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 （学生自主学习）2 交流反馈。课 时 教 案课 题江南春教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2、学会一个生字“旗”，理解“酒旗”及诗句的意思。3、在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境教 点学 难重 点在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境教 准具 备古诗录音磁带、古诗配画一幅板书设计教后感一、导入同学们都知道哪些有关春天的诗？二、知诗人、解诗题今天，我们再来学习一首有关春天的古诗江南春。读了课题，你了解了哪些信息？江南在哪儿？诗的作者杜牧，有谁愿意向大家介绍一下？三、抓字眼、明诗意江南有哪些迷人的风光呢？请同学们自由地读一读这首诗，把字音读准了。（出示视频）听听看大家读得怎么样？（先指读两人，再带读，然后小组读，最后齐读。）结合书上的诗读一读，跟同桌说说看，从这首诗中，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？四、想意境、悟诗情日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，这么美丽的江南景色，你能把刚才的所见所闻连起来，诗、图结合在一起，完整地说一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。 五品读古诗，领悟诗意1师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 （学生自主学习）2 交流反馈。课 时 教 案课 题晓出净慈寺送林子方教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情教 点学 难重 点能有感情地朗读并背诵古诗。教 准具 备课件板书设计教后感一、激情导入1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）2、一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗）二、学习古诗1、自读古诗，读正确。2、指名读古诗。（男女各一）。3、那些词语的意思你一看就明白了。4、还有那些不明白的我们一起来讨论。三、再次学习交流。再读读这首诗，四、深入研究学习。1、你还想深入了解些什么？五、品读古诗，领悟诗意1师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 （学生自主学习）2 交流反馈。 课 时 教 案课 题石灰吟教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。教 点学 难重 点能有感情地朗读并背诵古诗。教 准具 备课件板书设计石灰吟教后感一、直接揭题1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。（1）学生自己说一说。（2）老师做适当小结、概括。3、释题：（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。二、读准古诗1、学生自由读一读，老师行间指导。2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。3、齐读三品读古诗，领悟诗意1师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 （学生自主学习）2 交流反馈。 课 时 教 案课 题游园不值教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标游园不值这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。教 点学 难重 点理解诗句的意思，体会诗人的思想感情教 准具 备课件板书设计游园不值教后感一复习检查二学习新诗游园不值 应怜屐齿印苍苔 ， 小扣柴扉久不开 。 春色满园关不住 ， 一枝红杏出墙来 。1、教师可采用配乐范读，来感染学生，引入情境；2可以启发学生对诗中所描写的景物进行想象；根据诗意，自己画画等方法，来引导学生进入诗的意境。 3、凭借情境，品味诗句。教学不是教师一字一句三品读古诗，领悟诗意1师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 （学生自主学习）2 交流反馈。课 时 教 案课 题古朗月行教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。教 点学 难重 点教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。教 准具 备生字卡、CAI课件板书设计古朗月行教后感一、谈话导入 1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的小小的船，还记得吗？ 2.学生背诵小小的船 3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习古朗月行。（板书：古朗月行） 设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。 二、初读课文，学习生字。 1.教师范读古诗。 过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、识、玉、盘） （设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。） 2.学习生字 （1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。 （2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。） （3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。 3.初读古诗。（要求：准确、通顺。） （1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。）课 时 教 案课 题望天门山教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。二、体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。三、有感情地朗读、背诵和默写古诗教 点学 难重 点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教 准具 备学生课前搜集背诵李白的古诗及诗人的资料。板书设计教后感一、回忆诗人导入新课1指名背诵李白的诗。2播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。3师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的望天门山。二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。1课件出示“望天门山”的图，让学生感知。2自由读诗，要求读准字音，读通句子。3检查交流。4读中自悟诗意。三、品读全诗，感悟诗情。1指名个别读，小组诵读。2指导读3配音读四、背诵默写古诗，拓展积累。1. 配乐背诵2. 默写古诗3. 课件出示李白描写河山的诗结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国灿烂的文化一、回忆诗人导入新课1指名背诵李白的诗。2播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。3师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的望天门山。二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。1课件出示“望天门山”的图，让学生感知。2自由读诗，要求读准字音，读通句子。3检查交流。4读中自悟诗意。三、品读全诗，感悟诗情。1指名个别读，小组诵读。2指导读3配音读四、背诵默写古诗，拓展积累。1. 配乐背诵2. 默写古诗3. 课件出示李白描写河山的诗结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国灿烂的文化课 时 教 案课 题绝句教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。教 点学 难重 点通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。教 准具 备生字卡片、挂图板书设计绝句教后感一、创设情景，激趣导入1.出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇绝句。2.板书课题：绝句，认读生字“绝”。二、自读古诗，认识生字1.自由读古诗，要求读准每个字的音。2.在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。3.同桌合作，互相认读生字。4.多种形式巩固认读。三、借助画面，感悟朗读1.春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！（1）出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？（2）请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。（3）学生练读，再指名读，齐读。1.出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗？（1）学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。（2）多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。1.同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想象画面。四、熟读古诗，背诵表演1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。2.分小组表演。3.师生评议。五、拓展训练，课外延伸1.我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗？2.我会找：找其他有关描写春天的古诗。3.我会画：我心中的春天。板书设计：绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。课 时 教 案课 题枫桥夜泊教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、学会本课3个生字。 2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。教 点学 难重 点有感情地朗读三首古诗，理解诗的意思和要表达的思想感情。教 准具 备板书设计枫桥夜泊教后感一、检查学生预习情况 1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。 2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、 残、 瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。） 3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。 二、学习枫桥夜泊 1、学生自读枫桥夜泊这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？诗人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？ 2、小组讨论。 3、全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。 枫桥夜泊描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。 小结：前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。 这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。 4、边看书中的插图，边读诗句，体会当时作者的心情。 5、自己练习有感情地朗读诗句（一边读一边在头脑中出现画面），然后指名读，再评读。（朗读指导，见教材建议） 6、背诵这首诗。 三、体会学法 说说我们是怎样学习这首古诗的？学生边说，教师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。 附：板书设计： 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 学习方法：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。课 时 教 案课 题游子吟教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、通过学习，理解诗意，能说诗句的意思， 2、根据画面，发挥想象，体会诗人的感情。 3、感情朗诵，背诵古诗，感受伟大的母爱。教 点学 难重 点理解诗句谁言寸草心,报得三春辉？的意思。 教 准具 备多媒体板书设计教后感一、小诗激趣，揭示课题。 师：你们知道这是用来写我们身边的什么人吗？把这些英语单词的第一个字母连着拼起来-“M-O-T-H-E-R” 你就会明白我们深情的呼唤MOTHER（妈妈），妈妈把我们带到这个世界上，妈妈是我们的整个世界，她为我们付出了许多爱，我们都在母爱中成长。 二、揭示课题，了解题意。 师过渡：母爱是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最牵挂的孩子。而那些离家远行的游子，更是怀着一份对母亲深深的眷恋。唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他也有一位关心他的母亲，他写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌游子吟，今天老师和大家一起学习这首古诗。 1、幻灯片出示古诗及插图，学生通过寻找资料，介绍孟郊的出生朝代，生平。 2、解题： （1）、“游子”是出门远游的人。“吟”是一种诗体的名称 （2）“游子吟”是什么意思？（出门远游的人吟咏。） 三、初读古诗，感知诗意。 师：请大家用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意古诗的韵味，读得舒缓些，注意生字的读音。边读边思考：从这首诗中你读懂了什么？还有哪些不明白的？ 1、学生自主学习。 2、交流对古诗的理解。（引导学生对重点词语质疑交流。） “意恐”心里担心，害怕。 “寸草心”小草，比喻儿女的心意。 “三春晖”三月里春天温暖的阳光。 四、发挥想象，体悟诗境。 1、认真读古诗，诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱？ 出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 2、想象绘图一：是啊，儿行千里母担忧，母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线地为儿子缝制衣服。看看这幅图画，发挥想象，描绘出儿子离。课 时 教 案课 题江雪教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、读懂古诗江雪，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思 2、理解部分词语的意思。 3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。教 点学 难重 点把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。教 准具 备多媒体课件板书设计江雪教后感一、理解课题，认识作者。 江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。 二、解释词语，说说诗意。 1、千山：周围的群山。绝：断绝 诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。 2、万径：数量很多的道路。踪：脚印。灭：消灭，消失（没有了） 诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。 3、孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。 诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。 4、山：寒冷江面上。 诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。 三、说古诗，读古诗，背古诗。 四、联系实际，发挥想象，整首古诗给人一种什么感觉？ 学生交流（凄冷、孤傲） 五、学生质疑：解决问题 六、感情朗读，体会诗境 七、作业 （一）环境寒冷凄凉 1、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”顾名思义，也就是江上雪景。（出示古诗）这一首诗，是古诗中的精品！ 2、写好之后请你自由地读一读这首诗。指名试读，纠正字音。 3、同学们，这首诗只有短短的20个字，但内涵却非常丰富，咱们还要通过三次不同的读，来理解这一首诗。 4、刚才大家读了这一首诗，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？ 如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静，学生可以有“雄伟壮观”的理解，教师再引导过来）你是从哪体会到的？ “绝”和“灭”，凄凉的程度所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！ 如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。 “寒”，是造成凄凉的根本原因这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。 谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。（朗读指导） （二）心情孤独寂寞 同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。（出示：寒江钓雪图2） 此时，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独、寂寞）你是从哪体会到的？ “孤”、“独”孤独 把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！ 谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。（朗读指导） （三）精神顽强不屈 同学们，学到这，大家对渔翁有什么想法，有什么问题要提吗？（鼓励学生提问，古人说得好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进） 由学生提问引出问题：在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？（学生可有自己独特的见解。同学们说的都很有道理，但有一点是可以肯定的：这位渔翁生活贫困。课 时 教 案课 题敕勒歌教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1.理解诗句的意思。 2.有感情的朗读和背诵课文。 3.引导学生展开想象，体会草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。教 点学 难重 点体会草原的富饶、广阔和美丽.教 准具 备板书设计敕勒歌教后感一、导入 1、说说你对秋天的印象。 2、生背背中国文学描写秋天的诗词。 3、师展示写秋的唐诗、宋词。 4、今天学一首描写秋天的元曲。二、简介元曲的特点。（见课件）三、简介作者元朴。四、出示元曲 1、生自由读。要求读通顺，读出韵味。 2、指名读。 3、师示范读。4、反复读，领悟元曲的意思。5、指导读。五、理解内容。 1、理解第一句“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”。 出示课件。这是作者见到的真实的秋景图。作者抓住哪些景物来写的？“ 村，日，霞，烟，树，鸦六个景色，构成这幅秋景图。 2、看图，读句。你体会到什么？从哪里体会到的？生思考、体会、回答。 作者分别用了六个词语来修饰景物。“孤，落，残，轻，老，寒”，含蓄地表达了萧瑟、凄凉，伤感之意。 3、这样的秋，你喜欢吗？六、过渡 这时，有一只鸿雁飞过来了。它打破了这里的一片死寂，给画面带来了一丝的生机。 一点飞鸿，为什么不说”一只“飞鸿呢？”体会“点”的用词之妙。”影下“，指雁影投射在地下。 大雁要飞走了，它受不了这里萧瑟凄凉的秋天。它慢慢地飞去，越飞越远。作者痴痴地望着远飞的鸿雁，他仿佛就是那只鸿雁，他要到自己心中美好的地方去。七、课件出示下一画面。 这幅图，也是秋景。这就是作者心中美好的地方。 青山绿水，白草红叶黄花。 这是一个怎样的秋天呢？它由“山，水，草，叶，花”组成。分别用了“青，绿，白，红，黄”五个表达颜色的词来修饰。 生读体会，这个秋景与前面的秋景对比，你有什么感受？ 这幅秋图，是明朗、美好、色彩斑斓的。八、生再读元曲。用自己的话说说元曲的意思。九、体会元曲作者表达的思想感情。 1、本首元曲，全是写景的，却没有表达感情的词语。2、作者是借是抒情，他的感情很含蓄，包含在景之中，你能体会出来吗？建议联系作者的生平理解。3、前一幅萧瑟凄凉的秋景图，暗示着当时的元朝社会黑暗，死气沉沉。而后面明朗美好的秋景图，则是作者向往自由自在地生活。表达了作者宁可归隐山林，也不愿与元朝同流合污的思想感情。课 时 教 案课 题春夜喜雨教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景2、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗教 点学 难重 点一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。二、体会作者深沉含蓄的思想感情。教 准具 备板书设计春夜喜雨教后感一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣1、导入：同学们，当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊游子吟中的诗句慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。（板书：春夜喜雨）2、齐读课题，理解题意。二、赏析诗歌，师：那诗人眼中的春雨又是怎样的呢？请同学们打开课本101页，自由地朗读这首诗，要求读准字音，看这首诗，（出示全诗）它和我们学过的诗歌有什么不同？1、 自由朗读2、 介绍作者3、 个别读，分组读，齐读。请同学们读出了诗的节奏、韵味。4、 师：请同学们再看题目，这四个字中，哪一个字能体现了作者的情感？生：喜。（板书喜）喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？5、那杜甫为什么因为这场雨而喜呢？这场雨有什么好处呢（出示一、二两句）师：谁来读读这两句诗？同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？（好）师：春雨好在什么地方？能用诗中的句子告诉我们吗？（生：知时节）这真是一场好雨！怎能不令人欣喜呢？（生流利地朗读，有感情地朗读）这场及时雨是怎样来到我们身边的呢？（出示3、4句）齐读，谁来说？师：你从哪个字体会到的？（“潜”）师：这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点？师：是啊，春雨静静飘洒、不为人知。它来有什么好处呢？（板书：可以润物）师：是呀，春雨就是这样无私、默默无闻的滋润万物，作了好事，又不留名。人们怎么会不喜欢呢？感情读3、4句。师：同学们，假如你是春雨，你有什么愿望呢？假如你是一棵小树苗，你会对春雨说什么？6、师：从同学们的话语中，我知道大家对于这场知时节、能润物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗读三、四句吧。师：这样善解人意、解万物之渴的好雨，作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。分角色度。师：你从哪个字词体会到喜了呢？生：野径云俱黑。诗人望着这（板书“雨意浓”）夜晚心中充满着喜悦呀！（有感情地朗读），看着雨意正浓的情景，诗人兴奋的猜测等到天亮时肯定是：（引读：七、八两句）7、师：诗人想象第二天早晨将会是怎样的情景？（生说意思）能用一个词形容吗？那诗中是用哪个字来形容这样的景象的？ “红”和“重”若不是细雨的滋润，哪有这般美丽的景象？这万紫千红的花还带着雨滴呢。师：这真是一幅美丽的春景图（板书：春色美）让我们带着无比喜悦的心情，齐读这两句诗吧。（全班齐读）师：这首描绘并赞美春雨的诗，主要表达诗人喜悦的感情。全篇句句是“雨”，处处是“喜”，可“喜”字却一字不露。让我们满怀喜悦，一起赞美这及时的好雨吧。（全班齐读全诗）8、师：诗人一生历经磨难，饱经战乱流离之苦，如今，他终于定居成都。面对绵绵春雨，想到难得的安宁生活，他万分欣喜，不由得赞叹（全班齐读全诗）师：春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹（全班齐读全诗）三、拓展、总结1、在咱们学过的古诗词里，还有很多写雨的诗句，比如：还有好多描写春天的诗,能展示收集到描写春天的诗吗？号称“诗圣”的杜甫。一生写诗一千四百多首，我们学过他的诗有。（展示）四人小组交流收集的诗歌。2、同学们，今天我们在诗的海洋里慧眼拾贝，让我们满载而归。让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！课 时 教 案课 题江南春教案序号授课时间年 月 日课 型新授教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春； 2理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 教 点学 难重 点品读悟诗情教 准具 备多媒体板书设计江南春教后感、介绍背景，导入新课 l惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。 3简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。 二、自读诗句 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究 1指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。 2边读边想象诗的意境。 （1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）请学生用自己的话描绘画面内容。 3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ （桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。） 4诗的最后一句是画面上的景物吗？ （