二棚甸子学校校本培训工作总结.doc

二棚甸子学校校本培训工作总结随着基础教育课程改革的推进，教师由传统的课程计划的执行者转变为课程的开发者；一纲多本的教材要求教师能对各种课程形态和教材版本做出优化选择和合理的使用；教育技术和装备的现代化，要求教师能对各种教学媒体进行恰当的，娴熟的组合和运用，等等。都要求教师自觉的终身学习。自觉得地投身教育教学的改革研究。不断提高自身的知识水平和教学水平-培训就显得尤为重要。如何使教师培训有效进行，我们深刻认识到一定要充分利用本校资源加强校本培训，发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，促使教师之间的沟通合作，实现培训资源共享。从而促进教师的专业发展，学校发展。这也是校本培训的根本所在。应该是实现学校发展目标的强大推动器。首先我们成立了校本培训领导小组。小组的主要职能是了解学校教师水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；制定校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。姜跃辉校长担任组长是第一负责人。客观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇报情况，研究改进措施。丁小刚、朱念启二位副校长为副组长，是校本培训的具体负责人。负责方案的制定和修改工作并组织协调方案的落实；组织考核工作，并做好培训记录，整理存收挡案。教导处主任，教研组长为成员，负责组织实施本校的校本培训工作。领导小组首先召开了校本培训的筹划会议，分析了我校教师的实际情况，主要存在以下问题：大多教师教育观念滞后，新的教育教学理论尚浅；传统的教师占权威地位的教学活动仍占主流；教学方法单调重复，不注意学习，研究、反思；对学生能力的培养还缺少方法。结合我校的发展目标-构建两个平台建设，办特色学校“两个平台”（语音室、电教室、实验室已全部更新换代）二是人才平台，即指教师专业水平不断提高。我们共同研究制定了二棚甸子学校04-07年校本周期培训方案。这个方案的制定是从理论的学习积累到与实践的摩合，到总结、提升深入几个阶段来分别制定实施的。同时，我们又研究制定了“二棚甸子学校校本培训制度”“二棚甸子学校校本培训奖励制度”即严格督促教师的培训行为，又激励教师主动培训意识。根据年度培训重点，我们又出台了“07年二棚甸子学校教师校本培训学时认定考核表”“07年二棚甸子学校教师校本培训成绩表”量化后的分数进入教师年度考核部分。方案制定后，中小学分别召开了教师大会对校本培训产生背景、意义及我校各有关方案的制定向教师进行阐释。取得广大教师思想上的积极认识和赞可。在培训方式上，我的力求丰富多彩。如，集中培训，座谈培训、课题研究培训、教研组，备课组培训，个人自学等。采用考试，评比等方法对教师的校本培训进行考核。第一阶段：即04年，为了使广大教师不断更新自己的知识储备，扩充知识视野，转变教育观念。我们为教师购买了大量学习资料，先后为教师购买了“新课标”“课标解读”“走进新课程”“人手一套”。订购了“辽宁教育”各种教学研究，各科课堂教学设计等多种书籍、杂志供教师学习使用。有制度限制，有奖励激励，由考核钳制，更有形势逼迫，教师自身发展的需求，教师大都能积极参与。同时，我们采用了以试促学，以赛促学的方式，先后进行了“新课标学习测试”“新教材、新专教法学习测试”“各科课标、大纲学习测试”“语、数、外教师新知识技能大赛”。学习就要有笔记，我们又把教师的基本功训练结合其中，要求教师在写笔记的边程中加强字的练习，针对于此，我们又分别进行了教师纲笔记竞赛，粉笔字竞赛。考试和竞赛成绩进入教师月量化考核。教师要转变教育理念，干部应先作出表率，我们对干部制定了严格的学习制度，并进行了“学校干部实施新课程知识技能培训考试”并进入干部考核。为使教师能尽早进入课改角色，真正成为课改的实施者，仅有知识是不够的。还必须找到知识与实践的切合点。为此，我们又先后购买了“智博”教学光碟一套，“与新课程接轨”教学光碟一套，“国家级课改实验区” 教学光碟一套，等近百片教学光碟，由中小学分别组织观看，研讨、反思，上课等教学研讨活动。我们拥有先进的教学设备，因此，提出了“发挥校产优势，抢战教学制高点”的口号，号召组织教师积极参加县师校组织的微机培训，并派专业人员到本溪、沈阳等地学习微机技术，组织校内的微机培训，提倡会用、善用现代教学设施提高教学效果，并组织了十节电教分开课，激发广大教师学“先进”，用“先进”的热情和积极参预意识。在科研与培训的处理上，我们坚持以科研带教研，以教研促教学的思想，考虑到大部分教师还缺乏科研能力的现实，我们把此项工作重点放在07年进行。但必须有先行者，为今后的教科研工作积累宝贵经验，我们组织精英教师结合解决本校实际问题，中小学各申请了两个市级课题的研究，如中学针对学生讨厌作文的问题，确定了“以情境教学激发学生作文兴趣”的课题研究。中学规定教研组间周活动一次，实行三定：定时、定内容、定中心发言人，以新教学理论的学习，研讨为主。备课组实行定时与不定时相结合的研训制度，主要以新理念与课程实施为切入口，解决教学中的实际问题。个人坚持长期自学，反思制度。又分别就“中小学教育科研的选题”“中小学教育科研的方法和论文撰写”“怎样组织和设计新课程的教学方法”“初中课改经验汇报”等做了集中培训和交流。小学向教师展示了“人教版”北师大版两种教材并介绍其特点，使广大教师对新教材有了感观性的认识，加深了对课标的领会、理解。先后进行了教师角色隐喻分析课堂中的吵闹情境分析培训卡的征集活动，印发了创新教学情境的艺术及实例三十二种导入新课方法及实例怎样组织和设计新课程的教学活动强化语文实践，促进学生自主发展等学习资料，并进行培训。通过一年的培训，广大教师在理论知识的更新与储备上有了明显进步，大部分教师转变了教学观念，改变了教学方法，教育教学质量有了明显提高。鉴于此，桓仁县东片教学观摩课在我校举行，各年级各科的上课任务大部分由我校教师承担。在县里举行的“语、数、外教师新知识技能大赛”活动中，我校初中六名参赛教师（规定每科2名教师参加）有4人进入本教学科目的前10名，小学有2人进入前10名，在入选比例上我校应名列全县前茅。教师中涌现了县、市、省级的教育教学论文多篇，学生在上级组织的各种竞赛中成绩斐然，令人刮目。05年-06年是我校校本培训的第二阶段，是理论与实践的摩合阶段，是教育教学创新的实践阶段。首先，我们请到了县师校培训部主任张丽华同志与此我们一同反思了04年（的校本培训情况被肯定部分省略）存在的问题：一、部分教师还未能从根本上转变观念，二、部分教师还未能真正找到理论与实验的切合点。作“秀课”现象和抱住传统教法不放的现象还有一定比例；三、现代教学设备作用的发挥还未达到极点；四、交流研讨的层次还不能深入。根据以上反思，我们确定了一个主题“演好教师角色，尊重学生地位”。以教研组、备课组为突破口，并请导师导航，除积极参加县师校的各种培训，并建立反馈制度外，我们请来了县师校金明喜校长，就备课、上课、反思的“13221”工程向教师进行细致阐释，又请到县师校语文教研员徐烛尘老师针对语文组进行了“把语文课堂变成检查、互动，激励的阵地”培训，本学期我们又邀请了市里一位著名数学教师，来我校做公开课并介绍教学经验。规定教研组间周五3：00-5：00为活动日，以新理念为主，以“一个值得探讨的问题”“一个最感兴趣的问题”“一个认识最深的问题”“一个困惑的问题”等为主讲内容，每人组织一次教研活动。年末组内互相打分进入考核。备课组实行定时与不定时的交流研讨制度，集体备单元教学设计，教师分任务，备课时教学设计（每人几课时）然后交流，资源共享，形成“备上听反思上”的逐渐完善的良性循环。以语文教研组为龙头（请教研员徐烛尘跟踪指导），带动其它教研组。形成培训百家争鸣，百花齐放之势。为使现代教学设备得以充分发挥，我们请市里一名电教员来我校进行课件制作指导。（已得到答复）发动电教骨干教师充分利用电教设备，组织电教公开课，掀起我校教师学电教，用电教高潮。为配合校本培训的顺利实施，于05年初我们又建立了教师成长记录袋，内容包括“个人发展目标”等12项内容，以反馈教师成长过程，品尝成长喜悦，促进主动发展。上学期，初中本着“缺什么，补什么”“用什么，学什么”的原则，分别进行了“课堂教学中的心理渗透技巧”（之一、之二）。“新理念下的教师角色与学生地位”“说课”“评课”等进行了集中培训，并进行了“法制教育”“心理健康”教师学习考试。小学就“强化语文自主实践促进学生自主发展”“凸现亮点，实践平等对话-作文评语的撰写”等进行了集中培训。总之，我们本着立足教师发展