“四有”好教师征文.doc

为人师，吾之幸习近平主席曾说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”此番讲话，一语中的的道出了教师这个职业在光环笼罩下的重大使命，和所应肩负的责任。师者，自古以来都被尊称为“圣贤”，谨以个人粗鄙的理解，我认为教师必须要有超凡的才智，方能当得起“圣”；还应修得一身高尚的品行，才能配得起“贤”。既“圣”又“贤”，才是一名“好”教师。那么，怎么样才能做一名“好教师”呢？顾名思义就是要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。习近平主席提出的这“四有”好教师标准，在教育界掀起了巨大的波澜，同时也引发了广大教师对教师职业生涯探索的热潮。即便波澜退去，荡起的波波涟漪仍旧停止不了我对自身职业生涯那返璞归真的深思信师行师，自可名师韩愈说过：“师者，传道授业解惑者也。”他把“传道”放到第一位，是在告诫我们做一名优秀的教师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命，正所谓“经师易求，人师难得。”好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任，只有这样，才能在教学中潜移默化地影响到学生，让学生从小树立远大的理想，并形成正确的世界观、人生观、价值观。我国当代著名作家苏叔阳，曾于1960年毕业于中国人民大学历史系，他之所以选择将历史的研修作为人生的一个重要转折点，是因为他曾在中学时期深受他的历史老师那颗赤诚的爱国之心的感染。他的历史老师在课堂上，每当忆起中华民族那些辉煌的历史，便会慷慨激昂、滔滔不绝，常使学生激动的落泪；而痛思近代史上受屈辱的岁月，他又会常常哽咽、悲愤不已，使得学生内心无比沉重。正是这样一位饱含满腔热血的老师在课堂上真情的流露，没有过多的教诲、没有多余的渲染、没有大肆的宣扬爱国精神，而是用他的真情感动了每一位学生，正是这种“无声胜有声”的渗透，深深地影响了作家苏叔阳的一生。这位老师的真情，不仅打动了他的学生，也深深打动了我。他的所作所为，时刻警醒着我要向他学习，并用无言的方式将自己的满腔抱负感染到每一位同学。知善致善，是为上善作为教师，必须率先垂范、以身作则，一定要在是非、曲直、善恶、义利、得失面前做出正确的选择，只有这样才能引导和帮助学生把握好人生方向，帮助他们扣好人生的第一颗扣子。在我的教学中，我始终教导我的学生“人之初，性本善”，告诫他们要做一个心怀善念的人。并利用学过的每一篇课文、身边的每一件小事去引导他们，让他们自己去辨别大是大非。每当在面临道德与利益的抉择时，我会毫不犹豫地倾倒在道德的天平一端，用实际行动让学生明白道德的重要性，更是要让学生懂得做人不仅仅只是要认识“善”，还更应该去不断地追求“善”，把自己的思想认识升华到实际行动上，这样才是一个满怀道德情操的“上善”之人。圣学博学，方成绝学扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。俗话说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”如今，教师光有一桶水已远远不够，而应海纳百川。大学一毕业就步入教学岗位的我，没有工作经验、没有教学技能，有的只是一些浅薄的专业知识，然后自负地以为可以从容应对我的学生。可是，刚踏上讲台的我就被现实无情地嘲笑了一番，面对各种各样的学生，我手足无措；面对学生的奇思妙想，我哑口无言。就连备课时去挖掘文字的魅力，都让我觉得力不从心。原来，大学里所学的专业知识远远不能让我在语文的课堂上尽情播撒知识的种子，而我的学识显得那么单一、眼界又显得那么狭小。于是，我开始让自己不断地去学习，学习各种知识、了解各种见闻、思考各种哲理，力求能展现给学生一个博学的老师形象。即便这样，有时在课堂上面对学生的各种问题，我还是会无从解答，于是我便和学生一起学习、一起成长。渐渐地，我从心底里发现，与学生一起收获知识的时光是那么快乐，这些时光不仅见证了我们的成长与蜕变，还让我们深刻地体会到“学无止境”的真理。仁心爱心，终为良心习近平主席还说过：“好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，而教师就是打造这支中华民族梦之队的筑梦人。”世界上没有两片完全相同的树叶，作为老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。后进生，是每一个班集体中都会出现的名词，也是每一位老师心中的一根刺。有时由于我们对后进生没有一个客观、正确的认识，导致了这些学生会逐渐变得胆小、怯懦、不自信。但静下心来扪心自问，他们不过只是一个孩子，一个暂时还没有被发现闪光点的孩子。每每想到这，我就会开始重新审视每一位孩子，尤其是那些后进生，我便给予他们更多的包容、关注和理解。在我们班就有一个这样的学生，他叫谢振杨，从小父母离异，由于父亲要外出打工，便跟随奶奶生活。由于从小得不到家庭的温暖和正确的教育方式，导致这个孩子性格比较焦躁、极端，学习习惯不好。刚开始对于他的问题我很头疼，家校联系在他身上没有起到任何作用，过于顽劣的他总是惹得我大发雷霆。直到有一天，我开玩笑跟他说：“谢振杨，你的脸型那么小，像个女孩一样，是不是随你妈妈了？你妈妈一定很漂亮！”让我震惊的是，他原本开心的脸突然变得失落起来，小声说了句：“我没见过我妈妈！”顿时，我的脑子一下就懵了，不知该如何去安慰他的我只是用手轻轻地抚摸了下他。从那以后，我便对他格外关注，我也终于明白他总是捣乱原来只是为了引起我的注意。时间久了，我对他越来越了解，这是一个阳光、聪明的好孩子，只是内心对母爱的极度渴望让他变得迷失了自我。于是，我便在生活中多接触他，多与他聊天、玩笑，并在细小的事情上给予他关怀，比如：帮他系好歪掉的红领巾，天寒时对他嘘寒问暖，在他没吃早饭时把自己的早饭给他吃。在学习中，课堂上我尽量多提问他并给予肯定和表扬，课下对他进行个别辅导等。久而久之，我发现他看我的眼神逐渐变得依赖，性格也慢慢趋向于开朗、阳光，并且对学习产生了极大的兴趣，直到现在他的成绩依然在进步。教书育人，究其本质其实就是一份“良心活”，没有任何的法律条款规定我们教师应该如何去教学生，我们虽不受法律条款的约束，但是我们却时时刻刻深受“良心”的束缚。“捧着一颗心来，不带半根草去”，作为教师，我们秉承“仁心”、奉献“爱心”，为的只是对得