狼牙山五壮士说课稿.doc

狼牙山五壮士说课稿 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册第七组的一篇课文狼牙山五壮士。下面，我就从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材。本组课文以“勿忘国耻”为主题，展现的是中国近代史上中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都饱含了强烈的民族精神和爱国热情。狼牙山五壮士这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五名战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。二、教学目标根据新课程标准以及本组课文训练的重点和学生的实际，我制定了如下教学目标：1、知识与能力目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。2、过程与方法目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。3、情感态度与价值观目标：学习五壮士爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。三、重点难点:理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。这一重点的设计，我主要通过品味语言来加深对人物的理解，从而进行思想教育，依据是文中故事与学生现实生活相差太远，很难引起学生情感上的共鸣，所以加强有感情地朗读，来唤起他们内心的震撼，从而达到入境先入情的境界。四、教法学法采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读、思、议、想、说，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。另外，为了激发学生的学习兴趣，我还充分利用了多媒体课件进行课堂教学。学法：我们知道，叶圣陶先生曾经说过：教是为了不教。也就是说教会学生学习远远比教给学生知识更重要，使学生认识到应该学而又乐于学。基于这些，我让他们直接切入重点段，通过读、思、议、想、说的学习方法，并结合小组讨论的方式进行学习，这样一来，学生之间就会产生思维的撞击，从而迸发创新的火花，使整堂课兴趣盎然。五、教学过程下面，我说一下第二课时教学过程的设计，本课时我设计了三大环节：1、激情引入、导入新课，2、以情促读，读中感悟，3、总结升华，延伸发展。下面我说说各个环节：（一）激情引入、导入新课激情引入、导入新课是实施教学目标的开端，根据小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，我在新课一开始就扣住“壮”字进行设疑：课题狼牙山五壮士为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里呢？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学生兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。接下来，我紧扣“壮”字这个疑点，采用小组合作学习形式，针对这两个问题，抓住文中能体现“壮”的语句，引导学生认真研读，分析探讨。（二）以情促读，读中感悟通过对以上问题引导的逐层品味，步步深入，在这一环节中，我根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到情感的升华。在重点段“顶峰歼敌”一段时，我先让学生有感情地朗读这段，然后边读边思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的？哪些词句令你感动？读完后，学生们开始讨论交流，找到了许多答案。（课件出示）每当学生读出相关语句时，我便指导朗读，引导他们体会感悟。读到第二句时，我让他们找一找，重音是哪个？孩子们经过一番比较，认为重音是“砸”，我就让他站起来读，接着全班齐声读：“同志们，用石头砸！”这时候，学生体会到了五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的“壮志”，感受到了他们诱敌上山，英勇杀敌的“壮行”，领悟到了五壮士面对生与死两条道路抉择时的“壮举”以及宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”。这样，学生对五壮士“壮”的光辉形象便有了一个较深刻的认识。这时，学生入境了，动情了，才会从这句话中领悟到“五壮士要与敌人血战到底的决心”，才会在朗读课文的过程中，会为“猛地举起”石头的动作而感动，会从“喜悦”、“昂首挺胸”等这些词语里体会到五壮士壮丽的内心世界，英勇豪迈的壮士气概。这样既调动了学生的积极性，又能感染情绪，突破了情感目标，加深了学生对课文内容的理解。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是了解五壮士当时的心情及内心感受，我出示五壮士英勇跳崖的录像片段，看完后同学们心潮澎湃，我适时让他们说说，壮士们站在悬崖边上回头望时，会想些什么呢？然后让他们小组交流，再激情朗读这些句子，这时候，学生已被五壮士那勇于献身的精神所感染，他们已有了“一吐为快”的欲望，我及时把握时机，说“同学们，读了这感人肺腑的故事，你一定有很多感想，请尽情抒发你对五壮士的崇敬之情吧”，这样一来，学生的思维发展、情感领悟都不同程度得到了发展，使学生更加积极主动地学习，培养学生的概括能力。（三）激情小结，进行爱国主义思想教育此时，雄壮的音乐声响起，我及时引导：是呀，历史不会忘记，人民不会忘记，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！孩子们神情庄重的举起了右手。我让他们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入饱含激情的朗读中。这样做，我主要想体现小学语文教学的特点，语言文字训练和思想教育的辩证统一，使学生在领会思想内容的同时，从而受到深刻的思想教育，使爱英雄、学英雄的感情得到升华。最后，我设计了一个作业，收集有关抗日战争时期的英雄故事，也可以背诵本文中你最感兴趣的部分，开故事会，这样就让课堂内与课堂外都有了坚实的基础，注意了学生可续性发展，满足了学生强烈的求知欲望。六、板书设计恰当地运用板书，能加强课文内容的直观性，集中注意力，我先把五个小标题按顺序列出，然后再总结人物的思想品质，这样一来，使课文更加清晰，便于学生