9母亲的恩情.doc

新坝中心小学语文二年级备课组课题： 母亲的恩情 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。3、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学重点：理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情。教学难点：教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教具准备： 课件教学时间：2课时课前分析：本课以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗游子吟，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。但现在的孩子没有离开父母的情感体验，对诗中表达的感情可能体会起来比较难。教学内容第一课时课型新授课上课时间教学目标：1、能够流利、通顺地朗读课文。2、初读课文，能够说出故事的主要内容。3、学会本课生字。教学重点：识字写字 教学难点： 识字写字问题设计：你和妈妈之间发生了什么样的故事？教具准备： 课件教学设计：一、课前背诗，导入新课1、小朋友，今天我们利用课前2分钟进行一个“小小赛诗会”，好吗？哪位小朋友会背古诗，就自己站起来背，看谁背得多。（学生背古诗）2、老师曾经被一首古诗深深地打动过，（出示游子吟）这首诗你们读过吗？诗人是谁？谁会背的？3、学习了母亲的恩情这篇课文就能弄清楚这些问题了。二、初读课文，整体感知。1、出示学习目标：第一遍大声自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。第二遍读课文，同座位互相检查，对对方读的不太流利的地方帮帮他。2、生自学课文3、检查反馈：4、读了故事，你知道了什么呢？出示：第三遍小声读课文，边读边想，试着完成填空：游子吟的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位诗人。这首诗是他在（ ）岁那年写成的，表现了诗人永远铭记着（ ）。5、（出示孟郊图片） 孟郊，唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁那年诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出游子吟，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。6、出示游子吟，齐读。三、学习生字1揭示生字，想一想写这些字要注意什么？2组织交流。3按笔顺描红。复备：选12个优等生读生字词，再选2-3个后进生读生字词选3-4个中等生分段朗读课文。恩、补、抚、摸、报我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？作业设计：练写生字板书设计：9母亲的恩情错点分析：补的衣字旁学生容易写成示字旁。课题：母亲的恩情 教学内容第二课时课型新授课上课时间教学目标1、能有感情地朗读课文、吟诵游子吟。2、能够理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。3、能正确、美观地书写“针、根、迟、寸、永”这几个字。教学重点：理解课文教学难点： 理解课文问题设计：用自己的话说说你对游子吟的理解。教具准备： 课件教学设计1、自学课文今天这节课我们就来读课文，了解诗句的意思。（1）出示学习任务： 第一遍轻声读课文，初步感受古诗跟前面课文之间的关系。第二遍读课文，圈画出能体现古诗意思的句子，标上序号。第三遍大声地读课文，把圈画的句子跟古诗一一对应:先读你圈画出来的句子，再读跟它相对应的古诗。（2）学生自学，教师巡视。2、反馈交流：课文中哪些语句写了“慈母手中线，游子身上衣”的意思？（指黑板）出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣服。从这句话中，你有没有读懂“游子”是什么意思？（出远门的人）（出示）：母亲忙着给孟郊缝补衣裳。蜜蜂忙着在花丛中采蜜。 (“忙”的两个意思：事情多，没空闲。比如，工作忙。急速地做。比如，大家忙着干活。)句中的“忙着”的“忙”是什么意思？孟郊将要出远门，作为母亲赶快给儿子缝补衣服，可见母亲是多么的慈爱。指导朗读。 我们继续交流（指黑板）,课文中哪些语句写了第二句诗的意思？指名说。出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩子这次外出，还不知道什么时候才能回来母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？交流感受：A、母亲的恩情体现在她的行动中出示相关语句和老母亲缝衣图：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。从哪些词语中可以体会到母亲的恩情？ “夜深了”的“深”是什么意思？请小朋友们查一查字典。 在这个句子中，“深”应该表示时间长的意思。“一针针一线线”，是什么意思？从“一针针一线线”你体会到了什么？师动情小结：小朋友，你们看，夜深人静，这位头发花白、双眼模糊的老母亲，还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着看着此情此景，你心动了吗？你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗？请小朋友们再读读这一句，用心体会体会。母亲的恩情体现在她的语言上，出示送别图：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”能把你的感受读出来吗？ 为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿润了呢？他会想些什么呢？总结：母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿，她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这些的诗句：（齐读）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 出示：谁言寸草心，报得三春晖。课文中哪些语句写了这一句诗的意思？出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！出示：春晖图：孟郊看到了什么？想到了什么？ “母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？”这是一个反问句，意思十分肯定：母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。你从中体会到了什么？孟郊触景生情，于是，（出示句子读）50岁的孟郊难忘此情引景，写下了这句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”这似山高似海深的爱就是（引读）母亲的恩情。母亲的恩情我们永远报答不了，也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。（孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官，接着就把母亲接到身边，50岁写下了小诗游子吟。同学们，在我们在跟随孟郊回到临行前的那一夜。3、 学生观察这几个字在田字格中的位置，说说写的时候要注意什么？4、师示范，重点指导“永”的书写。5、学生练习描红、书写，师提示写字姿势。复备： 练习造句，相互交流。（前面已经有了查字典，这块可以省去，频繁的让学生翻字典会让学生浪费很多的时间，而且这个深字的意思在第8课补充习题上已经做过了，学生知道。）讲述缝针脚的习俗：孩子要出远门，不是一天两天，一个月、两个月，也许好多年都不回家，好好生怕孩子衣服穿破，所以要做结实一些。设计一段母子间的对话，让学生体会母子之间的深厚感情夜深了，煤油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼