公共艺术课程教学自评报告.doc

东北财经大学 艺术教育年度发展报告2014-2015学年目 录一、课程设置与安排1（一）将公共艺术课程纳入本科各专业教学计划1（二）开设了较齐全的艺术限定性选修课程2（三）开设了丰富的艺术任意性选修课程3二、师资队伍结构与水平4（一）师资队伍数量4（二）师资队伍结构4（三）较高的学术水平5三、课程教学与效果5（一）公共艺术课程教学大纲的制定实施与教材的选用情况5（二）教学文件中的教学大纲、教学进度等的符合情况8（三）公共艺术课程教学的评价体系建立与实施情况9四、教学管理与保障10（一）建立健全艺术教育教学管理机构10（二）建立健全艺术教育教学规章制度10（三）艺术教育教学设施配备11五、艺术竞赛活动1212艺术作为人类文化的沉淀和人类想象力与创造力的结晶，具有极高的人文价值。艺术教育是一种培养人感知美、鉴赏美、创造美的能力的审美教育，其目的是促进人的身心实现和谐的发展。作为素质教育的一个重要组成部分，艺术教育长期以来一直备受我校重视。我校全面贯彻落实十八届三中全会关于改进美育教育，提高学生审美和人文素养的要求，落实教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见、学校艺术教育工作规程和全国普通高等学校公共艺术课程指导方案的要求,注重加强公共艺术课程教育教学工作，艺术教学与其他学科教学并重，努力提高公共艺术课程教学水平和质量，充分发挥公共艺术课程教学在高校人才培养中特殊的育人功能。通过艺术课程教学，增强学生对美的感受与理解，培养学生对艺术的表现力与创造力，提高学生的人文素养与审美能力，塑造学生美的心灵，陶冶学生高尚情操，健全学生的自我意识，完善学生的人格。我校经过不断的探索与实践，逐步制定完善了艺术教育规章制度，建立健全了公共艺术课程的组织机构与教学机构，构建了科学合理的艺术教育课程体系，建立了专兼职结合的艺术教师队伍，开展了丰富多彩的艺术教育实践活动，逐步形成了艺术教育发展的长效机制。一、课程设置与安排（一）将公共艺术课程纳入本科各专业教学计划依据人才培养目标，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，我校在课程设置上充分考虑社会对人才的需求，开设公共艺术选修课程，并将之纳入本科各专业的培养方案里，落实在本科各专业的教学计划之中；学校进一步明确了教学计划执行与修订的原则、规范和程序，保证了培养方案的严格执行；学校分别在期初和期末检查教学计划的安排与落实情况，及时处理培养方案执行过程中出现的问题，保证了教学计划的顺利实施；学校各专业均能严格执行培养方案毕业审查制度要求，对艺术类课程设定了相应模块修读学分要求，保证了艺术课程的开设，取得了良好的教学效果。学校艺术教育采取“2+I”学分设置模式，即：“2”为“艺术素质”模块限定至少选修1门课程，修满2学分方可毕业；“I”为其他艺术类任意选修课程纳入“人文社科素质”模块、“体育自选项目”模块中，学生可任意选修。在不断的教学探索与实践中，学校逐步明确了各课程模块间的相互关系，整合了课程课时和学分，实现了教学安排的统一性、灵活性和多样性。（二）开设了较齐全的艺术限定性选修课程学校充分发挥人文学科综合优势，充分利用校内外教学资源，开设较齐全的艺术限定性选修课程，并不断的对课程设置进行调整完善，促进学生综合素质与能力发展。 1.2013级以前艺术限定性课程开设情况2013级以前各年级艺术限定性选修课程在艺术素质模块开设，要求至少修满2学分，部分课程在人文素质模块、体育自选模块开设。开设课程共14门。艺术导论类：无音乐鉴赏类：交响乐欣赏，任课教师：李夜雪；音乐基础理论与欣赏，任课教师：王剑；声乐基础与合唱，任课教师：李夜雪；乐理基础与简谱视唱，任课教师：王剑美术鉴赏类：中国美术欣赏，任课教师：曹雁楠；西方美术欣赏，任课教师：曹雁楠；美术理论与实践，任课教师：司马玮铭影视鉴赏类：中外影视艺术赏评，任课教师：李萍；广播电视节目编辑与制作，任课教师：张鹤峰戏剧鉴赏类：无舞蹈鉴赏类：形体礼仪（任选），任课教师：芦特；体育舞蹈拉丁舞，任课教师：王敬英书法鉴赏类：书法欣赏与创作实践，任课教师：曹雁楠；钢笔行书归类速成法，任课教师：林树茂（外聘）戏曲鉴赏类：中国古代戏曲鉴赏，任课教师：李成（外聘）2.目前课程开设情况结合目前我校的本科教学方案调整工作，学校对开设的艺术限定选修课进行了进一步的资源整合和调整，引进尔雅通识课作为艺术限定选修课的教学资源补充，艺术课程的设置更合理、更细化、更丰富。2014级以后各年级艺术限定选修课程开设：艺术导论，指导教师：许宁、韩模永；网络授课教师：彭吉象（北京大学教授）音乐鉴赏，指导教师：王剑、李夜雪；网络授课教师：周海宏（中央音乐学院教授）美术鉴赏，指导教师：曹雁楠、司马玮铭；网络授课教师：李松（北京大学教授，）影视鉴赏，指导教师：栗丹、韩传喜；网络授课教师：陈旭光（北京大学教授）、戏剧鉴赏，指导教师：韩传喜、卢晓侠；网络授课教师：张先（中央戏剧学院教授）舞蹈鉴赏，指导教师：芦特；网络授课教师：刘建（北京舞蹈学院教授）书法鉴赏，指导教师：曹雁楠；网络授课教师：赵君（北京大学教授），戏曲鉴赏，指导教师：李成（外聘）；网络授课教师：吴乾浩（中国艺术研究院教授）（三）开设了丰富的艺术任意性选修课程为了给学生提供更多的学习自主权，促进学生个性发展，学校加大了艺术任意性选修课程的比例，通过现场授课、翻转课堂等多种形式，增加选修课课源。除本校开设的课程外，学校还加入辽宁省跨校修读学分课程并计划引进中国大学东西部高校联盟（“智慧树”）艺术类课程，目前课程开设具体情况如下：2012-2013级：1.作品赏析类：视觉设计基础，任课教师：王仕军；钢琴艺术与名著欣赏，任课教师：黄岑（外聘）；书法审美与基本技法，任课教师：王力春（外聘）。2.艺术史论类：色彩原理，任课教师：洪春英（外聘）；20世纪西方音乐，任课教师：毕明辉（外聘）。3.艺术评论类：电视文化研究，任课教师：栗丹；文学与电影，任课教师：栗丹；影片精读，任课教师：戴锦华（外聘）。4.艺术实践类：摄影，任课教师：田卫平；影视广告制作，任课教师：王仕军；体育舞蹈拉丁舞，任课教师：王敬英；形体礼仪，任课教师：芦特；钢笔行书归类速成法，任课教师：林树茂（外聘）。此外，学校开设了具有特色的艺术任意性选修课程：1.视频公开课：美体与健身，任课教师：芦特。本课程获得国家级精品视频公开课，在中国大学教学网面向全国高校学生开放。2.新生研讨课：从2014级开始，开设新生研讨课，重在加强大学生的研究能力和多学科融合。目前开设的有：生活中的美学，任课教师：许宁；电影、文学与人生，任课教师：栗丹。二、师资队伍结构与水平我校始终把教师队伍建设作为“公共艺术课程教学体系建设”的根本保障。为适应艺术教育教学的需要，我校采取“引进”与“培养”相结合的策略，一方面引进高学历、高职称的教师，不断提高教师队伍的整体水平；另一方面为优秀青年骨干教师提供更多的交流、学习机会，使师资队伍的教学、科研和实践能力都得到提升。（一）师资队伍数量我校公共艺术课程专任教师及外聘教师共19人（原21人，退休2人），其中专任教师13人，目前外聘教师6人，专任教师占艺术教师总数的68.4。我校艺术教育的“生师比”较为适当，基本满足教学需要。（二）师资队伍结构我校公共艺术课程现有的师资队伍结构较为合理，较大程度上满足了教学需要，整体发展态势良好。1.学历结构艺术课程师资队伍中专职教师具有博士学位的4人，比例为30.77%，具有硕士学位的共计7人，比例达到53.85%，具有硕士及以上学位者占84.62。我校积极推进艺术课程师资队伍学历结构的提高，一方面尽力接收高学历的教师，充实教学第一线；另一方面积极鼓励原有教师脱产攻读硕士、博士学位。2.知识结构我校艺术课程师资队伍中，专业（方向）有文艺学类教师3人、美术类教师2人，音乐类教师2人，戏剧类教师1人，舞蹈类教师1人，影视文学类教师1人，实践类教师3人，音乐、影视、戏剧、戏曲、舞蹈等各个艺术门类的师资配备均衡，知识结构合理，完全可以满足开齐公共艺术课程的需求。3.职称结构我校公共艺术课程师资中有教授2人，副教授8人，讲师3人，高中低职称之比呈现出正态分布，职称结构较为合理。（三）较高的学术水平我校艺术课程教师队伍学术水平较高、科研能力较强、研究成果较丰富。我校积极引导公共艺术课程师资队伍的科研发展方向，充分发挥科研对教学的支撑作用，推动本科教学水平提高。近年来，我校艺术课程教师出版著作、教材6部，在省级以上期刊发表教学、科研论文20余篇，获得省级以上成果奖6项，承担省级研究项目6项，其中涉及艺术学科中人才培养模式、内容以及方式方法的探索，对于提升艺术学科内涵、促进教师教学改革与观念创新、推动教学水平提高起到了重要的作用。大部分科研课题围绕艺术基础理论、技能技法应用理论以及教学理论与方法的探索展开。部分科研成果直接转化为相关课程的参考教材，应用于本科教学。此外，还有部分专题性研究著作、研究论文等成果的具体内容融入教学，推动了专业教学的开展。承担艺术导论、生活中的美课程的主讲教师许宁教授，曾任辽宁省社会科学院文学研究所所长，我校新闻传播学院副院长，主要研究方向为审美文化，主要社会兼职有辽宁省美学学会副会长、辽宁省文艺理论家协会副主席等。曾主持完成辽宁当代文学与时代审美文化研究等辽宁省社科基金、省社科联、省社科院课题10余项，在核心期刊及省级以上刊物发表论文50余篇，学术成果较丰硕。许宁教授作为辽宁省美学界的知名学者，她在我校艺术学科教学和科研的开展起到了带头作用，在“公共艺术课程体系建设”中发挥着重要作用。三、课程教学与效果（一）公共艺术课程教学大纲的制定实施与教材的选用情况1.课程培养目标为切实提升艺术教学效果，我校在实施公共艺术课程教学过程中，要求学生通过学习，能够达到“四个一”，即能鉴赏一门艺术，能实践一门艺术，能爱好一门艺术，能坚持一门艺术。为此，我校每门公共艺术课程均依据培养方案制定了具体的课程目标。主要课程情况如下表：课程名称课程性质课程培养目标艺术导论限定性选修课注重培养学生的审美意识，提升个人的艺术修养。音乐鉴赏限定性选修课侧重加强学生对音乐的认识和理解，逐步提高学生学习音乐、鉴赏音乐的兴趣以及能力美术鉴赏限定性选修课引导学生掌握观看艺术作品的特殊规则与角度，获得审美享受，提高审美能力，陶冶情操，理解美术作品与美术现象的特殊精神活动影视鉴赏限定性选修课帮助学生如何去鉴赏影视作品，领略不同的艺术人生。戏剧鉴赏限定性选修课旨在使学生了解戏剧艺术的产生与发展，提高学生的艺术鉴赏力。舞蹈鉴赏限定性选修课引领学生感受舞蹈艺术的意蕴和意境，提高学生基本的审美品质和艺术理论水平。书法鉴赏限定性选修课旨在引导学生初步了解、懂得如何欣赏书法这一民族艺术，增强对中华国粹的认识。戏曲鉴赏限定性选修课通过对这一极具民族特色的戏曲知识的学习，可以增加学生传统文化底蕴，增加艺术涵养，提高识别能力。2.教学大纲、教学形式和学时分配我校要求每门公共艺术课程都要有教学大纲，大纲要求格式规范，内容详实，主要包括课程概述、学时分配、具体授课内容纲要三大部分。其中课程概述部分重点说明课程的性质、课程教学目标、课程使用的教材及教学参考资料、课程的总学时和总学分等内容。教师既是艺术知识的传授者，又是艺术实践的指导者，艺术赛事的评判者和艺术人生的规划者，我校鼓励教师采取课堂讲授、多媒体演示、学生互动实践等多样化、立体化的教学形式，以教师课堂讲授与示范为主，加强学生的互动响应，拓展课外艺术实践途径，鼓励学生创作艺术作品，最大程度地激发学生的艺术兴趣。在学时配备上，我校要求每门艺术类课程原则上不少于2学分，学生至少修完1门艺术类课程，完成2学分。此外，学生可以根据个人兴趣和爱好自由选课，学分不限。3.实践能力培养实践是艺术类课程教学效果的重要保障。我校公共艺术课程特别重视学生学习的实践环节，通过三个途径保障学生的艺术实践效果：其一，规定每门课程的实践课时不少于总学时的30；其二，每门课程考核的总评成绩中，实践成绩不少于30；其三，学生需要在课外积极参加艺术活动，撰写成艺术实践报告，作为平时考核材料。依据不同艺术课程，我校制定了系统的艺术实践内容，主要课程如下：课程名称课程性质实践内容艺术导论限定性选修课1.做一次课堂演讲，讲述自己对艺术的认识；2.做一次大学生艺术修养调查；3.制定自己的艺术学习规划。音乐鉴赏限定性选修课1.做一次课堂发言，清楚地讲述一个音乐理论；2.赏析一个经典音乐作品，撰写鉴赏报告；3.聆听一次音乐会。美术鉴赏限定性选修课1.做一次课堂发言，清楚地讲述一个美术理论；2.赏析一个经典美术作品，撰写鉴赏报告；3.参观一次美术展或博物馆。影视鉴赏限定性选修课1.做一次课堂发言，清楚地讲述一个电影故事；2.赏析一部经典影视作品，撰写鉴赏报告。戏剧鉴赏限定性选修课1.做一次课堂发言，清楚地讲述一个戏剧理论；2.赏析一部经典戏剧作品，撰写鉴赏报告；3.组成小组，排演小型话剧；4.观看一次戏剧演出。舞蹈鉴赏限定性选修课1.做一次课堂发言，清楚地讲述一个舞蹈理论；2.赏析一部经典舞剧作品，撰写鉴赏报告；3.学会跳一支舞蹈。书法鉴赏限定性选修课1.做一次课堂发言，清楚地讲述一个书法理论；2.赏析一个经典书法作品，撰写鉴赏报告；3.创作一个书法作品；4.参观一次书法展或博物馆。戏曲鉴赏限定性选修课1.做一次课堂发言，清楚地讲述一个戏曲理论；2.赏析一个经典戏曲术作品，撰写鉴赏报告；3.组成小组，排演小型戏曲剧目；4.观看一次京剧演出。4.成绩评定与考核方法 我校公共艺术课程采用闭卷考试与平时实践考核相结合的方式进行成绩评定，其中平时实践成绩不少于总成绩的30。5.使用符合大纲要求的教材教材是供教学使用的材料，是教师教授知识，学生学习的知识的载体，对教师和学生有着重要的作用。公共艺术课程教材的选用要体现科学性和适用性，具体标准为：第一、教材的作者或编者。我们尽量选用国内知名学者，或本专业具有权威力，学术影响力度比较大的学者的编写的教材。第二、教材的出版单位。国内知名出版社出版的教材，在文字校对、印刷、发行时间等方面都有很高的保证，我们尽量选用国内知名出版社出版的教材，如，商务印书馆、高等教育出版社等。第三、教材的配套资料。为满足学生的学习的要求，我们尽量选择具有配套资料，如拓展读本、辅导书、实践手册等的教材。第四、教材的普及度。使用普及度高的教材能够为教师和学生的沟通交流以及学生求学奠定基础，我们尽量选用普及度较高的教材，如国家“十二五”规划的教材等。第五、教材出版时间。随着社会的发展和变化，教材所反映的社会现实以及教材所代表的学科也在不断发展，我们选用比较新的教材，或者最新修订版的教材。 基于这种标准，我们基本确定了公共艺术课程核心教材：课程名称教材信息艺术导论彭吉象艺术学概论，北京大学出版社2006年版。音乐鉴赏李应华交响乐欣赏，中央音乐学院出版社2011年版。美术鉴赏晁方方中国美术欣赏，辽宁美术出版社2011年版。影视鉴赏罗伯特斯塔姆文学和电影，北京大学出版社2006年版。戏剧鉴赏谭霈生戏剧鉴赏，高等教育出版社2004年版。舞蹈鉴赏冯双白舞蹈鉴赏，高等教育出版社2009年版。书法鉴赏潘善助书法鉴赏，上海人民美术出版社2014年版。戏曲鉴赏刘祯戏曲鉴赏，上海音乐出版社2013年版。在公开出版的教材不能满足教学需要的情况下，我们也辅以内容充实的讲义或讲稿，包括建设相关课程资源。（二）教学文件中的教学大纲、教学进度等的符合情况艺术课程教学的各种相关文件齐全，每学期期初各位教师都要向教学秘书提交教学大纲、教学日志、课程讲义、多媒体PPT课件等教学文件。1.课程教学大纲艺术课程具有标准化的教学大纲，每门课程的教学大纲都必须明确以下内容：课程名称、课序号、任课教师、审批人、教学学时、课程学分、课程概述、教学目标、适用年级、本课程与其他课程的联系与分工、课程使用教材及教学参考资料、具体学时分配表、具体章节的内容及每章考核要求（包括识记、领会、简单应用、综合应用等环节）。教师在课程教学中，严格遵循教学大纲的指导，科学合理的安排时间，保证了课程进度与教学大纲中教学内容学时分配计划相符合。2.教学日历艺术课程具有科学合理的教学日历，学校要求教学日历必须提供课程名称、任课教师、教材版本、授课学时、授课班级等基本信息。除此之外，教师还必须认真填写教师教学工作日志，在教学日志中，需要填写已完成的教学安排、授课内容提要（包括章、节、目）；习题课、课堂讨论（写明题目）；学生的考核记录等。教学日历的制定严格遵循教学大纲，与教学大纲相辅相成，保证了教学的合理进度。3.教学讲义教师的课堂教学需要设计，教师编写了符合教学需要的教案，保证了教学目标与教学大纲课程目标相符合。4.多媒体课件教师能够充分利用多媒体教学设备资源，熟练的掌握PPT课件制作技术，呈现出备受学生好评的丰富多样的课件，保证了实际讲授内容与教案及教学进度相符合。（三）公共艺术课程教学的评价体系建立与实施情况1.建立并实施科学的学生学习评价方法为加强对学生学习质量的监控，在每学期结束之前，教师通过教师评学系统对学生学习状况进行评价，以百分制形式对所授课教学班进行评价，了解学生学习过程、学习状态；同时在网上评议时还分别设立了主观评价，提出对课程教学、学生学习的希望与建议。此外，教师还会撰写书面材料，提出教学改进建议。2.建立并实施科学的教师教学评价方法在学期期末时，针对教师教学的综合质量展开评估，包括学生评议，教学单位评议两个系统，最终以百分制的形式对教师教学质量进行评定，其中，学生通过网上评议系统进行评议，其分值占教师教学质量分值的权重为70%，教学单位通过院领导、教研室领导、示范教师的平时听课等方式对教师授课情况进行的客观公正的评议，其分值权重为30%。学生可以在网络上对任课教师的师德、教学质量与效果等多项指标进行评分。学校将学生的评教情况进行数据分析，并通报各位任课教师，促使任课教师不断提高教学水平，为保证教学质量提供了确凿的数据参考。四、教学管理与保障（一）建立健全艺术教育教学管理机构学校的艺术教学是学校本科教学的重要组成部分，在学校党委的领导下，艺术教学工作由分管教学工作的副校长具体领导，由教务处具体负责全校公共艺术课程的教学实施和教学日常管理工作。我校的公共艺术课程教学涉及人文学院和体育教学部两个单位，主要由人文学院负责具体的教学安排与组织工作。在人文学院设立了公共艺术教研室，教研室主任由王剑副教授担任，曹雁楠老师担任秘书，具体负责相关课程的教学工作和日常工作；在体育部成立形体艺术教学中心，作为公共艺术教学组织的重要补充。同时，为全面提升我校大学生的艺术素质和艺术实践能力，在团委成立大学生文化艺术中心，结合公共艺术课程教学，组织开展各类综合性、多样性的公共艺术实践活动，丰富艺术教育的内容和形式。（二）建立健全艺术教育教学规章制度1.严格的教学计划管理学校积极推进公共艺术课程教学工作的规范化管理，结合人才培养目标及各学科专业特点，制定了涵盖教学计划、课堂教学、实践教学、教师工作规范、课程规范等主要教学环节在内的质量标准，为客观准确评价教学质量提供了依据；认真修订、完善了教学计划，对各学科专业的人才培养目标、培养规格、学分要求、学时设置、课程设置、实践教学、考核形式等都做出明确规定；教学大纲对具体课程的教学目的、教学形式与方法、教学年限与学时、教学内容与进度、考核方式及评分标准、教材及参考书目等做出了清晰表述。2.有效的教学质量监控学校始终把确保公共艺术课程教学质量放在重要位置，以促进学生全面发展为着眼点，以“学习过程管理”为重点构建了教学质量保证与监控体系，形成了一套完善的教学质量监控评估制度，如教学督导制度、教学检查制度、教学评价制度等，将公共艺术课程教学纳入学校监控体系。与此相应，公共艺术教研室也对课堂教学的质量进行评价，对教师上课规范、教材选用、课程教案、课堂教学手段、课程进度等做出要求与规定，对实践教学的形式、目标、教学基本要求、指导教师的职责、申请教学安排程序、教学经费计划以及审核程序等都做出了明确规定。各门课程也根据自身的特点，制定了教学方面的相应规定，进一步细化了教学环节的质量标准。经过多年实践，我们形成了由学校、学院、教研室三个层次，涵盖教学质量监控各环节的教学质量监控体系。比较有成效的做法包括：期初满意度调查制度。在每学期期初，针对教师的授课情况，由学生对教师的教学质量进行满意度网上调查，了解学生对教学的意见和反映，及时解决教师教学中存在的问题。全面教学检查制度。为全面了解公共艺术课程的教学以及教学管理、教学保障情况，有效监控并保证教学运转，及时解决教学工作中存在的问题，多年来，我校一直坚持对教学过程的全面检查与监控，包括事前（开学前教学准备）、事中（开学初、期中和期末教学过程管理）、事后（学生对教师的评议、命题和阅卷）等环节进行监控，主要采用平时随机抽查、定期检查和专项检查的形式，并取得了良好的效果。专项评估制度。学期结束后，学校随机组织专项评估，如试卷评估、教案评估、