元日》说课稿以及教学设计.doc

元日说课稿以及教学设计一、教材： 这首诗描写元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新的感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。二、设计理念1.打破串讲的传统古诗模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。三、教学目标：1、运用多种识字渠道，认字与识字。2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。四、教学重点难点：1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。五、教具准备：课件教学过程一、引入1、同学们，你们喜欢过年吗？谁来说说咱们过年都怎么过的啊？（各抒己见）（相机出示图片）2、你过年的习俗是怎么来的吗？简述过年的来历3、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句元日，看看古人是怎样过年的。二、引出诗题：元日1、说说题目的意思：古代的大年初一叫作“元日”2、诗人是谁，你对诗人有多少了解。三、自学古诗1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？（读准字音读通诗句理解意思展开想象）2、你们有信心读准、读懂古诗吗？三、学习古诗，交流。自由读古诗1、你读准了吗？2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？燃爆竹饮屠苏迎红日换新符3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？3、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。屠苏：屠苏酒。古时候的风俗，每年除夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元旦取出来，全家老小朝东喝屠苏酒。全句说，春风把暖气吹进了屠苏酒（意思是说，喝了屠苏酒，暖洋洋地感觉到春天已经来了）曈曈：光辉灿烂。全句说，初升的太阳照遍了千家万户。总把新桃换旧符：总拿新门神换掉了旧门神。桃符是用桃木做成的，古时候逢到新年，家家户户都用两块桃木板子，画上两个神像，挂在大门上，说是可以驱除魔鬼。（你会换什么春联）4、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？5、创作背景：王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。请你试着把古诗的意思连起来说一说。自己说指名说l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。自己读指名读全班读四、背诵古诗，学习生字。1、你会背诵了吗？全班背男女生各背2、学习生字：爆屠符3、学生书写，教师巡视。4、展示台进行生字的讲评。五、回顾学法，全文 1带领学生回