万宁市民族中学2015年“国培”第二期简报.doc

学校：万宁市民族中学 管理员及坊主：钟昌辉 2015年12月15日2015年学校校本研修年度工作计划校本培训三年规划 2015年学校校本研修年度工作计划万宁市民族中学 为造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍，为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本研修计划。 一、指导思想 以教育局课改工作要点为依据，以进修学校校本教研工作为依托，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。 二、培训目标 通过开展校本培训，使全体教师在实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有明显提高；建设学习型组织，培养反思型教师，促进教师专业化成长；提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量。本学年培训着重是提高教师以下三个方面的能力：1.通过开展校本教学研究，强化教研组、备课组校本教研的有效性。构建“合作备课相互观课反思型说课参与式议课领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。2.通过开展各种形式的教师读书活动，提高教师的理念素养增强教师的本位知识，培养反思教师，促进教师专业化成长。3.通过科研训一体化的研训活动，浓厚教师参与课题行动研究的氛围，提高教科研的实效，提高教师分析教材、驾驭教材的能力，提升教师实施新课程教育教学的能力。 三、培训对象 全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。 四、组织领导 建立以校长任组长的校本教研工作领导小组，制定工作策略，强化行政职能，负责实施运作的决策管理。 五、制度管理与具体措施。1、制定校本培训工作计划，实施全员培训。2、教师拟定校本研修个人计划，改进和完善教学管理，把校本教研、校本培训的管理纳入教学管理常规之中，拓展常规教学管理的范畴，强化系统管理。3、建立教师工作业绩考评机制，制定考评细则，量化考核教师参加教科研工作的表现、业绩，实施考评激励策略。 六、培训内容 （1）专题培训：制作课件、如何提高教师的教学业务等 （2）课改培训：依据本校的教学理念、教学模式以教研组为单位，开展集体备课活动，优化集体备课。要充分发挥集体智慧，强化集体备课，重视从学科体系的角度来备好每节课，在备透课标和教材、备准学生、备好教法和学法、备足教学资源的基础上，突出对重点和难点内容的分析，既关注共性的教学要求，更要重视本班级学生的学情，对学生进行分层要求和分类指导。20152017年万宁市民族中学校本培训三年规划 根据万宁市教育局20152017三年规划的要求和学校发展需要，立足校情，注重实效，特制定本方案。一、指导思想 依据国家中长期（20102020）教育改革和发展规划纲要和中学教师专业标准，坚持“德育为先，能力为重，全面发展”的国家教育方针，贯彻市、区、校三级“以建设好教师队伍为关键”工作重点，认真落实学校工作计划，本着“育人为本，和谐发展”的办学理念，结合我校以“人格健全，学有专长、特色发展”这一办学特色，寻求科学有效的校本培训方式，利用各种机制，强化教科研与教师培训工作，发展好每一个学生，成就每一个教师。二、遵循的基本原则1、宁少勿滥，宁精勿滥；适用可行，求真务实；2、以先进的理念做先导，以创新的精神求发展，用理念引导教学，用培训促进飞跃；3、科学合理，严谨规范，分步落实，持续推进；4、重平时，重参与，重过程，重积累；5、关注成就与突破；6、提倡“团体学习”，实现信息资源群体共享。三、背景分析（2015年初统计）（一）1、生源质量 生源质量偏下，高分段学生没有；2、师资水平学校在编教师173人（二）校本培训工作开展的优势1、学校管理初成体系，初步形成了自己的管理特色 学校管理逐步形成了“以年级组管理为主、科室统筹协调”的管理模式，缩小了学校内部管理单元，在学校管理民主化、制度化、精细化方面取得了较大进展。2、德育工作特色鲜明，成果较为显著 学校不断加强德育的实效性与针对性，强化常规管理，建立家长与学校、学校与学生交流与对话的平台，组建校内、校外德育网络系统，以系列主题活动为切入点，为学生提供自我发展的空间，以身心健康、和谐为目标，培育专业的德育团队,构建“全员参与、自主辅导”为重点的学生心理健康教育三级预防机制，形成了一些独具特色德育活动品牌。3、教学改革逐步展开，校本培训工作有序开展 切实推进课堂教学改革，全面落实三维目标。引进课题，力推班级小组合作学习，切实转变学生的学习方式。学校坚持面向全体、分层培训原则，开展多样化、多渠道培训。4、校园文化建设初具规模 学校重视校园文化建设，通过精心设计，让学校办学理念通过校园环境文化这种物化的形式表现出来，以氛围的营造，让办学理念可以触摸，能够诠释，弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力来影响师生，促进师生的自主发展。（三）校本培训面临的主要困难1、校本培训的科学性和高效性有待提高 2、骨干队伍力量薄弱 在市内有一定影响力的教学名师少、专业素养突出的骨干教师数量偏少，学科梯队存在结构性的不合理。3、教师专业提升的内驱力不大，校本培训持续性的动力不足。4、新课程改革力度不大。受高考的影响，尚未完全建立系统的具有本校特色、符合新课程理念的课程管理文化体系；部分教师教学方法陈旧单一，学生的课业负担和教师的负担仍然比较重，教师苦教、学生苦学，教师厌教、学生厌学问题较为普遍。四、规划的三年总目标 在完成上级交办的各种培训的基础上，应教师、学生、学校、社会之需，创新校内培训模式，促使校本培训工作逐步走向科学化、制度化、规范化和专业化；加强学科建设，成立名师工作室并有效开展工作，发挥名师的引领作用；借助各类各级培训，教师的教学观念真正得以改变，并在教学行为上有所改善；大部分教师能结合自身和学科特色，形成学生喜欢的教学风格；教师专业提升的内需力建立，形成读书实践写作的生活习惯。五、年度具体目标（一）队伍建设 三年内的规划目标： 1、2015年，通过“名师培养工程”，使35周岁以下的教师胜任高中教学；筹备名师工作室；树立学科带头人并及时完成培训任务，且在教学中发挥作用；合理使用导学案；2、2016年，加强学科建设；10%的青年教师成为名师；20%的中青年教师进入名师工作室；完成上级交办的市级骨干教师和市级学科带头人培训任务；编制万宁市民族中学校本教材各科导学案汇编；3、2017年，学科建设见成效并具有区内的影响力，学科教师整体专业素养有所提升；2015-2017年1、对有潜力且积极上进的教师进行重点培养，为他们搭建各种展示的平台，尽可能地为他们提供一切锻炼的机会，使其综合素质在三年内得以有效提升； 2 、积极营造充满“容、责、雅”校园氛围，鼓励教师读书，使教师在工作上和生活中充满智慧、感悟幸福；促进人与自然、人与人、人的身心三在关系的和谐，实现人生幸福。（二）校本培训三年内规划目标：1、2015年，建立健全组织机构，形成学校年级组教研组备课组个人的研究网络；制定新的备课组长和教研组长工作职责；深入推广“三育九养”课题，争取有国家课题立项并进行研究工作；教师论文发表量增多；高一年级推广导学案，打造“实效”课堂； 2、2015年，成立“名师工作室”；营造“在研究状态下工作”的氛围，90的教师自觉参加校本培训，更新教育观念、规范教学行为；通过多种途径提高教师的论文写作水平；100教师能运用课件，90的教师的课堂教学能体现“学生为主体”，基本杜绝“满堂灌”现象；学生分组教学全面开展，教师有论文在核心刊物上发表，国家级或市级课题有成果；高一、高二年级合理使用导学案，继续打造“实效”课堂；3、2016年，100的教师合理使用导学案， 100的教师的课堂教学体现“学生为主体”；学生分组教学见成效；市级课题有成果；4、2015至2017年，加强学科组建设，发挥教研组长和备课组长的示范、引领作用，每一学年由2位备课组长开设专题讲座；新分配来的教师，通过实施“老带新”使其能胜任教学工作；35周岁以下的教师建立成长规划档案； “名师工作室”中的名师发挥名师的引领作用；进一步完善教科研制度、教育教学改革制度、优秀科研成果奖励制度、教育教学评价制度等规章制度；编纂规章制度汇编；办好万宁市民族中学简报，定期发放，分年整理成册；工作措施： 1、全校跨年级学科大教研活动。为强化学科教研组建设，营造浓厚的教研氛围，打造教师共同体。制定各学科学科宣言、各学科课堂教学评价标准、各学科导学案基本要求，用评价要求促进教学变革。本学期启动全校学科大教研活动。每月一次，每次半天，固定地点，打破年级界限，以学科组为单位开展学科教研。每次教研活动研究一个主题，确定主讲人、有落实安排，有讨论过程、有讨论结果。 各备课组长要有高度的工作责任心，能以身作则，狠抓教师课堂教学目标的科学设定与有效达成，同时教研中心要经常检查和督促本组教师的教研、备课、上课、作业批改等情况。2、强化各年级的学科备课组活动。每周一次，每次两节课，年级备课组成员利用集体备课时间把下周教学目标、重点、难点、方法、进度解决到位。对每单元、每章节的内容要有中心策划人，发言人；备课组成员要中心策划人的导学案进行共同研讨、充实，改进；最后，经过策划人的再次修改，形成本组成员共同使用的，适合我校学情和教情的校本教材。这样，每一个必修模块完成后，学科备课组要形成一本完整的校本教材。学校组织本学科资深教师进行评审，评审通过的，学校对完成任务的学科备课组予以表彰。同时制定教研组和备课组评比办法，推动教研组和备课组建设规范化发展。3、规划课题研究 寻找适合学校实际的课题，只要立项就要进行实质性的研究。任课教师从日常教学中筛选小的研究题目，并将同类内容归类研究，以“小”成题。4、继续办好科研简报，做好科研与教研的结合工作5、督促教师参加学习，完成继续教育 采取校本业务培训与校外业务培训相结合的方式，坚持以校本业务培训为主、校外业务培训为辅的原则。邀请校内外资深教师或专家举办教育教学讲座、收集并印发中青年教师培训系列资料由教师自学。积极组织教师参加上级教育行政部门、业务部门组织的各类短期培训，选送中青年骨干教师到外出学习等。