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Px09023 冯仁贵 邻水县风垭乡中心学校学习教育规划纲要有感参加远程教育培训学习近一个月来，我较系统地了解了国家中长期教育改革和发展规划纲要的主要内容。通过学习，我对教育改革和发展规划有了新的认识，深受鼓舞，感触颇深。其中感受最深的是“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。结合我校工作，我谈几点体会： 一、以人为本作为教育的根本要求 纲要提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。当前我县（校）正在推行蔡林森“先学后教，当堂训练”教学模式，该模式充分地体现了“以学生为主体，以教师为主导”的“以人为本”的教育理念。1、以生为本，实施素质教育。科学发展的“以人为本”是以所有人，以每一个学生为本，以每一位教师为本，并且特别关注后进的那一部分学生，关注每位教师的专业成长。在日常的教育工作实践中，有的教师也讲面向全体学生，但他们在感情上只喜欢和相信一部分学习“好”的学生，而不尊重、不喜欢、不相信那些学困生。尊重和信任的缺失或感情的距离，甚至对立，必须导致一部分后进生丧失学习信心，甚至自暴自弃，因为学习成绩差而走上失败之路。蔡校长强调“没有教不好的学生，没有学不好的学生”成为了永威学校最为响亮的一个办学理念。只有确立了这样的教育思想，教师才能真正实施平等教育，真心实意地用心血、下功夫去培育每一个学生，坚持不懈地把温暖送给每一个孩子；学生才能看到希望，顽强拼搏，不断进步，走向成功。这是一种现代教育的学生观，是一种基于平等和民主的学生观。“先学后教，当堂训练”教学模式，就是以人为本的充分体现。这种模式从教育对象而言是以学生为本，以学生的终身发展，学习习惯的养成，思维能力的培养，综合素质的提高为本，找到了实施素质教育的突破口。从教学载体而言，以本为本，教师在充分掌握，挖掘教材的基础上，通过规范化的教学流程，从而实现全体学生基础目标过关，为学生进一步发展打下了良好的基础。就过程而言，力求简洁，既程序简洁，过程简洁，语言简洁，力求用最简单的过程，实现学习活动空间的最大化，知识掌握的最大化，能力培养的最大化。“先学后教，当堂训练”模式是师生角色关系改革的具体体现。传统的教师角色发生了转变，教师作为主导者，主要角色是学生学习的引路人、辅导人、评价人。教师主要不是滔滔不绝地传授灌输，不再独霸课堂，而主要是对学生自学中遇到的或生成的疑难进行点拨。老师任务“是把学生引上自学的高速公路”。每节课老师只讲几分钟，十几分钟，但每句话都要对症下药，击中要害，一针见血，点石成金。教师真正把学习的权利还给了学生，让学生自己去探索、体验，去感受学习的艰辛和快乐。学生的手、眼、耳、头脑都得到了解放，学生学会了知识，学会了倾听，更主要的是学会了学习。教学目的要求，师生身份地位，教学途径、方法的改变，是对传统教学中低效、无效弊端的一场革命，尊重学生学习的主体地位，让每个学生都能自主学习，自主探索，自主发展。这一切改变都是为了实现以生为本理念而发生的具体变革。2、以师为本，促进教师专业发展。马克思主义的根本命题就是一切人自由而全面的发展。对一个学校来讲，发展的主体既有学生，也有教师队伍。教师的发展状况决定着学生的发展程度，教师队伍建设是学校发展首要的和根本的任务。要提高教育质量就要不惜代价地培训提高教师素质，常年开展赛课，上公开课，常年坚持校本教研。同时为教师提供尽可能好的生活和工作条件，采取各种办法、途径帮助教师提高师德修养和教育教学能力。对教师的严格就是对教师的大爱，就是对师生的负责，这也将有力地促使教师快速成长。 充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。明确了教育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。在学校里，往往老师只重视学习好的学生，而不重视差生，这样的做法是违背素质教育的，三百六十行，行行出状元，不一定非要考大学，只要适合学生发展的教育就是好的教育。 二、教育均衡缩小区域差距 纲要明确指出：推进义务教育均衡发展。切实缩小校际间差距，着力解决择校问题。加快薄弱校改造，着力提高师资水平。实行优质高资源的合理分配。义务教育阶段不得设重点学校和重点班。今后高中“三限”择校会逐步取消，严格按照录取分数线进行招生，实现教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的问题。我相信国家有能力逐步调整到位。但是现在城乡教育差距太大，离县城近的乡镇的学校学生少，而县城学校里的学生太多，学生家长的择校问题严重，要想解决这样的问题，我认为需要提高乡镇学校的硬件建设和教育资源的均衡利用。 教育的均衡发展，并非是“削峰填谷”（通过削弱优质学校来发展、扶持薄弱学校），而是要“扬峰填谷”（让优质学校继续发挥示范作用和引领作用，对薄弱学校投入更大的人力和财力，改善办学的硬件和软件设施、设备，进一步完善学校管理制度）。结合我校实际，要充分发挥中心校、初中部的引领作用，充分发挥优势学科的来头作用。同时加大投入，加强对薄弱村小的改造力度，尤其要对薄弱学科教师的加压施担，加强培训，提高其教育教学水平，让广大学生享受到最基本的合格的教育，实现校内教育的均衡发展。通过纲要的学习，给我带来许多的思考，同时学校的管理、建设的许多做法在纲要中也找到了答案，指明了方向。纲要的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意