浏览该文件- 盐城市第三届有效教学论坛简报.doc

盐城市第三届有效教学论坛简 报盐城市第三届有效教学论坛于2011年1月11日在江苏省阜宁中学举行。盐城市教育局副局长郑英舜，盐城市教育工会主席陈旭光，盐城市教育局有关处室和盐城市教科院领导及专家，各县（市、区）教育局分管局长、教研室主任，各三星级以上高中校长、教科室主任，各实验初中和实验小学校长，各县职教中心负责人，市直学校校长、教科室主任，市有效教学重大招标课题负责人共900多人参与了本次论坛。本届论坛的主题是聚焦课堂、研究课堂、提升课堂。围绕这一主题，国家教育部课程与教材改革专家组组长、华东师范大学终身教授钟启泉先生作了题为“静悄悄的课堂革命”的主题报告，钟教授的报告从课程改革的理念与亮点、新课程实施面临的难题、教师角色的变化、学校文化的重建等几个方面，尤其对教师课程实施观、学校课程评价观和思想方法论的转型进行了全面阐述和深刻分析，并着重就课堂改革的要素、新型课堂规范的构建和教师教学技能的发展等方面进行了阐释。北京师范大学教授、教育部课程与教材改革专家组成员杨明全博士就国内外有关课堂教学有效性研究的动态与进展作了研究综述，并以庄子的“泉涸，鱼相与处于陆。相濡以沫，不若相望于江湖”和孟子的“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。是故观沧海者难为水，游于圣人之门者难为言”作为实现教师专业自主与自信与大家共勉。与会专家和代表对阜宁县区域推进课堂教学改革的经验和江苏省阜宁中学精心打造“6543”高效课堂的做法给予了充分肯定和高度赞赏。华东师大钟启泉教授指出，阜宁县课堂改革的十条新规和“十要十不要”的具体举措，体现了以保障学生学习权、构建学习共同体为核心的课堂改革的发展趋势，涉及到了转变学生学习方式、重建课堂教学规范和学校文化这些课程改革的深层次问题，这项改革无论是整体的指导思想、总体目标，还是具体措施和操作细则都具有很强的前瞻性、科学性、针对性和可行性。阜宁的课堂改革必将对促进区域教育教学质量的提升和学生可持续发展能力的提高发挥重要影响。北京师范大学杨明全教授指出，江苏省阜宁中学提出的精心打造“6543”高效课堂教学模式，即课堂坚持6大环节，坚持“5个不上”、“4个不可少”、“3先3后，3讲3不讲”的原则，让老师对新课程必有更深的理解，让学生更懂得如何去高效学习。盐城市教育局副局长郑英舜在论坛总结时着重强调了以下三个方面的问题：首先，“有效教学”是在基础教育课程改革背景下的现实选择。正如钟启泉教授所说的“我国的基础教育改革贯穿着这样一个清晰的逻辑：教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学；课堂教学的核心环节是教师的专业发展。”当前我市开展的“有效教学”的理论研究与实践推进活动，正是为了追寻与体现这个逻辑。“有效教学”，归根结底离不开有效地促进学生的全面发展，而学生的全面改革又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。“有效教学”意味着教学视点的变革与研究方法的转型。这是符合当前社会对课程改革的诉求的。其次，“有效教学”促进课堂教学从“教的课堂”转型为“学的课堂”。“有效教学”是关注学生发展的活动，“学生成长”成为公认的衡量教学成效的标准，有助于我们从深层次来思考学生的学习和成长。“学的课堂”意味着：课堂中教者与学者均能安心的人际关系和学习环境；学习的内容、方法和评价均适于学生的学习；学生能够作为主体参与学习。这必然意味着教师角色的转变，促发崭新的课堂教学的创造。第三，“有效教学”呼吸新型的教学文化。课堂教学的转型意味着班级氛围的变革、学习方式的转变。教师的能力必须从“传递”能力向“创造”能力转变，教师的视野必然从“学科视野”向“课程视野”的转变。这有助于新型“教学文化”的形成。新型“教学文化”的形成，有赖于各个学校富有特色的内涵建设，而各个学校的内涵提升离不开在座各位的共同努力。最后，郑局长指出，我们要