EEPO有效教学教案.doc

“EEPO有效教学”教案执教者： 胡红炼 学 科：语 文 班 级： 四（3）班 时 间： 2007年4月19日 课 题鱼游到了纸上目标知识目标1、通过对文中重点词句的理解，体会文章的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者观察和描写人物的方法。主体课型要素组合+平台互动方式其他目标1、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。2、培养学生的学习兴趣，善于与人合作的学习态度。设计意图1、运用看、听、想等要素组合，先由美术大师的画引入，让同学们联系已有的学习经验，初步认识到：细致地观察、认真的态度才能画好画。情境引入激发兴趣12、从整体入手，给学生一个缓冲度。 初读课文感知形象 1、把握重点，攀升强化次数。13、抓“特别”，突出个性。细读课文走近人物13、用“找”、“说”、“读”构建认知梯度。24、为学生搭建平台，设置知识扩张点，让学生在互换角度中去体会青年专注、勤奋、执着、乐观的优秀品质。 引领提升点明主题 15、本环节运用到了听、想、说等要素组合，尤其是“想”这一要素地运用，使学生真正地走进了文本。 13、知识点强化，丰富学生的语言积累，并突破课文难点。4、 回到文本，真情朗读。通过对课文的学习，此时安排学生有感情地朗读已将“情”字落到实处。56、环节的安排，旨在提高学生的理解和表达能力，丰富语文素养。拓展延伸情感升华16、由文字理解迁移至写作方法，为后续学习作铺垫。教学环节1、出示课件“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。2、由名家名作，导入新课。今天我们一起去认识一位青年。提问：这是一位怎样的青年呢？1、围绕问题“这是一位怎样的青年呢？”让学生从文中找答案。一边听课文朗读带，一边想一想课文的主要内容，然后完成下面一道填空题。课件：“我”在“玉泉”池边观鱼时，认识了一位举止（ ）的青年。2、学生说说课文主要写什么？能结合这道填空题一起说更好。3、学生完成填空。4、理解： 举止 特别1、这位青年究竟有哪些特别之处呢？ （1）学生独立学习。找出特别的地方。时间3分钟，时控员要注意时间。（2）学生进行合作学习，一小组为单位说出特别的理由。(3)学生继续进行合作学习，选择本组成员喜欢的段落进行朗读，并要读出特别的感受。2、理解忘我的境界，工笔细描，挥笔速写，融为一体等词语。3、分析理解青年的特别举止表现在：观鱼：忘我专注。画鱼：认真细致。学画：坚持不懈。1、齐读第11自然段。“好骄傲的年轻人。”2、“心不由得咯噔一跳！”是什么意思？ 3、作者的心为什么会咯噔一跳？他心里在想什么？4、当你们知道他是聋哑人时，你们的心里会升腾起一种怎样的感受呢？5、你觉得他是一位怎样的青年呢？1、课件出示两句话，学生作答。鱼游到了纸上。鱼游到了心里。2、提问：“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”两者之间有什么联系？3、学习用表示因果关系的关联词把这两句话连接起来。（课件：因为 所以； 之所以是因为）4、真情朗读，412自然段。5、提问：这是一篇多么富有启发性的文章，作者之所以能将这位年轻人勤奋、认真专注、执着的高大形象跃然纸上，是因为什么？6、总结。教学流程记录操 作 点 详 案课后巩固内容或拓展方案找出特别的地方