《扇形统计图》教学设计方案.doc

扇形统计图教学设计方案大同市矿区清泉第一小学 白国廷课题名称扇形统计图科 目小学数学年 级六年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析在学生学习扇形统计图之前，已经认识了条形统计图，折线统计图，本节课的教学任务既要让学生掌握关于扇形统计图的基本知识点，学会看图，学会分析思考，还需要解决另外两个问题，一是体会扇形统计图的独特优势。二是通过本节课的学习应该对小学阶段所学习的统计图知识进行系统的比较和整理。本节课是数学与生活相结合的很好的例子，教学资源丰富，学生的认知和年龄特点非常合适，有非常高的解决实际问题的学习欲望，又比较适合学生操作，也为培养学生对数学和生活的热爱提供了良好的契机。教学目标一、情感态度与价值观使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识二、过程与方法使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。三、知识与技能使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。教学重点、难点认识扇形统计图，能对扇形统计图提供的信息进行简单分析。教学资源1、教师制作的课件2、多媒体教室教学过程扇形统计图教学活动过程描述教学活动1在这一部分学生通过观看自己广播操片段，一下子激发了兴趣，让学生在一节课的开始便有了继续学习的迫切愿望，而在计算男、女生人数各占全班人数的百分比的过程中，既复习了百分数的知识，又为后面制作统计图作好了预设。一、创造氛围，激发兴趣1.播放本班广播操画面，相机出示一幅静态画面，让学生按所在队列计算本列男、女生人数各占全班人数的百分之几？2.学生回答时先说出自己在哪一列，再说出百分数。（老师将数据写在黑板预先画好的表格中）由统计表过渡到统计图，复习旧知：师：我们以前学习过许多种统计图，有哪些？生：有条形统计图、折线统计图（板书）师：它们都有些什么特点呢？生：条形统计图（可以直观看出各组数据的大小）、折线统计图（可以表现出变化的趋势）引出扇形统计图。（今天我们就来学习一种新的统计图，它能帮助我们解决其它的问题。）教学活动2通过学生互相答疑，老师适当补充，充分体现了学生学习主体性及教师的主导作用，能激发学生学习的动力，提高课堂教学的效果，达到知识点的深化与拓展，使学生很好地掌握了扇形统计图的特点。二、教学新课1、出示例1（课件展示）师：图中的这个圆被分成了几部分？生：五部分。师：那么，这其中五小块又分别表示什么呢？生：分别代表了五种品牌各占市场的百分之几。师：这五小块是一个什么样的形状？生：像一把小扇子。师：对，像这样的统计图，我们就把它叫做扇形统计图。（板书：扇形统计图） 你从这幅扇形统计图中，可以看出些什么呢？（学生在小组中谈一谈）师：你能将你知道的或不知道的变成问题来考考大家吗？生：哪种品牌占的最大？哪种品牌占的最小？生：A品牌比B品牌多占百分之几？生：每种品牌扇形的大小是怎么来的？能随手画吗？（学生自由答辩后，教师答疑解难。）师：每种品牌扇形大小取决于它的圆心角大小，圆心角的大小又取决于每种品牌所占的百分比大小。师强调：整个圆表示总数量，圆中的每个扇形表示的是各部分与总量的关系。（板书：表示部分与总量的关系）师：市场的总量是50000台，你能算出各种地品牌有多少吗？（计算各种品牌分别有多少，并思考检验的方法。）师：你打算怎样检验？生：我把得到的各种品牌数量相加等于50000台，就说明是对的。教师归纳小结：在生活中，我们会遇到许多类似上面的统计图，它们都是利用圆和扇形来清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系，即用圆代表总数量，圆中的各个扇形分别代表总数量中的不同部分，扇形的大小反映各部分数量占总数量的百分比的大小。这样的统计图就叫做扇形统计图。2、动动手，将刚才得到各列中男女生人数占全班的百分比合计起来，得到男女生各占全班的百分比，并制成扇形统计图。师：回顾一下，刚上课时大家计算的百分数，你能算出男、女生各占全班的百分比吗？生：能。（学生计算后，老师填表。）师：同学们，大家能不能来合作一下，将我们得到的这两个数据制作成一张扇形统计图呢？生：好。师：大家先在小组中交流一下画法，好吗？（老师走进学生讨论的活动过程中去，引导学生知道制图的关键是计算圆心角。）师：哪位同学先来说说你制图的方法？生：我根据男女生各占全班的百分比算出男生的扇形圆心角是205.2，再用量角器量出。剩下的另一部分就是女生，不用量。师：这位同学考虑得很好，既作出了统计图，还节约了时间。因为计算好了男生的扇形大小，剩下的部分自然就是女生。那你能上黑板来画一画给大家看看吗？生：好。教学活动31.通过练习，强化了学生对已有知识的巩固，使学生体会到扇形统计图在生活中的作用，感受数学与生活的联系。2引导学生对本课的学习进行回顾，比较扇形统计图与其它统计图的不同，加强对扇形统计图特点的认识，以及统计知识的应用意识。三、巩