教育心理学(B级)复习资料.doc

教育心理学B级复习资料一、 单项选择题1. 动机的作用主要表现在对学习结果的影响和对（学习过程）的影响。2. 归因总是与（为什么）联系在一起的。3. 在一个班级内不同小组之间的竞争属于（群体间竞争）4. 强调学习中的情感因素，提倡“开放式”教学体现了计算机辅助教学的（人本主义）学习理论基础。5. 美国教育部定义，“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（领导能力）6. 根据孟育群的观点，思想教育能力属于教师基本能力的（组织能力）7. 下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说、经得起科学检验的证据的是（形式训练迁移说）8. 心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（概括说）9. 教师的指导属于影响学习迁移的（客体因素）10. 老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（精细加工策略）11. 因材施教，发展每个学生特长属于教师的哪一角色要求（学习的指导者和促进者）12. 有运动觉参加时记忆效果最理想的智力类型是（运动觉型）13. 在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（教学技术）14. 个人主体自我对客体自我的看法就是（自我概念）15. 成员之间在课堂中的相互作用和影响就构成了（课堂气氛）16. 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（自我提高内驱力）17. 心理健康是促进青少年各种素质发展的重要（中介）18. 对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心理健康教育属于（补救性教育）19. “因材施教”遵循了心理健康教育的（适应个别差异原则）20. 学生意识到自己的心理问题，主动请求帮助时教育者所做的工作称为（心理咨询）21. 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（教育心理学），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 22. 根据学习的定义，下列属于学习的现象是（儿童模仿电影中的人物的行为）。 23. 世界上最早的一部教育专著是（学记）。 24. 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（品德）。 25. 关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于（道德行为方面）。 26. 衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（学生）。 27. 对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（元认知知识）。 28. 下列属于影响迁移的个人因素有（认知结构和态度）。 29. 根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（成败经验）。 30. 激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（学习动机）。 31. 具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为(问题情景)。 32. 如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是(正迁移)。 33. 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称之为 (组织策略)。 34. 以下不属于教师教学能力的是(自我反省能力)。 35. 形成道德品质的关键在于培养(道德信念)。 36. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为(与他人相接近)。37. 道德两难故事法的创始人是(柯尔伯格)。 38. 马斯洛的需要层次论属于(人本主义观点)。 39. 区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是(新的SR联结是否形成)。 40. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个(类似或图像等)。 41. 能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为(诱因)。 42. 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为(定势)。 在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于 (组织策略)。 43. 教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的(热爱)。 44. 在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融 为一体，构成一个完整的价值体系称之为(内化)。 45. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的(非理性惧怕)。 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的(观念和信念)。 46. 关于学习的迁移，由美国桑代克和伍德沃斯共同提出了(相同要素说)。47. 机械学习与有意义学习划分的主要依据是(学生是否主动学习)。 48. 从众与服从相比，(从众更出于自愿)。49. 教育心理学的研究对象是(学与教二者相互作用的心理规律)。 50. 以下不属于影响迁移的客观因素的是(认知结构)。 51. 工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为(复述策略)。 52. 学习策略是学习者制定的学习计划，包括(规则和技能)。 53. 教师的批评与赞扬，与学生的学习成绩(存在负相关)。 54. 皮亚杰研究道德发展的主要方法是(对偶故事法)。 55. 7人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为(从众)。 56. 教师职业开始出现始于(封建社会初期)。 57. 练习曲线是(不均匀的)。58. 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为(内部动机和外部动机)。 59. 把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于(间接的远景性动机)。 60. 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为(负迁移)。 61. 学习课文时分段、总结段意属于(精加工策略)。 62. 以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的(教师素质)。 63. 道德品质的基础是(道德认识)。 64. 根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是(良心或原则取向阶段)。 65. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、(主动性和稳定性)。 66. “教师中心论”的代表人物是(赫尔巴特)。 67. 根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现的是(程序性知识)。 68. 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(避免失败的倾向)。 69. 教育心理学的诞生之年是(1903年)。 70. 最早提出自我效能感的概念是(桑代克)。 71. 根据迁移发生的方式，迁移又可分为(特殊迁移和非特殊迁移)。 72. 不属于元认知策略的是(学习策略)。 73. 在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是(爱心和敬业精神)。 74. 个体品德的核心部分是(道德认识)。 75. 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为(态度的认知)。 76. 教育心理学初创时期的时间大致为(20世纪20年代以前)。 苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是(所有野生的黑猩猩)。 77. 桑代克的学习理论被称为(试误联结说)。 78. 在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于(外部的、稳定的、不可控制的)。 79. 正迁移可分为(横向迁移和纵向迁移)。 80. 将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为(精细加工策略)。 81. 教师知识结构的核心是教师的(专业知识)。 82. 衡量品德的个最重要的标志是(道德行为)。 83. 通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为(态度)。 84. 态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，它是(态度的核心成分)。 85. 衡量智力水平高低的客观指标是(智商)。 86. 下列情境中代表内在动机的情境是(课间休息时，小李回到教室里做作业)。 87. 根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的(成败经验)。 88. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的(能力或特性)。 89. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作(问题行为)。 90. 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的(气氛区)。 91. 从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息(是权威意见)。 92. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的(积极的社会功能)。 93. 下列不属于心理障碍范围的是(失眠)。 94. 学习策略是学习者制定的学习计划，由(规则和技能构成)。 95. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是(智力技能)。 96. 广义的学习指人和动物在生活过程中；(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对(持久的变化)。97. 学生品行不良问题的高峰期是(1314岁)。98. 教育心理学的创始人是(桑代克)。 99. 已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的(迁移)。 100. 由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为(垂直迁移)。 101. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为(元认知策略)。 102. 教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为(教学监控能力)。 103. 柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于(惩罚和服从取向阶段)。 104. 由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为(直觉的道德情感)。 105. 教学从本质上讲是一种(认识活动)。 106. 数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于(正迁移)。 107. 主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是(布鲁纳)。 108. 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是(奥苏贝尔)。 109. 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为(正迁移)。 110. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和(资源管理策略)。 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个(新的理解)。 111. 教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为(教育机智)。 112. 柯尔伯格研究道德发展的主要方法是(两难故事法)。 113. 清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为(伦理的道德情感)。 114. “师者，所以传道、授业、解惑也”出自(师说)。 115. 知道“三角形的内角和等于180”属于(陈述性知识)。 116. 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于(主动地构建认知结构)。117. 提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是孔子。118. 桑代克提出的学习理论为试误说。119. 概念的运用水平包括直觉水平和思维水平。120. 提出“什么样的电视机才理想?”问题的方法属于创造力训练的希望点列举训练。121. 心理健康教育的非指示性原则的提出者是罗杰斯。122. 按照加涅的学习结果分类观点，学习者能够再现以往所贮存的信息称之为言语信息。123. 让儿童在具体运用策略的过程中获得元认知体验，属于自由放任式元认知培养方式。124. 斯腾伯格提出的智力培养方案是应用智力法。125. 库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件是重要感、成就感和有力感。126. 一般认为，儿童青少年时期是智力快速发展的时期。二、多项选择题1. 学生课堂学习动机由哪些项构成（A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力）2. 合作对学生学习的积极作用在于A增强集体凝聚力B有助于学生发展良好个性C启发学生学会学习E集思广益3. 适应智力差异的教学方式有A掌握学习C个别指示教学E个人化教学系统4. 特殊儿童分为问题儿童和（A感官残疾B肢体残疾C语言残疾D病残E智力残疾）的残疾儿童。5. 根据特殊儿童教育的目的和任务，可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为：A早期教育原则B补偿教育原则C个别教育原则D系统教育原则6. 教师在工作中具备的角色有：A学习的指导者和促进者B行为规范的示范者C心理辅导员D班集体活动的领导者E教育科研人员7. 国内计算机辅助教学发展主要表现在：A成立了专门的研究机构B配置计算机辅助教学设备C开发设计教学软件D进行CAI学术交流E培训教师掌握计算机知识8. 根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等，可将课堂气氛分为：B积极的C反抗的E消极的9. 发展性心理教育主要是：A提高性的C面对正常发展的学生10. 品德培养的策略主要有：A晓之以理B动之以情C导之以行D引起共鸣E落实行动根据学习策略的运用范围，可分为（AC）。A一般学习策略B组织策略C学科学习策略D应用解题策略 11. 为了促进学习迁移的教学原则合理编排教材内容应做到教材（ADE）。A结构化B信息化C程序化D一体化E网络化F合理化 12. 问题解决的特点是（ABC）。A问题情境性B目标指象性 C认知操作性D克服障碍 13. 问题的解决类型是（ABCD）。A定义良好的问题和定义不良的问题B排列问题C结构推导问题D转换问题 14. 问题解决的一般过程是（ABCD）。A发现问题B明确问题C提出假设D检验假设 15. 学习动机理论的基本观点（ABCDEF）。A行为主义强化理论B人本主义的需要理论C成就动机理论D归因理论E成就目标理论F习得性无力感理论与自我效能感理论 16. 品德的心理结构可归纳为（ABCD）。A道德认识B道德行为C道德情感D道德意志17. 下面哪些属于教师的角色（ABCD）。A学生个性的塑造者B科学文化知识传递者C学校集体领导者D学生的示范者 18. 教师的工作具有（ABEF）。 A长期性 B复杂性 C特殊性 D优越性 E多面性 F延时性 19. 在教育心理学的研究中，最常用的调查方法有（ABD）。 A问卷法 B访谈法 C观察法 D教学经验总结法抹杀人类学习的主观能动性，带有明显的生物学倾向的学习理论，有(AB)。A桑代克的联结理论B操作性条件反射学说C格式塔学习理论D人本主义学习理论 20. 创设问题情境时须注意，问题要(ABCD)。A小而具体 B新颖有趣C富有启发性D有适当的难度 21. 记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到(AB)干扰。A前摄抑制B倒摄抑制C单一抑制D双重抑制 22. 掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习读英语字母“a、b”时，将出现(BC)。A正迁移B负迁移C顺向迁移D逆向迁移 23. 应用知识的过程包括(ABCD)。A理解B审题C知识重现D解题 24. 群体的心理效应有(ABCD)。A群体归属感B群体认同感C群体压力D群体动力倾向 25. 教学策略具有(BCD)等等特征。 A组合性 B综合性 C创新性 D高效性 26. “独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”的原因有(BC)。 A群体的归属感和凝聚力 B责任分散，恐惧感大大降低 C被他人评价的意识 D群体认同感 27. 教师角色定位的一般认识有(ABC)和学生集体的组织者领导者管理者。A学生的楷模 B父母的代理人 C知识的传播者 D学习的促进者 28. 教学能力主要包括(ABCD)运用现代化教学技术和教学测量与评价能力。A组织能力 B语言表达能力 C管理能力D教学设计能力根据练习的任务分配方式，可以把练习分为(CD)A集中练习B分散练习C整体练习D部分练习 29. 原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的( ABCD). A可利用性 B可辨别性 C稳定性 D清晰性 30. 属于教师个性特征的是(ABCD). A教师能力 B教学态度 C挫折忍受力 D焦虑 31. 自我意识中的两个重要成分是(AB).A自我概念 B控制点 C自我评价D自我体验 32. 根据学习的内容，可以将学习分为(BC).A运动技能的学习 B认知的学习 C情感的学习 D模仿学习 33. 行为学派的学习理论主要包括(BC).A认知说 B工具说 C联结说 D精神分析说 34. 儿童的社会化是通过(AB).A社会教化 B个体内化 C行为强化 D行为模仿 35. 家庭教育功能具有的特点是(ABCD).A启蒙性 B长期性 C感染性 D情感性 36. 学校教育与社会教育、家庭教育相比较。它具有的特点是(ABC).A教育的独立性 B教育的主动性 C教育的可控性 D教育的权威性 37. 联结说关于学习的主要定律有(ABC).A练习律B效果律 C准备律 D情感律以下属于联结派的心理学家是( ABDE).A桑代克 B苛勒 C巴甫洛夫 D斯金纳 E斯彭斯 38. 张春兴认为心理健康的条件有(ABCDE).A情绪较稳定 B乐于工作 C能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往 D对自己有适当的了解，并悦纳自我 E对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题 39. 对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的(CE).A基本学习习惯不良多始于小学 B家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖 C不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事 D行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术 E学习习惯的改变和确立要趋热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯 40. 以下关于需要层次理论的说法中正确的有(AB).A需要层次理论有五个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要 B论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚 C次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要 D次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要 41. 人口渴了要喝水体现的是(AC)动机。 A生理性动机 B社会性动机 C内部动机 D外部动机 42. 教师的一般角色有(ABCE).A传道者 B榜样 C管理者 D明友 43. 国外学者关于学习策略的定义，主要是认为学习策略具有以下特点(ACD).A可操作性 B外显性 C内隐性 D学习方法和学习的调节控制的统一性44. 学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD).A互访 B民主评议 C家长会 D家长委员会 E校外指导 45. 学校心理健康教育工作模式适宜采用(BCD).A诊疗模式 B发展模式 C教育模式 D文化模式 46. 正强化的方法包括(ABCDE).A奖学金 B对成绩的认可 C表扬D改善学习 E给予学习和成长的机会下列选项中，属于组织策略的是(CD).A画线 B记笔记 C列提纲 D画关系图 E记忆术 47. 根据学习过程的特征对学习分类，可把学习分为BCD.A情感学习 B试误学习 C顿悟学习 D模仿学习 48. 根据学习的理解程度可将学习分为(AB。 A机械学习 B有意义学习 C接受学习 D发现学习 49. 认为学习是外部行为的变化的是(BCD )。 A桑代克 B巴甫洛夫 C斯金纳 D加涅 50. 潘菽在教育心理学中根据内容和结果将学习分为(ABC).A知识的学习 B技能与熟练的学习 C心智的、以思维为主的能力的学习 D道德品质与行为习惯的学习 51. 联结论的主要特征是(ABC )。 A学习的实质在于形成刺激与反应之 B联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误C强调对学习过程的客观研究 D学习主要在于主动形成 52. 学习策略可以从以下哪几个方面进行描述(ABCD).A学习策略是学习方法或技能 B学习策略是学习的调节和控制技能 C学习策略是内隐的学习规则系统 D学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一 E学习策略是元认知 53. 以下属于认知派的心理学家是(BCDE)A桑代克 B苛勒C托尔曼 D布鲁纳 E奥苏贝尔 54. 影响个体从众的因素主要有(ABCD).A群体个数 B群体凝聚力和群体吸引力 C成员在群体中的地位 D人的心理特点 E群体的性别比例 55. 群体决策的缺点有(CD).A多方面收集信息 B利用集体智慧 C增加群体凝聚力 D费时费力 E议而不决学管理的策略有(ABC).A创造良好的课堂气氛 B营造良好的卫生环境 C维持课堂学习纪律 D处理课堂中的问题行为 E教学有张有弛 56. AB)指教师对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。 A教师的领导方式 B教师的移情 C教师的期望 D教师的焦虑 57. 桑代克根据对动物的研究提出了关于学习的三个基本规律是(ABC )。 A准备律 B练习律 C效果律 D失用律 E应用律 58. 以下属于刺激反应的联贯学习理论的代表人物有(ABD).A桑代克 B斯金纳 C考夫卡 D巴甫洛夫 E苛勒 59. 构成教育活动最基本的要素有(ABC )。 A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育环境 E教育形式 60. 人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是(BD).A模仿性 B意识性 C规律性 D社会性 E复杂性 61. 研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在(BCD).A课前指导 B课堂教学过程 C课后评价 D课时计划 E学年计划 62. 现有的影响较大的教育理论有(ABCDE).A桑代克的联结说 B布鲁纳的认知结构学习理论 C皮亚杰的认知发展理论 D维果斯基的发展理论 E埃里克森的心理社会发展理论 63. 智力的群体差异包括(ABC)。A性别差异 B年龄差异 C种族差异D智商分数差异 E同龄团体差异 64. 构成品德心理结构的基本成分是(AB).A知 B情C意 D行 E态度1. 学生学习动机产生的条件有(BD)。 A取得的学习成绩B行为的目标C智力水平D个体的学习需要 65. 学习动机的心理成分有(ACD )。 A学习的目的性B学习成绩C学习兴趣D成就愿望 66. 心理学的研究发现，学习的主要动机是由(BCD )组成的。 A生存需要B认知内驱力C自我提高内驱力D附属内驱力 67. 情绪的功能主要有(ABCD)。 A信号交际B动机C适应D塑造个性 68. 儿童学习中的积极情绪和消极情绪主要表现在(ABC )。 A责任感B理智感C焦虑D智力 69. 品德的基本成分是(ABC )。 A道德认识B道德情感C道德行为D自我控制 70. 学生形成道德认识的两个基本环节是(AC)。 A道德观念B道德情感C道德评价D道德意志 71. 小学儿童道德行为习惯形成的特点是(AC )。 A由简单易行向复杂难做的方面发展B由复杂难做向简单易行的方面发展C由不稳定、不巩固向稳定、巩固方面发展D由稳定、巩固向不稳定、不巩固方面发展 72. 要了解儿童的自我意识必须了解儿童的(ABD )。 A自我评价 B启我体验C自我中心D自我控制 73. 教学的构成因素为(ABC)。 A教师B学生C课程内容D教室学习动机是由(BC )几个方面构成。A学习强度B诱因C学习需要D学习效果 74. 心理发展的基本特征有(ABCD )。 A不平衡性B差异性C定向性和顺序性D连续性和阶段性 75. 就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过(BCD )这几个基本环节。A知识应用B审题C联想D课题类化 76. 操作技能的特点是(ACD)。A展开性B简缩性C外显性D客观性 77. 班杜拉社会学习理论中观察学习的过程有(ABCD)。A注意过程B保持过程C复制过程D动机过程 78. 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：(ACD)。A关注生存阶段B关注自我阶段C关注情境阶段D关注学生阶 79. 提高观察学习的效果，榜样示范的要求是(ABD )。A行为要感人B要尽可能完美C行为要具有可信任性D要符合学习者的年龄 80. 奥苏贝尔提出的几种同化模式是(ABD)。A下位学习B上位学习C先行组织者D组合学习 81. 培养学生掌握观察方法有(ABD)。A素描观察法B连续观察法C重点观察法D实验观察法 82. 我国心理学家对学习的分类是(ACD)。A知识的学习B认知策略的学习C技能的学习D行为规范的学习83. 创造性地培养，常用方法有(BCDE). A提供具有创造性地榜样B头脑风暴训练C自我设计训练D发散思维训练E推测与假设训练 84. 根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是(ABCE )。A饮食需要B力避下岗的需要C被人尊重的需要D审美的需要E寻找归属和爱的需要 85. 问题的基本特点是(ABC )。A目的性B认知性C序列性D外显性E扩展性 86. 一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段(ACD )。A依从B服从C认同D内化E完善 87. 我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括(ABD )。A认识B情感C控制D行为E干预 88. 技能的基本特点是(BCE )。A技能是通过遗传获得的B技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为C技能是由一系列动作及执行方式构成的D技能是通过系统的学习与教学而形成的E技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作 89. 知识的表征存储方式有(ABC )。A命题网络B产生式系统C图式D认知方式E概念网络90. 下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的(ABC )。A逐分原则B整合协调原则C先行组织者原则D小步子原则E及时反馈原则 91. 维果斯基的发展观的基本内容包括(ABCD)。A文化历史发展理论B心理发展观C内化学说D最近发展区理论E心智技能按阶段形成理论 92. 学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括(ABCD )。A学习过程 B教学过程C评价过程D反思过程E反馈过程93. 专家具有哪些特征(ABCDE)。A专家比新手更能有效地组织信息B专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C专家善于应用直接推理的方式解决问题D专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E专家有更强的认知与自我监控能力 94. 创造性思维表现为思维的(ABCD )。A独创性B发散性C灵活性D突发性 95. 教师的职业心理特征表现为(ABCD)。A热爱学生B善于启发 C勤学敬业D以身作则 96. 优秀教师的自我效能感表现为(ABCD )。A个人成就感B认为从事的教学活动很有价值C对学生有正向的期望D对学生的学习负有责任 97. 信度包括(ABC)。A再测信度B等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度 98. 儿童发展中的记忆策略有(ABCD )。A复述B组织C精细化D提取线索 99. 自我意识包括以下哪几个方面?( ABCD )。A自我认识B自我评价C自我监督D自我控制100. 教学媒体包括(ABCDE)。A投影B录像C计算机D黑板E图片 101. 根据主体对外部刺激的调节方式，动作技能分为(AD)。A连续性动作技能B开放性动作技能C非工具性动作技能D非连续性动作技能 102. 元认知策略又称监控策略，它概括起来有哪几种?( ABCD )。A计划监控B领会监控C策略监控D注意监控三、名词解释1正强化：通过施加满足刺激来提高反应发生的概率。 2练习：是动作技能形成的基本条件。它是指以掌握一定的技能为目标而进行反复操作的过程，或是刺激与反应的重复操作。 1. 变式：用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 2. 从众：是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他们行动的现象。 3. 心理健康：是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积 极的社会功能。观察学习：是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。 4. 顿悟：是指人的思维的突变或飞跃。 5. 移情：泛指一个人将自己对生命当中某个重要人物、事件或环境的爱与恨投射到他人他事的心理表现。 6. 元认知：任何以认知过程和结果为对象的知识或是任何调节认知过程的认知活动。 7. 言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观。 发现学习：是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行的学习。 8. 类化：是将看起来相等的客体或概念组合在一起排除其它不同的客体或概念的过程。 9. 自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 10. 道德认识：是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是个体品德的核心部分。 11. 教师教学效能感：教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。角色：是指人在社会关系中的特定位置和与之相关联的行为模式，它反应了社会赋予 个人的身份和责任。 12. 学习动机的培养：是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要的过程。 13. 模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。 14. 道德：是一定社会为了调整人们相互关系的行为规范的总和，是人类所特有的现象。 15. 客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。定势：指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。 16. 动作技能：是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。 17. 实物直观t即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。 18. 道德意志：是指一个人自觉地战胜利己的道德动机，坚持排除内外障碍去完成预定的道德目的、任务，实现一定道德动机的活动。 19. 组织教学能力：是指教师在课堂教学中，利用各种积极因素，控制或消除学生消极情绪行为的能力。认知策略：是加工信息的一些方法和技术，这些技术和方法能使信息较为有效地从记忆中提取。 20. 内化：指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。 21. 计算机辅助教学：指使用计算机作为一个辅导者，呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。 22. 课堂气氛：是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。 23. 学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。逆向迁移：是指后继学习对先前学习发生的影响。 24. 特殊儿童：广义的特殊儿童是指在智力、感官、情绪、身体、行为、言语或沟通能力上与正常情况有明显差异的儿童。其中也包括超常儿童、有行为问题的儿童等。 25. 顺从：个人由于群体压力而改变自己行为或信念的现象。 26. 4归因：是人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。 27. 学习动机的激发：是指学生将自己已形成的学习需要调动起来，以提高学习积极性的过程。28. 道德行为：是道德意识的外在表现，是实现道德动机的手段。 29. 榜样：个体模仿的对象称为榜样。 30. 类目化活动：将事物置于类目编码系统之中的活动。 31. 知识的理解：是指了解传递知识的载体的含义，使语言文字等各种符号在头脑中唤起相应的认知内容，从而对事物获得间接认识的过程。 32. 产生式：是有关条件和行动的规则，简称CA规则。33. 操作性条件反射：是指机体在某种情境中自发做出的的某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境中发生的概率，即形成了反应与情境的联系。34. 认知结构：是指个体过去对外界事物进行感知、概括(即归类)的一般方式或经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式，他的主要成分 是“一套感知的类别。” 35. 创造力：是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。 36. 动机：是由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起的活动并使该活动朝向某一目标以满足需要的内在过程或内部心理状态。 37. 教师期待：是指教师对学生所做的关于当前与未来学业成绩和一般课堂行为的推断和预测。38. 道德情感：是情感的一种高级形式，它是人们根据社会的道德准则去处理相互关系和评价自己或他人的言行举止时所体验到的情感。 39. 自我效能：指一个人在特定情景中从事某种行为并取得预期结果的能力，它在很大程度上指个体自己对自我有关能力的感觉。 40. 智力：指人们认识客观事物，并运用知识解决实际问题和适应环境能力。 41. 教学技术：是指教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用。 42. 教师威信：是指教师表现出的优秀心里品质对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬和依赖。四、判断改错题1. 头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力。（）2. 品德行为问题主要出现在青少年时期（13-15岁）。（）3. 桑代克认为学习过程是尝试错误的过程。（）4. 桑代克接受了达尔文进化论和联想主义传统的影响，奠定了联结派学习理论的基础。（）5. 解决问题的中心环节是对问题的表征。（）6. 学生之间的合作与竞争是两个不同的概念，是对立的。（）更正：学生之间的合作与竞争是对立统一的随能否满足各自的利益而转移。7. 有效的课堂管理应该鼓励竞争和合作。（）更正：有效的课堂管理应该协调合作与竞争的关系，使两者相辅相成，成为促进课堂管理功能和调动学生积极性的有益手段。8. 巴甫洛夫是俄国著名生理学家，他最早用精确的实验对条件反射作了研究，曾获得诺贝尔奖。（）9. 格式塔认为学习是由顿悟来实现的。（）10. 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（）斯金纳认为学习的过程就是形成操作性条件反射的过程。（错误）更正：斯金纳改为操作学习论。11. 格式塔认为学习是由顿悟来实现的。 （正确）12. 皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应逐步建构相关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得以转化与发展。 （正确）13. 陈述性知识是关于事物及其关系的知识，程序性知识是一种经过学习自动化了的关于行为程序的知识。（错误）程序改为“步骤”。14. 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工组织。（正确）顿悟是说突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。(正确)15. 学生先前的知识掌握程度和以后学习的有关知识成正相关。(正确)16. 教学模式是为课堂设置，教材设计，课堂教学建立一种结构。(正确)17. 马斯洛先后提出了五种需要。(错误) 改为：马斯洛先后提出七种需要。18. 斯金纳的操作性条件反射论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。(错误) 改为：桑代克的“联络论”学习理论是第一个较为完整的学习理论。教育心理学就是研究学校教育过程中的心理现象及其规律的一门。(对)19. 课堂气氛是对学生课堂行为施加的外部准则。(错误)。改为：课堂气氛是对学生课堂行为施加的群体压力。20. 动作技能的形成一般经历“认知阶段、初步掌握阶段和熟练阶段”。(对)21. 从众意味着个性的丧失，因而是一种消极现象。(错误)。改为：从众既有积极意义又有消极作用。22. 仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为。(对)皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。(对)23. 品行不良问题主要出现在青年期。改为：品德不良问题主要出现在青少年时期，(1315岁)24. 桑代克认为学习是尝试错误的过程。(对)25. “认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。( ) 改为：“认知策略”是布鲁纳于l956年提出的。26. 最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。( ) 改为：最能体现桑代克的联结理论的实验是饿猫开迷箱的实验。桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。(对)27. 解决问题的中心环节是对问题的表征。(对)28. 定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。(对)29. 社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。(对)。30. 学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。( ) 改为：学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程内部心理状态。原理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导，概念学习的例一规法与规一例法也是原理学习的两种基本形式。( )31. 动作技能的学习以一定的认识活动为基础。( )32. 程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。( )33. 学习策略对信息加工进行控制，主要是指自我键控策略对个体认识过程的监视、管理和指导。( )34. 一般说来，定义良好的问题较易解决；而定义不良的问题较难解决。()35. 群体中大多数人意见一致时必然形成一种无形的压力，迫使个别人不敢发表反对意见。即使发表了，也“成不了气候”，不能影响从众的现象。(错误) 改为：课堂气氛会形成群体压力，群体压力可以导致从众。36. 在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。(错误 ) 改为：强化物出现在反应之后。37. 避免失败倾向的学生，无论成功还是失败对他们都没有积极的影响。(正确 )38. 功能固着是思维定势的表现。(正确 )39. 实践表明，教师教育教学工作的成败在很大程度上取决于师生关系的状况，而师生关系的状况在很大程度上受教师组织与管理能力的影响。(错误 ) 改为：师生关系在很大程度上取决于师生交往。40. 教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。(错误) 改为：教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。41. 根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。(正确)42. 根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。(正确)43. 直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。(错误) 改为：直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当 然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。44. 有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。（错误）改为：由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。道德和品德是两个相同的概念。(错误)改为：品德与道德是密切联系的，二者之间既有区别又有联系。45. 品德是社会历史发展的产物，随着历史的发展而改变。错误改为：品德的形成和发展除了既受社会条件的制约还要受个体心理发展的影响，他将随着个体的产生、成长、死亡而发生、发展以至消亡。46. 品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。(正确)47. 自律是指儿童的道德判断是注意行为的客观效果，不关心主观动机，受自身以外价值标准所支配。错误 改为：自律是指儿童自已的主观价值标准所支配的道德判断，具有主体性。48. 要使学生将掌握的道德知识转化为道德信念，主要是让他们掌握大量的道德知识。(错误 改为：要使学生将掌握的道德知识转化为道德信念，最主要的条件是让他们进行社会实践。在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。(正确)49. 应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。(正确)50. 程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。(错误) 改为：程序教学缺乏灵活性，教学过程果板、单调。51. 计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。(正确)52. 头脑风暴法是一种集体激励的策略。(正确)五、简答题1. 心里评估的意义是什么？答：（1）有针对性的进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，连接他所处的环境的特征，准确的把握他认识世界的独特的观念。（2）检验心里健康教育效果的手段。心里评估不但是了解个体心里健康水平及其行为表现的工具，也是评价心里健康教育绩效的工具。心里健康教育成效如何，只能从学生个人或群