五年级Mybirthday说课稿.doc

五年级Mybirthday说课稿文章来源教师范文吧课件www.Jsfw8.coM五年级Mybirthday说课稿我今天讲的课是五年级上册第一模块Gettingtoknoweachother的第三课Mybirthday的第三课时。本节课在学生学会了询问彼此的生日，并对方参加自己的生日聚会的基础上，进一步主题生日聚会上的对话。本课的语言知识有：日常用语Thankyousomuch.Letshavesomefun!词汇hat和havefun。课标对本节课的语言技能要求是：听，能听懂生日聚会上的对话。说，会说生日聚会上的话。读，能读懂主题生日聚会上的话。写：能正确书写本课的词汇和句型。本课的学习目标是：1，能在语境中正确运用本单元的核心词汇。2，能简单谈谈自己的主题生日聚会。3，能感受与朋友一起庆祝生日的快乐。本课的重点是：词汇hat和havefun及日常用语Thankyousomuch.Letshavesomefun!本课的难点是：综合运用本单元的知识和技能。参照以上内容，我对本节课进行了如下设计：热身导入阶段：唱生日歌，谈论有关生日的话题，引出新词hat和havefun。（设计意图：歌曲既能诱发学生学习兴趣，又能让学生感受到与朋友一起庆祝生日的快乐。谈论生日复习上节课的知识。）任务呈现阶段：教学新词时，我没有让学生一味地死记硬背，而是结合发音规则、拓宽单词面让学生识记，降低了学习难度，提高了学生学习单词的兴趣。课文教学时，我先让学生看图片感知生日聚会的主题，再播放动画让学生整体感知，再放录音，让学生跟读并理解。第三次播放时，让学生跟读，熟悉课文。第四次让学生读，解疑答难。第五次阅，让学生回答以下4个问题，以了解学生对课文的理解，并加深学生对课文的记忆：1，Whohasanorangeskirt?2，WhohasanorangeT-shirt?3，Whohasanorangehat?4，Whohasanorangecard?接着让学生完成课本17页的后续练习。（设计意图：播放动画、跟录音读，既能激发学生兴趣，又能培养一定的语感，为学生奠定良好的语音语调基础。）任务练习阶段：我让学生五人一组分角色表演课文。最后拓展升华，让学生“为自己创办一个主题生日聚会，运用所学知识把聚会的场景模拟表演出来。”（设计意图：创设对话情景，不让学生觉得是在学习一种语言，而是在使用另一种说话符号。在真实的语境中，学生既学会了知识，又提高了他们运用英语进行口语交际的能力，学生在表演中感受到了与朋友一起庆祝生日的快乐，情感态度价值观也得到了升华。）南关小学樊鸽我今天讲的课是五年级上册英语第一模块Gettingtoknoweachother的第三课Mybirthday的第三课时。本节课在学生学会了询问彼此的生日，并邀请对方参加自己的生日聚会的基础上，进一步学习主题生日聚会上的对话。本课的语言知识有：日常用语Thankyousomuch.Letshavesomefun!词汇hat和havefun。课标对本节课的语言技能要求是：听，能听懂生日聚会上的对话。说，会说生日聚会上的话。读，能读懂主题生日聚会上的话。写：能正确书写本课的词汇和句型。本课的学习目标是：1，能在语境中正确运用本单元的核心词汇。2，能简单谈谈自己的主题生日聚会。3，能感受与朋友一起庆祝生日的快乐。本课的重点是：词汇hat和havefun及日常用语Thankyousomuch.Letshavesomefun!本课的难点是：综合运用本单元的知识和技能。参照以上内容，我对本节课进行了如下教学设计：热身导入阶段：唱生日歌，谈论有关生日的话题，引出新词hat和havefun。（设计意图：歌曲既能诱发学生学习兴趣，又能让学生感受到与朋友一起庆祝生日的快乐。谈论生日复习上节课的知识。）任务呈现阶段：教学新词时，我没有让学生一味地死记硬背，而是结合发音规则、拓宽单词面让学生识记，降低了学习难度，提高了学生学习单词的兴趣。课文教学时，我先让学生看图片感知生日聚会的主题，再播放动画让学生整体感知，再放录音，让学生跟读并理解。第三次播放时，让学生跟读，熟悉课文。第四次让学生读，解疑答难。第五次阅读后，让学生回答以下4个问题，以了解学生对课文的理解，并加深学生对课文的记忆：1，Whohasanorangeskirt?2，WhohasanorangeT-shirt?3，Whohasanorangehat?4，Whohasanorangecard?接着让学生完成课本17页的后续练习。（设计意图：播放动画、跟录音读，既能激发学生兴趣，又能培养一定的语感，为学生奠定良好的语音语调基础。）任务练习阶段：我让学生五人一组分角色表演课文。最后拓展升华，让学生“为自己创办一个主题生日聚会，运用所学知识把聚会的场景模拟表演出来。”（设计意图：创设对话情景，不让学生觉得是在学习一种语言，而是在使用另一种说话符号。在真实的语境中，学生既学会了知识，又提高了他们运用英