浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势.doc

浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势单位：佛山市顺德区乐从中学姓名：刘倩婷浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势百年大计 , 教育为本；教育大计，教师为本。作为学校教育队伍里的重要组成部分班主任队伍建设 , 越来越受到学校教育的特别关注。随着素质教育深入发展，新课程改革的不断推进，对班主任工作提出了更高更新的要求。作为学校领导聘用基层管理工作者班主任，应该最为看重的是班主任的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神及他们的业务能力。因为学校的教育并不是单纯的文字教学，应该是让学生在德、智、体、美、劳等多方面发展。 而体育教师担任班主任工作则又恰好符合了这一教育的根本要求。新的时期赋于了班主任职位的特别涵义，本文试从体育教师担任班主任工作的意义和优势谈起，目的是让全社会尊重体育教师工作，体育教师更热忠于班主任工作，使我们的学校班主任工作沿着与时惧进的态势向前发展，为构建和谐教育作出体育教师自己的贡献。 一、体育教师担任班主任的意义 1 、办学理念的需要 当前我国正全面推行素质教育，创办人民满意的学校是我们办学的基本理念。中学教育属于基础教育，这个基础不仅仅局限于知识的教育，它还包括思想情操、道德品质、社会适应等方面的教育内容。况且，中学时代学生正处于长身体、长知识的阶段，思想意识不稳定，可塑性强，这些无疑都会给教育工作带来好多困难。因此，作为一名体育教师在担任班主任工作之中在致力于提高学生的身体素质，使学生的知识和思想行为能有一个良好的载体的同时，着重培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、较强的组织纪律性和团结协作的精神。而这些方面在我们的体育教学中可以得到最好的渗透和教育。 一次游戏、一场球赛、一个活动，足以调动学生的各项思想潜能 , 让学生在接受知识教育的同时，逐步修正自己的品行，使学生真正能适应社会的需要，做合格而全面的新型接班人。 2 、教师成长的需要 在实行班级授课制的今天，教师之间存在着学科分工，学科教师主要通过学科教学影响学生的某一方面的知识、能力的发展。但班主任不是这样，他们对学生的全面发展负责，对学生的影响也是全面的。所以，班主任不是人人都可做，人人都可当的，事实上，班主任的选拔都是以 “ 思想素质好、业务水平高、奉献精神强、富有爱心、热爱班主任事业 ” 的优秀教师为聘任人选。如果作为一名体育教师能够担任班主任工作，那么至少可以说明他的各项素质是优秀的。正是这样，他们在学校领导和教师的心目中不是无足轻重的普通一员，而正是用自己的实际行动证实了他们的工作能力，这些工作业绩的取得，又在很大程度上大大增加了他们在评模、评先、评职、晋升等方面的砝码。所以说，一个普通的体育教师，要想成就自己的事业，必须从班主任工作做起。 3 、学生成材的需要 长期以来，受应试教育观念的影响，学校的班主任工作大多数由 “ 主课 ” 老师担任， “ 副课 ” 老师担当班主任少之又少，而体育教师当班主任更是少见。这样的班主任队伍的结构导致诸多的弊端。 “ 主课 ” 老师当班主任，反映出人们对教育的理解过于片面：将教育等同于教学，将教学等同于主科教学；将教学过程理解为升学时的成绩考核。长期受应试教育模式的影响而产生的惯性思维，十分不利于教育改革的正常开展，事实证明， 一个无体育教师担任班主任的学校，作为领导是不会特别重视体育教师的，作为学生是不会特别重视体育学科的。所以说，我们的学校要培养全面而合格的人才，不能只让所谓的 “ 主课 ” 教师担任班主任工作，适当任用体育教师担任班主任是我们在今后管理工作的改进方向，要让我们的学生和社会都充分认识到 “ 体 ” 育与 “ 智 ” 育的密切关系，认识到体育的重要性，从而在平常的学习和生活之中不断扩大自己的兴趣和爱好，促进身心的全面和谐发展，使我们的教育事业能在为培养社会需要的合格人才的方向推进。 二、体育教师担任班主任的优势 (1) 体育教师大多性格活泼、坦率、豪爽，更会得到学生的肯定与喜欢，而不是恐惧与躲避，从而可以深入的接触他们，了解学生的需要和烦恼。良好的人际交往关系，使得班主任的工作得心应手。 (2) 体育教师与学生的开放式接触，有利于交流思想，增加亲和力。体育课丰富有趣的内容，开放式的教学方式深受学生欢迎。与学生保持融洽的师生关系是体育教师工作的特长之处，与学生开放式的接触，有利于交流思想，增加亲和力。在学习的闲暇时间体育教师有时间与学生增加接触，无论是课间，还是课外，体育教师都能够与学生融为一体，语言和思想交流便利。学生在与体育教师接触时也最容易展现个性风采，张扬性特征；体育教师平易近人、善解人意的性格也决定了其与学生交流时能够保持轻松愉悦、无拘无束，相互间容易产生信任。此外，体育教师平时课业负担较少，闲暇时间较多，有更充裕的时间去做好班级管理工作。 (3) 体育教师鲜明的形象，对学生的成长会产生积极的榜样作用。体育教师具有健康的体魄、优雅的姿态、开朗的个性、幽默洒脱的风度以及“一专多能”的专业素质，这些会使其良好的个人形象成为学生崇敬和效仿的对象。学生在这些因素潜移默化影响下，会不由自主地形成“亲其师、乐其道”的效果。在课堂教学中，体育教师不仅能以规范的技术动作为学生示范，而且能与学生零距离地接触，进行“手把手”式的辅导，使体育教师的神态举止，仪表言谈，也会给学生留下深刻印象。总之，体育教师的自身修养和个人素质，高尚的情操和优秀的个性品质都会使其成为很多学生崇拜的偶像。 （4）体育教学和运动竞赛的丰富多彩，有利于开展思想教育，形成班级凝聚力。体育课堂教学丰富多彩的组织形式以及运动竞赛的精彩魅力，是进行思想教育的主要阵地，是形成班级凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用体育教学和运动竞赛这一阵地，结合班级情况，对学生进行卓有成效的教育，收到了很好的效果。体育教学内容趣味性强，场地环境宽阔，课堂气氛轻松，是其他学科难以相比的，学生的创新能力、动手能力、协作能力都在体育教学和运动竞赛中得到培养。体育学科本身就是边缘学科，渗透着各学科的知识，特别有利于进行吃苦耐劳、坚忍不拔的思想品质教育，团结协作共同进取的集体主义精神培养，以及利用规则，模拟社会道德法度，约束引导学生行为，培养遵纪守法习惯和适应社会能力的教育。（5）利用体育课堂宽松教学环境，有利于做好学生的思想工作。在体育锻炼，游戏和竞赛中，学生的个性能够得以充分展现，无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事，都会在体育活动中毫不掩饰的显露出来。体育教师很容易了解学生个性特征，及时掌握思想动态，及时引导学生的思想动向，寓教于乐，寓教于玩，寓教于行之中。这样能够将思想教育与教学实践密切联系，具有针对性、及时性、可行性，更具有说服力，对于形成良好的班风以及其他班级管理工作都十分有利。 (6)体育教师担任班主任，会有利于学生全面的发展。实践证明，由于班主任带的学科不同，学生对各科的学习劲头和时间分配是不一样的，学生会拿出更多的精力和时间来学习班主任所教的学科，其结果往往会使部分学生产生偏科现象，影响学生的全面均衡的发展。体育教师担任班主任将会有效避免这种现象的几率。因为体育教师会理性地要求学生各科均衡使用精力，全面均衡发展，避免学生产生偏科现象。加之体育教师随和大方的性格也易于协调各科任课教师之间的关系，使教育教学及班级管理工作在和谐的氛围中进行。三、结论 教育的最终目标是要教会学生求知、做事、做人。班级管理者要培养出一个好的班集体，给学生创造一个长身体、长知识、长能力的良好环境，这样就需要班级管理者(班主任)具有良好的综合素质，而具有这种素质的人没有绝对的学科区别，只具有学科特点的差异，其实，副科学科在学生的人生道路上也起着重要的作用。体育教师在学校班级管理工作中处于接近空白的局面是教育的损失，也是体育教师的不幸，争取机会、创造机