(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级《池上》.doc

池上教学设计 土锅寨小学 二年级 郭星秀教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。 3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 教学重、难点： 1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。 教学过程： 一、激趣导入，初读古诗。 1 、唐朝著名的诗人不少，但你知道写诗最多的是谁吗？他就是白居易。他一生写了3000多首诗。有一次他到荷塘边游玩，不经意间发现了一件非常有趣的事，于是发生了一个让人回肠荡气的故事。白居易一时兴起，写下了一首千古传诵的好诗，就是今天我们要学习的池上。谁来读一读？ 还有谁？今天我们再来学习一首有荷花的诗，也是这篇课文的第一首诗。二、通读全诗，整体感知。1、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。2、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。3、正音，学习字形。撑 萍 解 艇 迹4.读得好的同学教全班读。5.指名读全诗、互相评价。6.齐读全诗。三、走进文本，理解内涵。 （一）前两行小娃偷采莲。 1.老师这里有几张荷塘的照片，同学们想看吗？（投影图片） 2.同学们，美吗？你最想干什么？ 3.诗中的写的小女孩？在干什么？你从哪个词语中看出来的？ 理解“撑”、“艇”的意思并组词。 思考：你最欣赏其中哪个字？ 小娃为什么偷采白莲？从“偷采白莲”你想到了什么？ 碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。小孩担心别人不让采，就悄悄地采。看出小孩很顽皮 （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） 此时，你是小娃，心情会怎样？有感情地朗读这两句诗, 老师从这两句诗中体会到了既高兴，又害怕的心情，能通过你们的朗读表现出这种心情吗？ 5.这两行诗的意思你能连起来说一说吗？ （二）后两行景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 课件展示：“不解藏踪迹，浮萍一道开。” 你读懂了什么？ 浮萍大家见过吗？一起看一下。（出示课件） 看到挨挨挤挤的满池浮萍你会怎么想？谁愿意带着这种着急、担心的心情读读这两句。 小娃想到这些了吗？为什么？那让我们高高兴兴地读读这两句诗。 小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采。只是小女孩采到白莲后，高兴得忘了藏足迹，不知道罢了。 你觉得这是个怎样的小娃，从哪个词语可以看出？（天真，可爱。）2.这两行诗的意思谁能连起来说一说？ 四、背诵感悟，欣赏诗美。 1.指名背诗2.读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？ 3.学生反馈。 3.教师引导指点（对照板书）。“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。 五、拓展升华，改编故事。 1.你积累了哪些描写荷花的诗，读给大家听一听。 2. 你还积累了哪些描写儿童的古诗呢？ 3.同学们，你们能将这首优美