2010-2011学年度教学质量分析会议[1].doc

扎扎实实抓管理，实实在在促发展景芝镇小学教学工作分析发言提纲各位领导、同仁大家好！上学期我镇认真落实了市教育局的教学工作指导意见，深化了五三课堂，推进了“研、讲、评一体化教学，积极深化了课堂教学改革，实施了有效管理、有效教学，教育教学质量有了显著的提高。在市教研室组织的优秀备课评选中我镇被评为“优秀备课组织单位”；我镇的精英团队建设也得到教研室领导的多次好评，最为突出的团队是英语团队和数学团队。我镇有景芝小学、临浯小学、职工子弟小学三处学校被评为安丘市教学工作先进单位。景芝小学先后被评为“潍坊市规范化学校、潍坊市语言文字示范校、潍坊市实验教学示范校、 安丘市科学化管理示范校、安丘市教育宣传工作先进单位。宋官疃小学获得“青少年实践活动行为规范先进集体的称号。临浯小学和耀华小学获得了潍坊市“爱心书屋”的称号，成绩的取得赢得了良好的社会效应。下面我对上学年教学工作作以简单的回顾，并提出新学期教学工作的基本思路和对策。一、 上学年工作回顾（一） 考核成绩 分为两部分（教研室对职级制学校的考核和教管办对各校的考核）教研室对职级制学校的考核全市有56处职级制学校，教研室对职级制学校的考核是通过对各校学校发展、教师发展、学生发展三方面进行衡量的。我镇六处职级制学校的综合考核名次是：景芝小学15名，临浯小学28名，职工子弟小学18名。宋官疃小学34名，工贸城小学39名，耀华小学48名。在会上表扬了我镇进步大的学校是临浯小学，较去年进步了11个名次；我镇排在最后方阵的学校有1处。但和上学年相比，退步大的学校是景芝小学（退了8名），工贸城小学退了17名，学校发展不进则退，很值得我们反思！学生发展部分：重点看五六年级学情调研、学生能力重点落实在视导看课中。两次调研成绩，总分是120分，平均分我镇没有在90分以下的学校。再看五年级，满分50分，城区非常好，都在36分以上，而乡镇成绩参差不一，我镇临浯小学五年级的成绩在25分以下，应引起足够的重视。教师发展部分：教师发展包括优质课、基本功、精英成长、名师积累、教师辅导、教研活动6个指标。总分150分，工贸城小学获得101.1分是19名，临浯小学95.65分是34名，宋官疃小学是98.37分是30名，景芝小学是102.52分是17名，耀华小学是88.83分是49名，职工子弟小学是106.47分是10名，值得表扬的是景芝职工子弟，教师发展位次比较靠前。学校发展共500分。包括学生能力、学生习惯、学校活动、备课、校本研究、命题质量、赛课成绩、通讯稿件、高效课、课题创新项目现场会、报告、学校荣誉、语文主题、攀登英语、媒体宣传14个小分项。我镇景芝小学得分是388.23分是17名，临浯小学得分是386.78分是18名，职工子弟小学得分是368.53分是32名，工贸城小学得分是351.62分是40名，宋官疃小学得分是362.72分是37名，耀华小学得分是346.13分是44名。从学校发展和教师发展这两个指标来看，有两处小学的发展呈负态势，好的师资队伍和学校发展不匹配。两个数值反差大，值得深思。教管办对各校的考核：（仅指常规总分110分和教研总分90分两项）各校常规得分：景芝小学109.5分、职工子弟小学109分、景东106.5分、工贸城108.75分、临浯小学109分、宋官疃小学109分、沙浯小学106.5分、东营小学105.75分、由方小学104.5分、耀华小学107.5分、万戈小学106.25分、前院小学106分。各校教研得分：景芝小学89分、职工子弟小学81分、景东82.5分、工贸城83.5分、临浯小学80分、宋官疃小学81分、沙浯小学75.5分、东营小学77分、由方小学70.5分、耀华小学78.5分、万戈小学74分、前院小学75分。各校总评成绩为景芝小学198.5分、工贸城小学192.25分、职工子弟小学190分、宋官疃小学190分、景东小学189分、临浯小学189分、耀华小学186.25分、东营小学182.75分、沙浯小学182分、前院小学181分、万戈小学180.25分、由方小学175分。（二）工作亮点课题方面 景芝小学构建了“生本、生成、高效”的星光课堂的实践与研究，最大限度地激发了学生的学习潜能，用多把尺子衡量学生，激发了学生的学习动机，此课题成果获安丘市燎原奖。宋官疃小学的学生自选“作业套餐”课题获安丘市二等奖，其先进做法在潍坊晚报上发表。职工子弟小学的“小学生倾听习惯的培养”课题推介获二等奖，工贸城小学的“提笔即是练字时”申报为安丘市特色项目。李香艳和赵海英撰写的有效利用预习学案，提高课堂学习效率获安丘市创新燎原奖。临浯小学的“小学生自主学习有效策略研究”课题获安丘市二等奖。耀华小学的“学生讲文明、懂礼仪的养成习惯”也得到了领导的认可。研讲评一体化实验通讯： 我镇在研讲评一体化实验通讯上共有12篇文章被刊登，其中景芝小学王淑清、王焕香发表了2篇；工贸城小学王志洋发表了1篇；职工子弟小学鞠新凤、杨春华、杨淑霞、赵秋艳发表了4篇；耀华小学郎宪询发表了1篇；临浯小学杨金霞、潘玉梅、鞠月慧、刘贤宝、高红旗共发表了4篇。业绩比较突出的学校是临浯小学和职工子弟小学。精英教研团队方面：小学段采取活化教研活动形式，给力盘活镇域教师教研资源。跨校组建了6个镇级精英教研团队，分别是2个语文团队、2个数学团队、1个英语团队、1个综合科团队，由6处职级制学校的教导主任任组长，一年来杨金霞、赵海英、张金秀等主任牺牲了节假日休息时间，任劳任怨克服了重重困难，尤其是赵海英主任亲自上示范课进行研课，最后带领英语教研团队到市赛课，取得了可喜的成绩，总评成绩乡镇第二名，英语团队主讲人华德兰老师获得了优质课一等奖的荣誉称号，赵海英主任和潘娟老师被评为英语最佳评手。从组团队来看，工贸城小学、宋官疃小学、职工子弟小学的老师教研热情高、积极参与，哪里有团队哪里就有亮点。正是这样我镇共有6名教师进入了市级教研团队。她们参加了市级阶段性的精英pk赛，精英论坛，其中杨金霞、李香艳精英多次受到市教研室领导的好评。学校课堂教学改革成效显著，涌现出了一批发展后劲十足的教师，形成了可持续发展的良好态势，为全市镇小学教师做出了榜样。葛凤琴、赵海英、张金秀、杨金霞被评为安丘市学科带头人；王淑清、岳建英等16名教师被评为安丘教学能手；王焕香、张建荣等12名教师的课堂被认定为高效课堂；有赵海英、李世栋、李香艳等25名教师获优秀备课奖；有21名教师获金点子案例奖；有7名教师获安丘市教研成果奖的称号。综合以上亮点我们发现：哪里有亮点哪里就有课题，哪里课题做得扎实，哪里的学生、老师、学校就有大发展。近期名师、学科带头人、潍坊能手推荐等评选过程发现，哪个单位重视教师发展，哪个单位课题做得扎实，哪里的教师硬件就多，名次就靠前。二、存在的问题及措施（一）校干加强学习、善于思考问题能力的缺失 目前我镇部分校干业务管理作风轻浮，重应付轻钻研，仅是做到了上情下达，缺乏思考我镇、学校当前的教育现状、形势及转型跨越发展的措施；缺乏自身追求、敬业状态、镇域间与校际间的管理水平的差距；缺乏深入课堂、深入教研组思考优化教学管理、提高管理效能的方式方法。措施：教管办建立并实施对校干的考核评价办法；要求校干做到三学习三思考，向书本学习、向同行的先进典型学习、向一线教师；思考所处学校的现状、敬业状态、管理效能。（二）学校发展存在的问题与差距一是各校常规管理缺乏精细化、高水平管理。存在着粗放型管理，使学校发展后劲与动力不足。二是学校管理意识不够高，重“指示”轻“指导”，不能从根本上调动师生的积极性和创造性。三是教师与学生评价体系相对滞后。措施：针对学校发展存在的主要问题，教管办采用布置-研讨-检查-评价一体化的管理方式，制定每次具体检查内容的评价方案和评价指标及系数。（1）要求学校细化常规管理的落实，推行精细化管理。本学年，管理工作的重点是狠抓落实，做到“精细、精细、再精细，落实、落实、再落实”。这就要求我们一是完善学校教学管理制度，坚持制度管理和人文管理相结合，增强制度的执行力。二是把“小事做细，细事做精”，细化目标，责任到人。三是落实检查常态化，坚持每天巡查、每周一抽查、每月一展评、每学期一总结。（2）要求学校落实十二项基本育人制度，切实提高学校的管理水平。制度的制定做到科学、规范、高效、可操作性。可量化的一定要量化。制度的落实要注重过程，要以活动为载体，用活动推动制度的执行。学校要加强制度落实的督察工作，使育人制度落到实处。（3）建立健全教师学生评价体系建立健全公平合理的教师评价体系。一是建立教师专业化发展档案。记录教师年度理论学习、听课记录、公开课、小课题研究、论文、反思、获奖等方面，逐步实现档案管理。二是落实捆绑式评价。教师个体的评价要与班作业组、备课组成绩挂钩，兼顾“捆绑式”评价与个人评价的结合度，力求做到既能调动教师集体协作的积极性，又能调动每位教师个体的工作积极性。三是修改完善各校的教师千分量化管理办法，使其更公平、公正、合理。建立健全促进学生全面发展评价体系。学校为学生建立综合、动态的成长记录档案，加强对学生的课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累。逐步完善学生综合素质评价制度。采取学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，不断激发其学习的内在动力。（三）教师发展方面误区：老师一是不够用，二是老龄化，能正常开课就不错了，还做什么课题！ 解析：教研室讲的做课题实际就是校本研究，你校学生书写较差、不会合作、不会探究、不会动手，你就引领老师们动脑筋想办法解决这些问题，我们把动脑筋、想办法解决问题的过程叫“做课题”，教育部门的理解是“工作即课题，课题即工作”，不要只为推介、获奖而做，要树立工作即课题的意识，这样才会实现轻负担高质量。教师发展方面的问题与差距：1、部分教师教学改革力度不够大，教研意识有待于进一步提高，“研讲评一体化”备课不充分，解决问题措施操作性、实效性不强，师生活动预设不够充分，教学反思也不是围绕本节课能力目标的达成度而进行反思，存在“穿新鞋走老路”的现象，课堂教学效果不明显。2、校本教研、校本课程开发没有从本校的实际出发，只注重结果，没有注重过程性研究。3、课题研究工作做得不到位，学校工作与课题研究两张皮。 4、缺乏名师、学科带头人的教学辐射作用今学年我们要加大破解制约学校发展的力度，着重从以下几个方面采取措施：教管办制订教师发展的相关制度，如精英发展制度、教师的评先树优制度等，都要于学校及教师的业绩档案相捆绑。实施镇域间联合教研战略。以教研联盟体为平台，开展同课异构、教法论坛、骨干示范、研讲评一体化等活动，加强校际之间的经验，深化引领课堂教学改革不断向前推进。（1）要求各校实现高效课堂建设的新突破。今学年要进一步深化“五三”优质高效课堂教学研究，创建课堂教学改革的品牌。一是要求学校通过大讨论、大反思、名师现身说法等方式，全面发动，在教师中掀起头脑风暴，充分调动广大教师开展课堂教学改革的热情，努力营造人人参与的良好氛围。二是实施“走出去、请进来”战略。不定期邀请市级名师来学校指导，组织干部教师到外地特色鲜明的学校考察学习。（2）要求各校加强对教师的培训学习，使教师打下坚实的教学基本功，进一步提高教师的专业素养。要立足校本培训和校本教研，坚持基本培训和重点培训相结合。要注重落实“三化”，一是教学基本功训练“常态化”。二是学科基本功“专业化”，要充分结合校本教研、省市县级网上培训、专家讲座、网上交流、观课议课等方式进行。三是教学比赛“正常化”，定期组织开展教学常规比赛、学科技能比赛、课堂教学比赛等。（3）建立名师培养机制。要求各校实施名师工程，积极参评镇、市两级教学新秀、教学能手、学科带头人、安丘名师、潍坊名师等教师成长系列评选。充分发挥名师、学科带头人的教学辐射作用，让骨干教师通过与其他教师拜师结队、为其他教师举行示范课、现场说课、介绍教学经验及心得，带动教师队伍整体素质提高。（4）要求各校加强精英教研团队管理。制定实效性，操作性较强的精英团队培养计划，每月5号按时参加教研室组织的活动，定期进行活动指导。精英成员要加强教学研究，及时展示自己的研究成果，让精英真正起到模范带头作用。（5）加强教研活动。一是积极参加集体备课和片区教研，搞好“研讲评一体化”模式下的集体备课。把教材、教法、评课、作业批改以及培养学生学习、生活习惯等都列为集体备课内容，加强研究，为教师个体备课做好前置性准备。二是深化课题研究，各校在做好已有课题研究的基础上，重点是抓课题研究质量的提高，抓制约学校教育发展的关键性问题和新课改发展瓶颈问题的研究，抓课题研究成果的应用与推广。积极参加安丘及潍坊市创新奖、燎原奖、金点子奖、等教育创新评选活动。借助课题研究使学校特色更鲜明，课堂效益更高，学生能力更强，教师成长更专业化，学校发展更有竞争力。（四）学生发展方面学生发展方面的问题与差距（1）学生各方面的能力特别是书写能力还有待提高，表现在学生书写认真、工整程度上还有差距。课本上书写内容的深刻度不够。英语的读写能力特别是发标准音能力不够。（2）在读经典书上，学生读书较少，书的内容不够丰富。与朝阳读书计划、语文主题学习的要求还有一段差距。学生的写作能力不强。（3）通过市教研室抽考来看，个别学校的数学、英语两科成绩较差。（4）学生良好的学习习惯、良好的行为习惯存在一定的差距。措施：1、加强对学生的思想道德教育，强化信心教育、吃苦教育、感恩教育和养成教育。（1）学校要通过标语、横幅、宣传栏、黑板报、国旗下讲话、班会、家长会等形式进行主题教育活动，不断拓宽教育内容，变换教育形式。（2）主题教育活动的开展要做到内容充实、形式多样，要做到基于教学抓活动，以活动促教学。（3）要全面推行“学生成长导师制”，各任课教师都要担任学生的成长导师，切实帮助学生解决思想、学习、生活、心理等方面遇到的困惑和难题，经常与学生进行交流、沟涌、启发和引导，满足学生成长的个性化发展需求。（4）建立完善学情会商制度。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会，班主任每周要集体研究一次学情，了解和排查学生情况，落实好包靠责任制。2、立足课堂，培养学生良好学习和行为习惯，重在抓好学科素养的提升。学科素养的提升关键在课堂，如思考、探究、推理、合作、互助、反思的能力，都需要教师通过课堂予以实现。学校要求教师要明确责任，积极开展学科素养的提升，特别重视学生的书写习惯、阅读素养的提升。3、根据视导要求，建立和完善学生学习能力发展档案。（1）围绕学生能力发展目标，要求教学措施清晰、简洁、易操作。（2）培养学生的小组合作学习能力，使小组合作学习真实有效，能掌握小组合作的技巧，解决个体解决不了的问题，合作后问题得到进一步解决，。（3）提高学生的思维发展水平，要求有深度、有广度、有温度，即学生掌握一定的学习方法，表达有条理、有见解、有积极性、有主动性。4、四项基本功锻造：要求各校按照市教研室下发的内容要求，逐步培养学生的学习习惯，有重点地落实一至两项特色项目。三、目标与定位新学年新谱气新的定位，尽管上学年我们取得了点滴可喜的成绩，还需要大家以十足的干劲，百倍的努力实现新学年的四个突破。 （1）现特色学校创建工作的新突破。学校要依据自身优势确立特色目标，找准突破口,形成特色发展策略。（2）实现高效课堂的新突破。今年进一步深化优质高效课堂研究，创建“环节教学模式”。（3）实现学校各项工作均衡发展的新突破。学校要均衡发展“研讲评一体化”备课、作业布批、公开课、评课、教研活动等各项工作。（4）实现教学改革与创新的新突破。加大课题研究工作，贴近学校、贴近教学，问题要小、切口要小、步子要小，不断修正和完善课题的每个细节，切实提高课题的立项质量，抓好课题研究成果的应用与推广。新学年各校的目标定位是景芝小学、临浯小学、职工子弟三处小学继续保持市先进行列，各校总评成绩在原有名次的基础上各提高5个名次。工贸城小学必须进入市先进行列，要求学校总评成绩在原有名次的基础上大幅度的提高，耀华小学和宋官疃小学力争进入市先进行列。景东小学、前院小学、东营小学必须保持镇级学区小学的先进行列；由方小学必须进入镇学区小学的先进行列；万戈小学和沙浯小学力争进入镇学区小学的先进行列。四、下一步重点工作安排一、重视教科研工作，破解教学难题，促进教师发展一方面抓好课题研究，提升教师素质教管办要求各校特别重视基于教学实际的校本问题研究。首先对立项的市级以上课题要深入研究，多出教研成果。其次教研组要充分利用下午1个小时的业务活动时间认真开展教研活动。再是各校建立一种朴素的教研意识，提倡平日的沟通与交流。第二方面，搭建展示平台，促进教师成长借助市教研室每月组织的一次市级精英论坛外出学习的机会，望各校积极搭建精英展示的平台。大力支持教师外出学习为展示充电，积极带领教师参加上级组织的每一次培训活动，积极反思自己的教学效果，写出自己的教学经验，在反思撰写中逐渐成长。让每个教师悄悄地走进相互欣赏、相互学习的良好教研氛围。教管办要求精英根据校实情确定研究主题。紧密结合“研讲评一体化”活动，集中讨论与个体研究，一学期解决一个问题。能更好的促进校级课题的推进与发展，精英论坛的内容本学期重点搞“问题探究环节的课堂教学模式”，其形式要求进一步深入、具体化、可操作化。要针对学生能力培养，课堂教学问题库研究等方面进行，使得每一次展示都要促进教师的成长，及时将论坛内容记录下来，踊跃向安丘实验通讯上投稿。第三方面落实四课结合，打造有效课堂。本学期要求各校重点落实校级公开课、学校推门课、校级赛课、展示课“四课”结合。为了给同年级的教师提供一个互相学习、提高的机会，设计“学校公开课周”，一周内各年级每人精心准备一节课，共同研讨；学校推门课，要求各校保证课堂教学质量的方式，每月每人被听推门课一次，听课同时，结合教师备课、听课、作业等常规一起列入检查范围，真正使常规工作落到日常之中。校级赛课。为促进教师的合作与交流，赛课改变以往人人参与的办法，采取同级部教师共同备课、一人执教的方式进行，执教教师所得分数代表整个级部教师的分数并计入考评。课后由参与备课的教师共同撰写一份反思，重点从学生自主学习，小组合作学习等生本教育理念进行总结，学校提供的赛课结果作为上报教管办和教研室的依据，也是教管办量化各校的依据；展示课是为教师打造的有利舞台，同时请进市教研室的各位领导到校看课，重点对学校的教研课题进行指导。充分发挥教师的教研能力，向着“高效课堂”执着前进。二、狠抓教学常规落实，向常规要质量、要效益1.“研讲评一体化”备课各校要严格落实市教研室的备课要求，要求教师认真执行单元备课和课时备课的研讲评一体化。（1）备课要遵循“十备”：备课程标准和考试说明要运筹帷幄；备教材要融会贯通；备学生要了如指掌；备方法要灵活多变；备教具要得心应手；备语言要言简意赅；备提问要发人深思；备板书要提纲挈领；备例题要举一反三；备作业要难易得当。（2）集体备课要做到先周备课。同年级同学科组织集体备课，互相研讨。集体备课每周不少于一次。集体备课内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目标要求，教学重点和难点，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题，提倡分工协作集体备课，集体备课要保留原始记录，个人备课要在集体备课的基础上形成自己的教案，不得复写或复印。（3）教同一个教学班的教师至少每两周聚在一起进行一次班级备课。交流学生学习、思想情况，检查执行培优、辅中、转弱计划的效果，进一步分析学生的思想、学习状况，研究确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策。此项记录纳入班主任备课检查。 关于“研讲评一体化”备课要特别明确指出教学重点在于培养学生能力。首先，能力培养目标不要太大；能力目标与知识目标不能混淆。其次，解决问题措施可易操作具体、实效性强，突破教学重点、难点而设计的一些操作性强、有实效的措施。第三，师生活动预设要充分，针对每一个环节进行教师教、学生学的活动预设。最后，教学反思要围绕本节课能力目标的达成度而进行反思。2、改革作业形式，提高教学效率。作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践性作业等，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业、不布置与课堂内容脱节的作业、不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业。（一）课堂作业要分层次，分为“A基础性作业、B巩固性作业、C拓展性作业、D创新性作业”四个层次，其中基础性作业和巩固性作业是学生的必做作业，其余两种作业类型是选做作业。家庭作业同样实行“弹性”制，第一安排“公共”作业，要求学生都必须完成的。第二在此基础上再安排“个性”作业，即根据所学知识，联系生活实际布置的实践性探究作业。“个性”作业根据学生个人需要来完成，这样“公共”作业布置的精而少可以减轻学生负担，而“个性”作业的布置又满足个别学生的兴趣需要。作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径。是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是学生学习过程评价的手段之一，是教师反思教学、改进教学的重要依据。（二）书面作业布置（1）作业的布置要依照课程标准和教材的要求，遵循“三布置”“三不布置”的要求。作业的布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生水平分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。认真精选具有典范性和代表性的问题，使学生举一反三，触类旁通。凡布置给学生的作业，教师都必须先做一遍。（2）作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。各科课堂作业次数为学科课时数的二分之一，课堂作业要求学生在课堂上完成，课间学生不做作业。小学中高年级可以留课外作业，其余学科一律不准布置课外作业。学生课外作业总量每天不超过1小时。（3）对学生作业必须严格要求，各科要求作业“独立、按时、整洁、规范”。对于典型问题教师应做出示范，使学生有所遵从。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的作业习惯。（4）学生作业：要求一二年级、三年级上学期所有学科的作业、英语作业用铅笔，三年级下学期、四至六年级所有学科的作业用钢笔。 教师作业批改：一律用红笔，批改字迹要工整、规范，要富有人性化和激励性批语，批改要有鲜明、统一的符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。批改要有记录，对好坏两方面的情况及时记载在作业批改记录本上，确保作业讲评的针对性。作业的批改要及时，杜绝作业批改积压拖拉的现象，以便了解学生情况，适时调整教学过程。作业本上的作业要求全批全改。作业要及时发还，督促学生阅看并及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。对共性的错误，教师可在评讲后,由学生在理解的基础上自己更正,教师再查阅。双休日作业必须每周一检查，及时给以鼓励和表扬，逐渐引导学生走向规范。3、加强考试管理，提高教学成绩。各校要及时搞好“单元检测考试”，充分利用好教研室提供的单元检测试题，认真组织好期中、期末检测。要求各校建立检测制度，检测后教师要对检测结果及形成原因作以深入分析，学校要及时召开质量分析会、学生会、家长会，分析教和学两方面存在的问题，采取有效措施予以整改。三、落实四项基本功锻造项目：（1）“写规范字”： 各校严格要求教师加强对学生认真书写、卫生书写、深刻思考等习惯的培养，让学生做到：不思考不下笔，提笔即是练字时。加大对学生三本的检查力度（即：课堂练习本、课本、上交作业本），主要检查学生三本书写的认真