5.1生态系统的结构学案.doc

日照一中2011级生物导学案 班级： 姓名 共同体： 使用日期：2012年5月10日目 录生物必修3 第 5章 第一节学案序号16课 题生态系统的结构课 型新授课 时第 1 课时编写人李文明审核人董淑京学科联系人签字许崇武学习导航1.先通读教材，划出重点，明确生态系统的概念和结构组成；掌握食物链的书写方式和各成分之间的关系。然后思考解决问题。2.需要掌握的基本学习方法：比较分析法 归纳法。学习目标1.知识与技能:熟记生态系统的组成成分及食物链和食物网，提升归纳总结和比较分析的能力。2.过程与方法：自主学习，合作探究，掌握食物链的构建和分析各成分之间关系的方法。3.情感态度与价值观：热爱自然，感受大自然的和谐，自觉保护环境；全力以赴，享受学习的快乐。重点、难点1.重点：讨论一个生态系统的结构。2.难点：说明生态系统是一个整体自 学【定标自学】一、生态系统的概念(阅读教材88页内容，完成下列内容)1.生态系统的概念是什么？2.用连线将左列中的概念与右列中的各相关事物相连接一块麦田中的小麦 生态系统一个池塘中的水草、鱼、虾等各种生物 群落日照森林公园 种群 二、生态系统具有一定的结构生态系统的组成成分：（阅读教材90页，完成下面的知识网络） 1. 非生物的物质和能量 物质:_ 、_和无机盐 能量：热能、阳光2生产者 主要代表：_ 作用: 将无机物合成有机物，是其他生物物质、能量的来源。3_ 主要代表：动物 作用：_。4分解者 主要代表：细菌、真菌 作用:_。食物链和食物网1.什么是食物网？食物链和食物网存在的意义是什么？我的疑问：对 话【合作探究展示分享精讲点拨】 探究一：生态系统是由生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体。请共同体讨论并完成下列问题。1.任意选取你所熟悉的生态系统，分析其组成并举例说明。2尝试用方框，文字、箭头等建构生态系统的结构模型。3.所有的植物都是生产者吗?所有的动物都是消费者吗?所有的细菌都是分解者吗?各举一例说明。 探究点二：食物链和食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。请讨论回答下列问题。图1图21. “螳螂捕蝉，黄雀在后”是一条完整的食物链吗？图1各种生物可组成几条完整的食物链？你能总结出书写食物链应注意的事项么？2.图2所示的食物网中包含有几条食物链？写出其中最长的一条，并注明其营养级。3.食物网中各营养级的级别是否一成不变？食物网中各种群之间的关系可能是什么？请以图2为例加以分析。评 价【课堂评价】1.以下可以称为生态系统的是( )A.一个湖泊中的所有浮游生物和所有分解者 B.烧杯中的取自池塘的水,泥土和浮游生物C.一个池塘中所有水蚤和分解者 D.一个鱼缸中的金鱼和水草2.右图为生态系统结构的关系图,a代表的成分是( )A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.不能确定3.(05年江苏卷)下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（ ）A每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级C自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类4. 根据下列南极食物网图回答下列问题：在此食物网中有 条食物链。 属于三级消费者.占有两个营养级的生物是 。目标达成练习【基础过关】1.生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是（ ）A.动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级B.细菌都属于自养生物，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类C.生产者属于自养生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分D.一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分2.下列属于生态系统食物网特征的是( )A.一种生物只能被另一种生物捕食 B.食物链的环节是无限的C.一种生物可能属于不同的营养级 D.食物网上的生物之间都是捕食关系3农田生态系统中，假设有两条主要的食物链：(见图) 如果有人大量捕捉蛙，短期内对该个生态系统造成的影响是( )A.有利于生态系统的平衡 B.水稻虫害严重C.蛇的数量迅速增加 D.鼠的数量迅速增加4.下列各项中,能正确表示一条食物链的是( )A.草兔狼细菌 B.阳光草兔狼C.草食草昆虫青蛙蛇鹰 D.草青蛙蛇鹰5.右图所示的食物网中,有关的说法不正确的是( )A.该食物网由6条食物链组成B.戊占据两个不同的营养级C.丁和丙的种间关系既有捕食又有竞争D.以上生物构成该生态系统的生物群落【能力提升】6请据图回答： 图解表示一个 的组成及各成分间的关系，阳光是它的 。蛇占有 条食物链，占有的营养级有 。若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会 ，原因是 。动植物尸体是由图中的 通过 和 这两种作用分解的。【拓展提高】水蚤鳑鮍鱼乌鱼草鱼浮游植物水稻7.下图是某池塘生态系统的部分生