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蝙蝠和雷达教学反思我接到讲这堂公开课任务时，自己内心是忐忑的，记得上学期自己执教飞向蓝天的恐龙时，自己感觉准备的较充分，但课堂预设效果并不太好，如何把说明性的文章上出语文味，这是一个需要自己好好研究的课题。自己课前研读了许多资料，研读了余映潮老师设计的几个说明文教学案例，想找出一个学习课文的突破点，可是左思右想觉得不合适，因为余老师设计的案例毕竟是面对的教学对象是中学生，与现在自己所教的四年级学生有很大差距。在设计导入环节时，自己总觉着第一段如果舍去，自己总觉着少点什么，拓展环节如果只让学生交流仿生学的资料又觉得深度不够，自己在讲课的前一天还为此事苦恼着。学校聘请了余映潮老师执教了两节课，下午举行了讲座，自己受益匪浅，描述在这种体裁的文章中的作用我们往往容易忽视，自己何不抓住这点，指导学生写文章的开头呢？这适合四年级学生的特点，加上此教学环节，让学生知道了描述有吸引读者的作用，为本单元习作打基础。通过研讨，自己认识到在以后的教学中在以下方面需加强。一、 教师放手不够，学生的自主性体现的不够。四年级学生，已经具备了一定的自学能力，课文浅显易懂，自己完全可以放手让孩子自学，学后交流。这堂课学生是在老师的牵引下学习的，学生自主学习体现的不够，课堂问题设计太多，课文分析较细，致使指导习作环节时间不够，处理的较仓促。如果把前面环节简化，时间充足时，自己可以针对学生搜集的资料，让学生写写文章的开头，然后再来交流，这样面向全体学生，课堂更具有时效性。二、 教师要有文本意识。本课是一篇科普短文，我们以此为载体，结合学生特点训练什么？这是我们每个语文老师要思考的问题，自己在课上重视概括文章内容和说的训练，这还远远不够。自己听了耿老师的话思路一下清晰了，文章第二段自己知道它的作用，也查了资料，但却没有意识到在整篇课文中地位，如果以此为切入点，让孩子以本课为载体进行问答式训练，学生会发现更多这样的句式，不但教给了学生学习方法，而且对学生以后的习作有很大的帮助。三、 朗读教学的要多元化。 新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 自己在教学时往往指导学生抓住重点句子写批注，关注学生的个体体验，但在朗读上却忽视了这一点。记得在讲两个铁球同时落地时自己拿出重点句训练学生读出自己的理解，可在设计本课教学时又忽视了朗读的多元化，王主任的一席话为自己今后指导学生朗读指明了方向。 四、写字教学要分类进行。 自己在日常的写字教学中注重学生书写规范，抓住每课易出现问题的字进行指导，没从学生的年龄特点来考虑，中年级应该分类进行，如本课出现的虫子旁的字比较多，有“蝙蝠 蚊 蝇”可以让学生通过
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