小学教师素质提高全员远程培训学习工作案例.doc

教学基本信息课题总结小数乘法的一般方法（例4）作者及工作单位赵各庄学区赵各庄小学指导思想与理论依据在新教学理念的调控下，老师教什么并不重要，学生学什么要重要一千倍。学习的方法是由为重要的，掌握了学习方法，规律将来受益终生。有教师的引导学生找到学习的方法，达到、超过教学目的。教材分析小数乘小数和整数乘小数,它们的计算方法都是先按照整数乘法的计算方法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。其道理是根据因数与积的变化规律推导出来的,理解计算法则的算理,掌握小数乘法的计算方法是本单元的学习重点。掌握小数乘法计算方法的关键是能运用“积的变化规律”来确定积的小数点位置。学情分析农 农村学生的知识面比较窄直接入题或复习，条件允许的话要借助多媒体多认识事物，拓宽学生的知识面。我采用的是复习导入，这样可以节省一点练习的时间。大 部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作。教学目标1、通过学习让学生总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练地进行计算。2、当乘的积的小数的位数不够时，能够正确的处理积的小数点。3、运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。4、培养学生分析能力、类推的能力。教学重点和难点熟练地进行计算,正确处理积的小数点.教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图复习回顾探究新知巩固练习总结升华作业小黑板出示：1、口算。（ ）100=523 2.4( )=240 3.125100=( ) 6.5( )=652、列竖式计算。3.24.9 3.268.5 6.326.1 5.433.61、让学生独立计算。6.70.3 2.46.2 0.560.04学生独立计算后，老师讲评教师提问：小数乘小数时，我们首先怎样想？2、要得到正确的积该怎么办3、分析：积的小数位数和两个因数位数有什么关系？6.7 一位小数 0.3 一位小数2.01 两位小数小结：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。观察0.5 60.0 40.0 2 2 4这一道题和前面的两道题有什么不同？如果乘的积的小数位数不够，应该怎样点小数点。不用计算，说出下面各题的积有几位小数。提问：怎样判断积有几位小数呢？列竖式计算谈话：这节课你有什么收获呢？教科书第8页练习一的第5-7题1、独立计算2、你是怎样想的？3、先小组说一说4、再在班上汇报要求学生说出思考过程把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化？（两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。）？(再把扩大后的积缩小一定的倍数。)讨论：小数乘小数我们应该怎样算？根据刚才计算的过程，以四人为一小组互相讨论。汇报总结学生观察汇报如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。2.35.4 0.250.37 7.30.24 8.1 0.04 6.273.2 0.092.41.823 0.370.4 1.062.5 0.070.86 0.60.39 2.70.43学生总结（可以补充）学生课下练习为了使学生能够顺利的利用知识的迁移，掌握小数乘小数的意义和方法，帮助学生在复习中回忆旧知，为学习新知做铺垫。以练习形式出现，让学生学会知识的迁移。教学中给学生留下足够的时间和空间，重视引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。在充分理解算理的基础上，逐步总结出小数乘法的计算法则。让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。练习的设计由易到难，突出重点和难点，有助于学生形成技能技巧，提高学生的计算能力。对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握小数乘小数的计算方法，为后面的学习打好基础。细心完成作业，养成良好的作业习惯。板书设计6.7 一位小数 0.3 一位小数， 小数乘小数，先按照整数乘法算出积点上小数点。2.01 两位小数 再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，0.5 60.0 4 如果乘的积的小数位数不够，0.0 2 2 4 要在积的前面用0补足，再点小数点。学生学习活动评价设计教学中给学生留下足够的时间和空间，重视引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。让每位学生参加的活动中来，学生评价，师