23《三个儿子》导学案设计.doc

金星国际教育集团 金星教育原创资源版权所有禁止转载 23三个儿子 导学案设计课题三个儿子课型新授课设计说明本课通过浅显的文字，揭示了一个深刻的道理：孝敬父母，体贴父母的孩子才是最优秀的孩子。阅读教学是学生与文本进行对话的过程，本课插图内涵丰富，使其成为构建这一对话过程的虹桥。因此，本课的教学设计，我借助插图与文本构建起一个共同的对话主题，那就是“明明是三个儿子，老爷爷为什么说他只看见一个儿子”，继而，通过“看图品图想图编图”，引导学生入情入境体会读文，勾起经验模仿读文，进入角色对比读文，图文结合，解决问题，实现有意义的阅读教学。课前准备1.预习课文，圈画文中生字，能根据生字特点尝试着巧记字音和字形。(学生)2制作本文的课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境引入，激发兴趣(用时：2分钟)1.创设情境：海底世界新建了一个“鱼堡”，已设置项目，等待我们闯关。2引出文题。1.学生做好闯关的准备。2齐读文题。二、情境闯关，预习检测(用时：30分钟)1.“字鱼堡”闯关：(1)课件出示写在小丑鱼身上的生字：既、嗓、拎、桶、晃、甸。引导学生在小组合作中读准音节，准确识记。(2)教师巡视指导，重点引导学生分清平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。(3)课件出示写在比目鱼身上的生字(带有格子)：拎、桶、停、聪、甸、胳膊、晃荡。引导学生在小组中抓住关键笔画，认清字形。(4)教师巡视指导，重点注意诸多生字中“点”的写法。(5)指导学生在奖励的小丑鱼(带格子的)上书写“我会写”中的生字。(6)利用实物投影展示学生作品，引导学生相互学习。2“词鱼堡”闯关：(1)课件出示带有生词的鹦鹉鱼：嗓子、拎着水桶、晃荡、胳膊、走走停停、聪明、沉甸甸。指导学生正确认读。(2)引导学生在造句训练中理解词语的意思。3“句鱼堡”闯关：课件出示金龙鱼，上面有带生词的课文原句，指导学生正确朗读，积累句子。(1)我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。(2)我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。(3)一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。4“章鱼堡”闯关：课件出示闯关要求：正确、流利地朗读全文，不错读、不漏读、不读破句子，先在小组内进行初赛，胜利者参加班级决赛。1.学生游戏活动：(1)小组合作，互相检查“我会认”预习情况，注意：“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，在本课读四声，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。(2)针对同学读不准的字音，商议巧记的办法。小组的每个成员都能准确读出生字，小组成员就得到一条印有“田字格”的小丑鱼。(3)小组合作，展示和交流自己预习中圈画的易错写、易漏写的笔画，并和小组同学一起进行书空练习，难度大的生字可以反复书空。(4)注意：“拎”最后一笔“点”，不要漏写。(5)学生先观察生字的每一个笔画在田字格中的位置，再书写。(6)交流：哪个字或者哪个笔画写得好，再模仿着修改你的作品。2学生游戏活动：(1)学生先在小组内认读这些词语，然后选择代表参加“快速认读”赛，每胜利一次，就会获得带有该词语的鹦鹉鱼。(2)小组商议：用鹦鹉鱼奖品上的词语说一句通顺、完整的话。3学生游戏活动：先自由朗读这几个句子，注意读准生字的读音，遇到难读的句子可以请同桌或者小组同学做示范。针对同学读得不准，读得不通的地方提出自己的建议，或者为他做示范朗读。最后交流：你从每个句子中读懂了什么？带着自己的理解尝试着有感情地朗读这几个句子。4学生游戏活动：(1)小组合作：分自然段轮读课文，读得正确、流利的同学代表小组参加班级决赛。(2)全班赛读，胜利者获得“章鱼堡”奖章一枚。1.读一读词语，再读一读句子，注意读准加点字的读音。嗓子 晃荡 既沉甸甸拎着水桶(1)谁都没有我儿子那样的好嗓子。(2)水直晃荡，三个妈妈拎着水桶走走停停。(3)我的儿子既聪明又有力气。(4)儿子接过沉甸甸的水桶。2我会判断。(1)“拎”右半部分是“今”。()(2)“荡”是上下结构，不能写成左右结构。()3.一字组多词。停：(停住)()()()荡：()()()()拎：()()()()桶：()()()()4照样子，写一写。扌拎月木5读一读，试着用带点的词语说一句话。(1)我的儿子既聪明又有力气。(2)明明既爱学习，又有礼貌。三、整体感知，布置作业(用时：8分钟)1.引导学生交流读文之后的收获，相机概括全文主要内容。2请把这个故事用自己的话讲给家里人听一听。1.学生交流课文主要内容。2学生复述故事：说清事情是怎样发生的？后来怎样？结果如何？6.根据课文内容说一说。井边有三个儿子，一个会_，一个会_，另一个_，一个老爷爷说_。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、诵读儿歌，复习生字(用时：5分钟)课件出示儿歌，引导学生复习生字：一儿胳膊健壮，二儿嗓子嘹亮，三儿最最平常。妈妈拎水晃荡，水桶沉重难当，三儿主动帮忙，孝顺长辈是榜样。同桌互助，自由朗读儿歌，读准加点生字的字音。遇到读不准的字音，可以请同桌帮忙范读，还可以请同桌讲一讲巧记字音的好办法。7.给加点的字选择合适的字音，画“”。拎水桶(lnln)胳膊(bob)沉甸甸(dndin)二、借助插图，精读课文(用时：20分钟)1.课件出示三个妈妈拎着水桶的插图，引导学生抓住三个妈妈的动作，体会妈妈拎水的辛苦。2引导学生圈画、朗读课文中描写水桶沉重，妈妈拎水辛苦的句子，进一步体会妈妈拎水的辛苦。3出示装满水的水桶实物，引导学生通过拎水的实践活动，感受“晃荡”一词的含义，再次感受妈妈拎水的辛苦。4引导学生观察“拎”字，借助字形特点感悟妈妈拎水的辛苦。5引导学生抓住重点词语，有感情的朗读描写妈妈辛苦的句子，体会并表达出妈妈的辛苦。6引导学生再次观察插图，抓住三个妈妈的表情想象她们的语言。7引导学生圈画文中妈妈的语言，通过小组合作朗读，体会妈妈夸赞儿子时的骄傲和自豪之情。8引导学生再次仔细观察插图中三个妈妈的表情，想象她们说话时的心情，补充对话提示语，在汇报交流的过程中，将三个儿子的图片补充在课件中的插图上，引导学生看着插图，根据提示语，模仿三个妈妈，有感情地评价自己的儿子。进一步感受妈妈夸赞儿子时的骄傲和自豪之情。9引导学生利用“学生活动卡”展开互助学习。10引导学生围绕“三个儿子，你最欣赏谁？”展开交流，在汇报中表达自己的观点，体会每个儿子都有自己的优点。11引导学生围绕“你的观点和老爷爷一样吗？”继续交流，体会：关爱父母的儿子是最好的儿子。1.学生仔细观察画面，抓住妈妈们的动作，说一说，妈妈们拎得轻松吗？2自己读一读第8自然段，哪些词语和句子写出妈妈们拎得不轻松？画一画，再读一读。3实践活动：学生尝试着拎一拎装满水的水桶，说一说自己拎水桶后的感受。4语言交流：“拎”字下面一点多么像妈妈流下的汗水啊！5有感情地朗读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。6想象表达：仔细观察三个妈妈的表情，猜一猜，妈妈们在说什么？7小组合作：学生用喜欢的符号画出书中三个妈妈的语言，在小组内分配角色，练习朗读。8语言训练：一个妈妈_说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈_说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈_问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈_说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”9学生展开小组互助学习，填写“学生活动卡”。10汇报交流：能够说清三个儿子中一个“会唱歌”，一个“聪明，有力气”，另一个“心疼妈妈”，都有优点。11学生了解：好孩子的标准有很多，好孩子就要心疼、照顾父母。8填一填，再读一读，注意要把括号里的词语读得重一点！一桶水可()啦！水直()，三个妈妈()，胳膊都()了。9照样子，用加点的词语写句子。(1)一桶水可重啦！_(2)三个妈妈胳膊都痛了！_ (3)我的儿子唱起歌来好听极了！_(4)一个孩子唱着歌，歌声真好听。_10读一读下面的句子，请你把能够体现儿子优点的词语圈起来，再读一读这些词语。(1)我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。(2)我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。11读读说说。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。一个(只)_。一个(只)_。另一个(只)_。12读一读，选一选。老爷爷看见的那个儿子是()A会唱歌的儿子。B会翻跟头的儿子。C帮妈妈拎水的儿子。三、借助练笔，体验情感(用时：10分钟)引导学生展开思想交流：以“，我想对你说”为主题，选择课文中的任何一个人物，和他(她)说一说你的想法。小练笔：课文中的三个妈妈、三个儿子、老爷爷，谁给你留下了印象，你想和他(她)说什么？尝试着说一说，如果能写一写就更棒了。13.想一想，说一说。第二天，老爷爷又在井边看见了三个妈妈和三个儿子，这次老爷爷会看到什么样的画面呢？四、创意作业，升华情感(用时：5分钟)我是小画家：如果让你来