浅谈激趣在小学音乐中的作用陈璐.doc

浅谈激趣艺术在小学音乐教学中的重要性 枫树山大桥小学 陈璐兴趣在现代汉语词典的意思是：喜好的情绪。如果让学生喜欢上音乐的话，那么这名学生必定会学好音乐以及与音乐有关的课程。可见，激发学生的兴趣在小学音乐教学中是非常重要的。 “兴趣是学习音乐的基本动力，是学生和音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”要想搞好音乐教学，首先就得诱发学生对音乐的兴趣。因此“应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣” 那么如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣呢？结合自己这两年的教学实践，我认为有以下方法可循：一.情景导入法，激发学生的学习欲望1.声情并茂的故事导入引起注意，是教学取得成功的重要心理条件，而声情并茂的故事则是吸引学生的一种好办法。比如；在教唱三年级第九课小骆驼时，我给学生讲了一个这样的故事：在一片苍茫的沙漠中，有一只小骆驼在艰难的行走，驼铃声叮叮叮咚叮叮叮咚在沙漠中回荡，突然驼铃声消失了，同学们你们知道骆驼在干什么吗？学生们听得非常入迷，急切的想知道，我紧接着引导他们,“让我们一起来听听歌曲你们就知道了”这样很自然地就把学生的兴趣调动起来了。2.语言艺术的导入低年级学生思想较为单纯，对所有美好的东西充满着向往，针对儿童这一点，在教授一年级我快乐时，我首先问学生他们快乐的时候会做什么？紧接着我就说“你们想知道老师快乐的时候会做什么吗？”这问题一说，学生的好奇心一下子出来了，眼睛全盯着我，想知道老师会做什么。我故意做一个把手放在嘴边“嘘”了一声说“老师快乐的时候会拍手”。这时学生的热情以下高涨起来，他们好想也来尝试一下快乐时拍手的感觉。这样的导入不但让学生产生好奇心更是激发了他们的兴趣；而对于中年级的学生，好奇心就特别强。我在上三年级梦之船时，开篇就说“同学们进来老师带大家坐上梦之船去神秘的椰子岛瞧一瞧，去看看那得小矮人在干什么”这样一说，学生很高兴也非常好奇，神秘的椰子岛到底在哪，世界上真的有小矮人吗？一连串的问题就冒出来了，好奇心的增加使学生上课的兴趣逐渐上升，也为音乐进一步的学习奠定了基础。3.多媒体的导入多媒体画面丰富，与音响的浑然一体，能充分的调动学生的视觉感和听觉感。使学生耳目一新，如：我在五年级音乐课手拿蝶儿敲起来的教学中，开始播放了一段歌剧洪湖赤卫队学生们看的井井有味，并且注意力很集中，看完后紧接说，“那么今天我们学习的是洪湖赤卫队中的选段手拿蝶儿敲起来”同学们很高兴，看得出他们很想学这个选段，学习歌曲的积极性很强；另外，平常偶尔找一些与音乐有关的视频、图片给学生看，学生们非常喜欢，也很期待下一次播放视频、图片的机会。因此利用多媒体来吸引学生的注意力，提高学生们的兴趣，并且让学生从多方面了解音乐相关的知识。关于音乐课的导入法，形式多种多样，有时可以将多种形式结合起来，穿插在一起。教师可以根据实际情况，灵活运用，这样会使音乐课更生动，活跃。二.开展特色音乐活动，激发学生的学习兴趣1.音乐游戏,吸引学生注意力,提高学生的课堂学习兴趣游戏这是一个在生活中容易确认却难以诉诸文字的字眼。它和我们日常用的另一个词“玩”的意思很相近。音乐游戏不同于一般的游戏，它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏，去接触音乐的各种要素，在音乐教学活动中，引导学生去感受音乐的节奏、情节，体验音乐艺术的内涵。如:我在教授三年级我爱我的小镰刀这首歌曲时，我让学生玩了一个游戏“劳动接龙”。让学生比赛，做劳动动作，把这个劳动表现完整，做完之后回头看下个同学，接下来的同学做其它的劳动动作，动作不能重复，看看最后停在谁那里，谁就输了。在玩的同时，播放背景音乐我爱我的小镰刀。在游戏结束时，学生都已经会唱这首歌曲，而且还能自己编出新的歌词了。对于低年级学生来说,音乐游戏很能吸引学生的注意力,让每一个学生都能参与到游戏中来.如一年级两只小耳朵这一课，我找了生活中各种材料所发出的强弱不同的声音,先让学生接触、感受自然界的声音,然后让学生听听小动物的声音以及模仿自己感兴趣的声音并加入肢体动作让学生去表现。这样既让学生知道了我们的耳朵是用来听声音的,通过听、想、玩、模仿、中进行音乐实践活动，学生的兴趣浓厚，在他们玩的过程中知道了不同材质发出的不同声音。2.创编歌词“创造是发挥学生想象力的思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义”因此创编既能培养学生的思维能力,更能激发学生的学习兴趣。我在上一年级什么动物出来.时，让学生先模仿自己熟悉的一种小动物的声音和形态，简单说说小动物的特点。然后让学生自己想象小动物的特点为什么动物出来玩创编新的歌词。学生既当了一回小作词家，又培养了学生创编歌词能力，和对音乐的兴趣。3.音乐表演经过两年时间的教学我觉得低年级的学生对表演很感兴趣，因为低年级学生活泼好动，在音乐欣赏课中，我经常把表演引进教学中，让学生得到一些锻炼，努力调动学生积极性，使学生的思维活跃起来。如我在上一年级音乐第十课欣赏龟兔赛跑时，我先倒入一个问题“兔子和乌龟赛跑谁会赢？”学生一般会回答兔子赢，把问题留着播放龟兔赛跑的视频，让学生回答谁赢了，为什么？紧接着提问“森林运动会中还有哪些小动物”通过提问回答学生们慢慢熟悉了故事情节也开始对这个童话故事感兴趣了，老师马上说“那我们今天来演一演吧”。然后选小演员并带上老师课前准备的头饰进行表演，整节课学生们的课堂兴趣一直处于活跃期，每位学生的眼睛没有离开过讲台，都在专心看着班上同学的表演，有同学表演的滑稽有味时学生们会哈哈大笑。因此通过表演达到了对音乐童话的正确理解和较为全面的体验也对音乐中的节奏、力度、速度的音乐表现有所熟悉，通过表演也使学生彼此得到了交流，使孩子们天真、活泼的天性得到发挥，从中挖掘了他们内在所具有的艺术潜能。 4.课堂评比我听过一节实习老师的课，这位老师在整堂课中采用比赛加分的形式，那组表现好就加分，尤其在分演唱分组比赛打分时，老师采用激将法使每个小组的学生产生了战胜的决心，一定要超过其他小组，此时学生的兴趣和积极性迅速提高，课堂结束后统计分数，分数最高的小组获得小奖品 这样的课堂评比，我觉得有可取之处。一是可以调动学生的上课兴趣；二是让学生更好的把握好歌曲的表现力；三是吸引了学生的注意了，课堂气氛活跃。三.多种途径发挥学生的想象，激发学生的兴趣处于小学阶段的孩子，语言接受能力差，音乐感受能力不强，给音乐的教学带来了一定的困难。我们应该扩大学生的音乐视野，引导学生建立歌曲中词与曲的联系。让学生展开“音乐想象”的翅膀。1.音乐创作背景为音乐插上想象的翅膀小学音乐教材中，有的歌曲有创作故事背景，在学习歌曲之前把他们简要的介绍给学生，必能引起学生感情上的共鸣，一步步打开学生的思维展开想象的翅膀。例如在教歌唱二小放牛郎前，为了使学生对感悟到校英雄王二小的机智和勇敢，以及对学习这首歌曲的兴趣，我向学生讲述了王二小是抗日战争时期的小英雄，他对敌人充满了无比的仇恨，一心想消灭敌人，并机智勇敢的和敌人作斗争的故事，画面配上伴奏，为接下来的学唱展开想象的翅膀2.歌词教学小学音乐课本里所选歌曲的歌词大多鲜明生动，当你对每一句歌词细细分析、体会、品读，会使学生感受到文字艺术的魅力。并进入想象的空间。在此基础之上再来学唱歌曲，学生就会把文字描写的形象和音乐描写的形象结合起来理解，展开音乐的想象。例如在教三年级游子呤时，边播放背景音乐，边朗读这首诗歌，并讲述这首诗歌的故事，让学生体会到妈妈对孩子依依不舍的情感，理解歌词的情境。这样学生心里的那份母子情会油然而生，才会的带