长方体的认识教学设计.doc

长方体的认识（初稿） 砀城一小 袁晶教学目标：1、通过直观、形象的展示，引导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特点，加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识，能用数学和眼光看待生活中的问题。2、学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。进一步增强了学生解决简单的实际问题的能力。3、进一步发展学生的空间观念，学会用数学的眼光去看待生活问题。教学重点：学生掌握长方体面、棱、顶点的基本特征；认识长方体的长、宽、高，并能找出长方体的长、宽、高；教学难点：学生理解长方体相对的面完全相同的特点；体会棱与顶点的产生。教学准备：长方体实物，投影。教学过程：一、 铺旧迎新师：（在黑板上点一个点）大家看，这是什么？（生：点）师：在投影上也有一个像这样的点。（板书：点）（投影出示一条线）你观察到了什么？（师板书：线）师：观察事物既要关注结果，同时也要注意过程。谁还能说一说你看到了什么？（生：许多的点组成了一条线）师：许多是多少，一百个，一千个？（生：无数个点组成了一条线）师：无数个像这样的点组成了一条线。它是我们以前学过的哪种线呢？还学过哪些线？（投影出示长方形）你又看到了什么？首尾相接的四条线段，我们称这之为围成长方形。像这样由线段围成的图形我们还学过哪些？这些图形都是平面图形。（投影出示长方体）你又看到了什么？今天我们就来认识一下长方体。（板书：长方体的认识）二、探究新知：1、初步体会立体图形，感受长方体无处不在。师：生活中你在哪儿见到过长方体？师：同学们这样说下去说完了吗？师：老师也给大家带来了一些长方体。（投影出示长方体图片）正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。2、教学面、棱、顶点。利用切土豆来让学生认识面、棱、顶点。并数出个数。3、教学长方体的长、宽、高。（1）师：我们对长方体的认识逐步深化了。观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分？ 生思考并试着分一分。（2）师：相交于一个顶点的三条棱和长度分别称之为长方体的长、宽、高。那么长、宽、高各有几条呢？生试说，并指出手中长方体的长、宽、高。三、练习深化1、出示一个长方体图片。（1）这个长方体纸盒的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（3）哪几个的长是24厘米，宽是12厘米？2、制作一个长方体灯笼框架，长12厘米，宽5厘米，高8厘米，至少需要多少厘米的木条？3、辨析课前老师让大家准备长方体实物，可是有一位同学却带来了一张纸。大家认为对吗？生讨论。四、课堂小结师小结：很多时候，大家的进步就像这一张纸的厚度一样，微不足道甚至难以发现，但我们不应该忽视它的存在，只要脚踏实地、日积月累，一定会收获更大的成功！长方体的认识（定稿）教材分析：本节课是在学生对长方体有初步了解的基础上进行教学的，是学生比较深入地研究立体图形的开始。学生对这部分内容的理解和掌握程度，为进一步学习立体图形以及空间观念的培养起着举足轻重的作用。在教学中，应注重使学生探索现实生活中有关空间与图形的问题，帮助学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的几何体和平面图形的形状、大小、位置关系，发展学生的空间观念。教学目标：1、通过直观、形象的展示，引导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特点，加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识，能用数学和眼光看待生活中的问题。2、学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。进一步增强了学生解决简单的实际问题的能力。3、进一步发展学生的空间观念，学会用数学的眼光去看待生活问题。教学重点：学生掌握长方体面、棱、顶点的基本特征；认识长方体的长、宽、高，并能找出长方体的长、宽、高；教学难点：学生理解长方体相对的面完全相同的特点；体会棱与顶点的产生。教学准备：长方体实物，投影。教学过程：一、 铺旧迎新师：（在黑板上点一个点）大家看，这是什么？（生：点）师：在投影上也有一个像这样的点。（板书：点）（投影出示一条线）你观察到了什么？（师板书：线）师：观察事物既要关注结果，同时也要注意过程。谁还能说一说你看到了什么？（生：许多的点组成了一条线）师：许多是多少，一百个，一千个？（生：无数个点组成了一条线）师：无数个像这样的点组成了一条线。它是我们以前学过的哪种线呢？还学过哪些线？（投影出示长方形）你又看到了什么？首尾相接的四条线段，我们称这之为围成长方形。像这样由线段围成的图形我们还学过哪些？这些图形都是平面图形。（投影出示长方体）你又看到了什么？今天我们就来认识一下长方体。（板书：长方体的认识）二、探究新知：1、初步体会立体图形，感受长方体无处不在。师：生活中你在哪儿见到过长方体？师：同学们这样说下去说完了吗？师：老师也给大家带来了一些长方体。（投影出示长方体图片）正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。2、明确面、棱、顶点的概念。利用切土豆来让学生认识面、棱、顶点。（两个面相交产生棱，三条棱相交产生顶点。）3、探究面、棱、顶点的的特征。（1）师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道？师：观察你手中的长方体实物比一比，数一数，量一量，相信同学们一定会有更多惊喜的发现。老师还有两点提示：第一，在研究过程中确实有了发现别忘了填写到这张纸上。第二，如果咱们在研究过程中遇到困难或想把自己的发现与别人分享时，可以和同学或老师交流。（2）生采用自学、小组讨论，同桌探讨等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征并填写学习单。 （3）全班交流自己的发现： 顶点有多少个？（8个）棱有几条。（12条）怎样数不容易遗漏？相等的棱有怎样的位置关系？ 面又有怎样的特征呢？（6个面。是长方形，面的大小关系怎样？）4、教学长方体的长、宽、高。（1）师：我们对长方体的认识逐步深化了。观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分？ 生思考并试着分一分。（2）师：相交于一个顶点的三条棱和长度分别称之为长方体的长、宽、高。那么长、宽、高各有几条呢？生试说，并指出手中长方体的长、宽、高。（3）师（变换长方体的摆法）：现在它的长、宽、高呢？指名学生回答。（4）小结：虽然是同一个长方体，但摆法变了，长、宽、高也就随着发生变化。三、练习深化1、出示一个长方体图片。（1）这个长方体纸盒的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（3）哪几个的长是24厘米，宽是12厘米？2、制作一个长方体灯笼框架，长12厘米，宽5厘米，高8厘米，至少需要多少厘米的木条？3、辨析课前老师让大家准备长方体实物，可是有一位同学却带来了一张纸。（出示）大家认为对吗？生讨论这个问题。四、课堂小结师小结：很多时候，大家的进步就像这一张纸的厚度一样，微不足道甚至难以发现，但我们不应该忽视它的存在，只要脚踏实地、日积月累，一定会收获更大的成功！教学反思：数学知识本身是枯燥的、抽象的，如果老师赤裸裸的将知识点传授给学生，学生也许很快就会忘记，如果老师采取一些好的方法，让学生通过自己的努力去发现，去经历知识的形成过程，也许他一辈子都不会忘记，同时他还能感受成功的愉悦。课前，我让学生每人准备一个长方体的实物，课堂上我让他们自由地摆弄手中的实物，通过看一看、摸一摸、量一量、说一说，把长方体的特征找出来，每个孩子都非常认真的找