我多想去看看教学设计.docx

我多想去看看第一课时教学设计金凤三小 李惠英学习目标：1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。2、正确流利的朗读课文。教学重点：识字、朗读教学难点：指导读好文中的长句子。课前准备：课件教学流程：一、谈话交流，激趣导入：（1分钟）1、小朋友，你去过北京吗？（学生回答）北京是我国的首都，北京有个天安门，哪里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们想去看吗？你想起看，他也想去看让我们一同说出自己共同的心声（齐读课题-我多想去看看）【设计意图：激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。】二、检查预习，巩固识字：（17-20分钟）师：孩子们，只有认会词语宝宝才能拿到去北京的火车票，快来认认吧！1、出示带有拼音的词语。（1）小对子互助学习后展示交流。（2）请坐姿最好的女生齐读两遍。（3）请声音宏亮的男生再读两遍。师：调皮的生字宝宝从词语跳了出来，快和他们打招呼吧！2、出示带有拼音的生字。（1）小对子互助学习后展示交流，开火车练读、小老师领读，交流自己的发现。（2）后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。师：字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗？3、出示去掉拼音的生字。（1）小对子互助学习后展示交流，开火车练读、小老师领读。师：同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧！（2）交流识记方法。4、做游戏，巩固识字（1）摘苹果.（出示词语）师：谁是识字大王？请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两遍。(2)开火车。（出示生字）师：昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。（3）猜谜语识字。一口咬掉牛尾巴。（告）宝盖下面一个女（安）师：谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。5、指导读长句子：（1）广场上升旗仪式非常壮观。【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】三、指导书写1、出示生字“广”（1）学生观察并交流在田字格的位置及书写时注意的问题。（2）师范写。（3）学生书空.（4）描写练写各一个。（5）展示评价，再练写一个。2、出示生字“升”（方法同上）四、初读课文，整体感知师：字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗？1、这首小诗总共有几句话？请用序号标出。2、四人小组合作朗读课文，展示朗读。3、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕带着对北京的向往，亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再读读吧。（自由读）五、作业1、写生字。2、熟读课文。教学反思在这一节课中，我充分体现了以学生为主的“231”教学模式，尊重学生的主体地位。低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，通过游戏巩固识字，在玩中学，学中玩。愉快地学习知识。不足之处：1.课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学2.课堂组织教学还