初三复习备考.doc

真抓实干 让中考绽放异彩“东风洒雨露，会人天地春”。时光荏苒，岁月交替，转瞬间又是一年的中考来临。中考做为义务教育阶段的终结性考试，倍受教师、学生、家长乃至社会所关注。再有不到三个月的时间又要迎来2011年的中考，现在正是各个学校紧锣密鼓复习备考的关键时期，在这种时候，能有机会和各学校交流复习备考的经验体会，非常高兴。渔渡中学本届初三现有6个教学班，214名学生。初三年级共有任课教师22人。作为面临中考的一线教师，要想稳操胜券，深入研究近几年的中考试题，体悟把握命题的规律，进行针对性的训练，不失为一种有效的方法。通过对具体命题形式的分析，归纳出中考试题的一些特征并从命题趋势来看命题的走向，研究备战中考的新思路，把握中考命题的新方向，做到胸有成竹而有的放矢。为认真搞好初三复习备考工作，全面提高我校教学质量，使2011年中考再上新台阶，我校初三复习备考工作从以下几方面着手，做了一些工作，供各位参考。一、加强管理和指导，营造良好教学氛围。我校领导班子非常重视初三复习备考工作，从开学到现在已先后3次召开复习备考专题会议，研究复习备考工作，同时明确指出：教学管理十分重要，但最重要的是班级管理，如何形成一个勤奋文明、团结协作、奋发向上的班集体，学校、班主任工作至关重要。学校成立了以校长为组长的复习备考工作领导小组，经常性的对初三教学工作进行调查研究、确保教学进度和教学质量同步协调地完成，根据实际情况及时调整复习备考方案，对初三教学进行科学有效的指导。二、以人为本，进一步调动教师的工作积极性和主动性中考备考的灵魂是教师，这支队伍的战斗力决定着中考的成败，因此，我校一方面及时制定了初三复习备考实施方案为初三的教学、复习提供人力、物力、财力支持，从奖励、评优晋级等方面给予保障，最大限度的调动教师的工作热情和积极性，尽可能的满足他们工作生活需要，帮助他们解决一些实际问题，另一方面更是从感情上鼓舞人，从事业上激励人，使得中考备考和谐科学有序的进行。三、学生的工作始终是备考的主体初三正是一个学生敏感的成长期，也是人生发展的一个转折期，容易激动、比较冲动，思维活跃、不计后果，成人意识较强，因此我们于开学初（2月21日）及时召开了初三全体学生家长会，与家长配合共同抓好学生安全法制教育、心理健康教育、升学观教育，从而保证复习备考有一个稳定的教学环境。同时，我校于3月12日召开了初三全体师生冲刺中考百日誓师大会，激励全体师生奋战百日、奋战中考，争取中考胜利。各班主任有针对性地与学生谈心，特别是与成绩变化的尖子生谈心，不得对任何学生有埋怨情绪和不耐烦行为，关心爱护每一位学生，关心他们的成长，营造良好的毕业班教学氛围。同时，学校要求在今后近3个月的时间里，一定要做好6个方面的工作（1）抓德育，思想领先。对学生进行理想、目标、榜样激励和教育；通过不同形式的会议，讲学习的重要性。（2）抓常规，持之以恒。主要抓文明常规和课堂常规。课堂上培养学习习惯，让教师与学生产生互动。（3）抓优秀生，响鼓重锤。创造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生定位，并做到广种薄收。（4）抓边缘生，推拉并举。相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理。（5）抓学困生，百炼成钢。认真分析他们的原因，做细致的工作，交给学生的学习方法，尽量联系生活实际，使他们认识到学习的价值。（6）抓心理辅导，轻装上阵。四、及时召开了初三年级教师会议，总结历届初三复习备考中存在的不近人意的问题，并要求全体教师在复习备考中加以改正。比如：1、高耗时，低效率。普遍存在。2、知识传授有余，能力训练不足。3、教师的复习，代替了学生的复习。4、面面俱到，没有详略，抓不住重点。面面俱到，其实就是面面不到。5、没有和中考挂钩，复习缺乏实用性、针对性。6、内容无新意，重复机械记忆，参与意识不强，教师方法单一，仅以教师问、学生答的问答式作为主要形式，学生感到单调乏味。7、参与度低，只有少部分学生参与课堂活动，教师眼光也只盯在少数尖子生身上。8、不能分层次递进，对知识进行拓展延伸，尖子生“吃不饱”学困生“吃不了”，两头靠不上。9、复习中缺乏真实客观、准确、及时的评价，反馈与矫正，使学生旧的问题没解决，新的问题又出现，问题积累，学困生自然增多。我校集多年的经验一定要坚持好月考。校长定亲自参加初三教师教学质量、学生状况的分析会，统一思想，投入精力，分析教育教学情况，及时纠正教学中出现的不良现象。五、抓好“三轮复习”环节，实行分层分阶段推进的总复习策略中考总复习分三个阶段：基础复习阶段、综合训练阶段、实战演练阶段。在基础复习阶段，坚持基础性、系统性知识的复习，突出训练阶段抓好学生知识迁移能力的培养及综合学科考试方法和技巧的培养与提高。实战演练阶段，在研究中考有关信息基础上，按中考要求，统一组织模拟考试，把模拟考试当作中考的模拟练兵，严格规范地按中考有关要求进行。在实战演练阶段，强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，让学生以充分的准备，良好的心态参加中考。六、认真学习2011年中考说明。明确各科所考察的知识点及各知识点的层次要求，要让教师清楚地知道“了解”“理解”“掌握”“运用”等要求的真实内涵和外延，通过怎样的训练能达到要求；通读教材、挖掘教材的潜在资源，用活用好教材，要真正把教材作为学生获取、巩固基础知识的载体；教学资料提倡自己编制，若用别人的资料要有针对性和实用性，坚决反对买一本资料讲半年的备考教学；讲、练、考、析、评的环节要逐一落实，反对脱离学生实际的单环节冒进。近年来的中考试题源自教材的例题，习题比较常见，这类命题的确有较大的典型性和代表性，它对巩固基础、培养能力有着重要的作用。因而复习时要进一步钻研教材、深挖例题、习题的潜在功能，对它们进行重新认识，真正弄懂弄通教材的编排意图，并作进一步的加深引导，学习上力求作到：从一个例题、习题，学一种做法，会一类问题，通一片习题。通常对试题的变形有：改变题型；改变条件或结论；改变图形位置；改变问题情况；改变解题方法；改变数字或符号；类比、引申、拓宽，这样做可在原有的基础上产生联想思考，从而获得解决新问题的方法。学生通过：一题多得、一题多用、一题多变这一系列训练。不仅能掌握习题本身涵盖的知识内容，也得到了知识的升华。七、渗透课改理念，把握中考动态。教学中必须结合学科特点，准确把握中考动态，平时训练中必须体现“灵活性”、“开放性”、“综合性”、“实践性”等特点，加强对学生的训练。新课程重视了学生学习过程的考察。我们在复习备考时，要充分关注新课程理念，渗透新课程背景下试题的类型、解法和教法。做到两者的统一。同时，依据中考说明的要求，扎扎实实逐知识点落实、过关，夯实基础，使学生对教材中的基本知识结构规律有一个清晰的认识，讲解要突出重点，抓住关键，讲练结合；练习要精选有针对性的试题，同时注重向新课标靠拢，讲求效果。在此我们强调：1、注重“双基”教学：a、试题精、难度适中；b、强化训练（重点、难点、热点）；c、试题有梯度；d、教师建立易错题“纠错档案袋”，学生建立“纠错本”。2、团结协作，共同研究、探讨每一个知识点、每道例题的解决方法和引申，包括梯度习题、检查落实、集体讨论、形式共识，教师教学时又可做适当调整。八、教学安排分四个阶段第一阶段：2011年2月2011年3月30日完成新课、转入复习本阶段各根据教学和检测情况摸清学生底子，认真分析、纵向、横向比较，发现和培养苗子生。扎扎实实在保证质量的前提下，完成新课。关注课改，积极组织中考报名工作。第二阶段：2011年3月30日2011年4月底研读说明、夯实基础、第一轮复习本阶段各任课教师制定切实可行的复习备考计划，学校尽可能的提供人力、物力、财力，在规定时间内，保证复习工作圆满完成。研读中考说明，广泛搜集信息，明确2011年中考各知识的要求与往年的异同，把握中考方向。强化集体备课，充分发挥团队优势，通过研讨交流，减少复习的随意性、盲目性。第三阶段：2011年4月5月底目标提升、专题训练本阶段在夯实基础的前提下，注重知识的联系，由基础向纵深拓展，根据各科特点，将知识与能力划成块，组织专题训练。精选试题、例题，注重解题