【特殊教育论文库】现代教育技术在小学数学教学中的运用.doc

现代教育技术在小学数学教学中的运用新津县花桥小学 李鹏在信息技术高速发展的当今社会，课堂教学的形式已出现了革命性的转变，现代信息技术极大地拓展了教育的时空界限，改变着教与学的关系。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育应运而生。现代教育技术已渐渐成为课堂教学必不可少的一种辅助教学的手段，它以能转换教学内容的大与小、远与近、整与散、动与静、虚与实的优势，越来越受到广大教师与学生的青睐。特殊需求的人群是整个人类中不可忽视的部分，对这一人群开展教育更能加快他们回归主流社会的速度，体现出社会文明的进步与发展。我国目前的特殊教育学校主要包括对听力障碍、智力障碍、视觉障碍以及 工读等儿童进行教育的组织形式。在特殊教育学校开展现代教育技术教育必须遵循教育的普遍性原则，同时还要突出特殊教育的特殊性原则，只有将二者有机的结合起来才能使信息技术教育发挥出应有的作用。一、 现代教育技术的特点1.给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。使教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。让学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。2.提供培养学生自学能力的条件。现代化素质教育强调教给学生学习方法比给学生知识本身更重要。要求教学要以学生为中心，根据教学目的和学生实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的练习，指导学生独立地进行探索，以逐步提高他们的自学能力。从而激发学生主动学习的积极性、启迪学生创造学习的思维性，在培养学生自学能力的同时也提高了学生处理实际问题的应变能力。3.在所学知识内容上，教学中能使抽象变为具体，复杂变为简单，化难为易。有时用很多语言难以说清的问题，通过现代教育技术很快就能揭示出其实质，从而提高教学效率。4、现代教育技术以其直观快捷、容量丰富、易于创设声情并茂的情境等特点，深受广大师生的喜爱。二、 传统教学与现代教学的差异教师教学中常常为传统方法和手段在教学中的不便深感烦恼，尤其是几何概念教学中许多数学思想，如旋转、平移等思想方法的教学使用传统的方法和手段对教师的教学、学生的认识都造成了一定的阻碍，严重影响了教学效率。如此种种，必然使得教学中运用现代教育技术，把文字、图形、影象、声音、视讯以及动画等先进的多媒体技术引入概念教学已迫在眉睫。例如，针对聋童的教学，应该突出图片和视频等方面媒体的运用；对具有残余听力的儿童，还应该注意对他们听觉的刺激；针对盲童的课堂教学应该突出音乐在教育教学中的应用。通过合理的现代教育手段的应用使特殊教育学校中的学生在课堂教学中能够更容易地解决重点、难点问题，加深印象与理解，同时扩大了他们的知识面，丰富了教学的内容，提高了教学的效率。传统教学中，由于教学手段落后，教学环境比较单一，课堂中学生未能很好地进行自主学习，在家自学缺少教师的指导，这种师生时空上的矛盾无法克服，使得学生的自主性因缺少相应的指导和调动而发展缓慢。现今，在教学过程中应用现代教育技术，克服了时空限制，解决了发展学生自主性中的一些问题。正是由于现代教育技术具有图文并茂、超越时空、调动多种感官的协调参与等优点，所以它能激发学生的学习兴趣和求知欲、扩阔学生的视野，让学生在自主学习掌握知识知识、发展能力、构建新的知识结构、形成操作现代教育技术的技能、促进大脑的发展。因此在小学低年级数学教学中，使用现代教育技术，包括单机辅助教学和网络教学都能在学生的学习活动中发挥学生学习的自主性，使得学习针对性更强。利用现代教育技术中的多媒体超文本方式、交互式等多种优势，开发各类教学软件，发挥学生认知主体作用；优化学生学习过程，确立学生认知主体地位，通过学生自己的发现、探索、协商意义构建的途径获取知识，提高教学质量，探索教与学的规律，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、运用、构建体现学生认知主体的教学模式。 自己学会将多种媒体有机地加以组合，使之服务于课堂教学；完善多媒体组合设计的水平，学会运用各种教学软件制作各种助教型、助学型课件；教学中尤其是概念教学中形成体现学生认知主体的课堂教学模式，在教学中运用多种手段调动学生的情绪，使其主观能动性充分发挥，良好的学习习惯得以养成，并形成学生主动求学，教师适时引导的融洽的热烈的教学氛围，从而在根本上培养学生的技能，提高教学的质量。 三、教学资源的内容和特点 充分利用多媒体的多种优势：丰富的感受性和新颖性，图形、数字、动画、声音、音乐；可处理性，动静像的有机组合，定格、慢放、加速、重复等。用之于概念教学的全过程中，以激发学生学习兴趣；以创设富有情境的认知氛围，以突破教学重难点。 兴趣是儿童认识的需要，也是儿童学习的强大动力，是学习的营养剂和催化剂。实验中注意从概念的引入时利用多媒体的特点激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就会全神贯注于学习活动，内心愉快、行动积极、观察、思维、记忆等智力活动才会最主动、最有效。例如教学体积和体积单位时，先放一段录象，学生所熟知的乌鸦喝水的故事，学生兴趣盎然时提问：为什么乌鸦往瓶子里放小石子，就能喝到水了呢？为什么水面会上升呢？生动的画面、动人的故事激发了学生的求知欲，教学有了一个好的开始。 教学实践表明，呆板枯燥的课堂气氛，学生趣味索然，昏昏欲睡；过分紧张又会出现师生情绪不融洽，学生噤若寒蝉，一言不发。运用多媒体创设一种生动活泼、轻松愉快的课堂学习气氛，在使用现代教学中学生情绪高昂，思维活跃。例如教学圆的认识时，播放一个有趣的画面，三个小动物，小猴、小猪和小熊各骑一辆圆轮、方轮、椭圆形轮的小车参加比赛，谁会先到呢？如此情境下，学生自由地开始了讨论和思考，教师和学生间情感得以交融，课堂其乐融融，学生在这样的环境中学习自然情绪饱满、信心倍增、智力活跃。 利用现代教育技术的直观，清晰的演示效果解决了教学中许多难以处理的内容，传统的教学中例如平行四边形面积的计算三角形的面积等如何让学生清楚地看到平移、旋转的全过程，学会平移、旋转的方法一直是教师教学深觉苦恼的事，而现代教育技术的辅助轻松解决了这一难题。例如两个完全一样的三角形先重合、沿一个顶点旋转180度、沿一三角形的斜边平移、拼成一个平行四边形。整个演示过程清晰、简明、一气呵成。运用现代教育技术可以让学生很清楚了解平移。在教学中学生很直观的学到知识，这是传统的教学手段所无法比拟的。在小学数学教学中，科学、合理地运用现代教育技术，不仅能增强学生的感性认识，帮助他们理解和巩固所学的数学概念、法则，而且能提高学生的学习兴趣，激活他们的思维，使整个教学活动活泼、有声有色。 注重在概念的引入、初步建立、深入巩固上下功夫。从学生主动学出发，将各种教学媒体性能合理地加以组合（如粉笔、黑板、投影、幻灯、录象、课件等）直观形象解说抽象知识、情感因素参与智力活动，创设了学生积极主动、师生平等、频频交流、气氛活跃的群言堂。 运用多媒体创设出有趣的问题情境，创设出和谐的热情的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生的心理由无意识向有意识、由抑制状态向兴奋状态、由兴奋状态向理性状态的转化，促进了概念学习的有效进行。 在知识的重点处，学生认知的难点处，运用多媒体深入浅出，举例验证，演释原理，优化知识的信息传输，多渠道、多方式刺激学生的感官，视听协同活动，突出重点，突破难点。例如，听觉障碍儿童，由于先天或后天原因部分或全部丧失语言和听力能力，为了补偿他们在听觉上的障碍，视觉的观察力和头脑的分析能力得到加强；盲童由于丧失了视觉能力，因此在听觉和触觉上有所加强。我们在利用现代教育技术手段进行教学时应该特别注意体现补偿性原则。在聋童教学中更多地运用表现实景的影音文件以及生动、略带夸张的动画和丰富多采的图片，形象、真实地突出教学的重点和难点；在教学中对于用语言（手语）不能表达清楚，而又非常重要的知识点，利用教学软件等手段来完成，既回避了烦琐教学语言的重复而无效的使用，又使学生利用视觉直观地获得所学内容的信息，从感性上对新知识有了认识，从此攻克语言障碍这一难点。在盲童教学中利用他们听觉的发达，对于难于理解的景物描写可以通过播放表现这种情景的音乐来刺激学生的想象能力。因此说补偿性原则使现代教育技术手段在教学中应用得更加充分和合理。 运用现代教育技术的信息量大，呈现性强的优势为学生提供丰富的运用概念的载体，培养学生的多种能力。 四、理论分析和结论 在教学中使用现代信息、高科技对教育教学有很大的冲击，数学教学中运用现代教育技术可供开拓的空间还很大。我们要继续探索如何进一步地将现代教育技术的优势与课堂教学科学的、合理的予以结合，使其发挥更大的效力；进一步学习现代教育理论，提高自己运用、制