一年级上册音乐教案.doc

第一课教学目标：1喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地参与表现音乐活动。2乐意上音乐课，养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当一名文明、热情的小观众。3能听着唱呀，跳呀的音乐,有节奏的拍手和跺脚，并有兴趣地创编其它声势动作。教学重点：音乐游戏欢迎你，律动唱呀跳呀教学难点：充满自信地参与到音乐游戏和律动中来，根据音乐的节奏创编声势动作。教学准备：钢琴、电脑、课件课时安排：两课时第一课时教学过程： 一、导入 1师生用节奏问好（1）师边拍节奏边向学生问好。 | |同学 们 你们 好（2）学生边拍节奏边回答 | | 老 师 您 好 2师生用歌声问好（1）教师边拍节奏边唱 5 5 3 | 5 5 3 | 同学 们 你们 好（2）学生边拍节奏边回答 5 3 | 5 3 | 老 师 您 好二、参与音乐游戏欢迎你1先说明游戏规则。2教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己。师：同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？仔细听好了！（教师边说边拍节奏） | | | 0 |我 叫 某某 某 我叫 某某 某 师：你能象我这样介绍自己吗？（1）学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。（2）教师改变节奏速度的快慢和声音的强弱，学生做出相应的回答。3以开火车的游戏反复练习此节奏。4以同桌、男女生、集体和个别到台上表演等多种方式玩音乐游戏欢迎你。三、结合音乐游戏欢迎你举行活动谁的歌儿多1教师演唱欢迎你第一乐句，指名学生回答。师唱：新同学呀多又多，你的名字叫什么？2教师邀请回答姓名的学生上台参与活动谁的歌儿多师：报了姓名的同学请到台上来选出你会唱的歌，为大家表演吧！（课件出示：幼儿园学过的歌曲名称，如：数鸭子、闪烁的小星等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。）3学生自由演唱歌曲。4教师演唱欢迎你第三乐句，引导学生拍节奏回答。师唱：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。全班齐答： | | | 0 |欢 迎 某某 某 欢迎 某某 某四、对本节课学生表现进行科学合理的评价。第二课时一、师生问好！二、复习音乐游戏欢迎你三、感受音乐唱呀，跳呀，引导学生律动。师：通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？1根据音乐拍击节奏课件播放唱呀，跳呀的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小节拍两次。（1）引导学生观察，找出拍手的规律。（每隔一小节拍两次）（2）学生跟着老师一起合音乐拍手。（3）启发学生用不同的声势动作拍击（比如：拍肩、拍腿、跺脚等）（4）教师按教材上的要求分左右上下拍手，引导学生观察，然后合音乐试着拍一拍。2随琴声念念拍拍（1）教师弹琴念歌谣（唱呀，跳呀，拍呀，真快乐！），学生拍手伴奏。（2）学生试着听琴边念歌谣边拍手。（3）分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。3创编其他声势动作师：想一想，除了用拍手为歌谣伴奏以外，还可以用什么动作来伴奏呢？（1）启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。（2）引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏。（比如：跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等）（3）学生自由组合练习。（4）学生合音乐选择声势组合表演。四、音乐活动比比谁的歌儿多五、小结师：今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或者是音乐活动？（学生回答）师：以后的音乐课我们将聆听更多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！第二课教学目标：1能用正确的姿势，自然的声音有表情的背唱哈尼族童谣其多列，并能用身势节奏为歌曲伴奏。 2.在演唱歌曲其多列的过程中能随教师走步律动唱歌（有力度变化），体验身心的愉悦。3.能认真听赏小鸟、狮王想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。4.能用自然地声音演唱歌曲听听谁在唱歌，能进行简单即兴的歌词创编，并能在唱的过程中随着歌词的变化，想象音乐的形象即兴做动作。5.能听辨出自然界的各种声音并进行模仿，同时能理解音的长、短。教学重点1.学生能用自然的声音演唱歌曲其多列2.学生能对歌曲听听谁在唱歌进行简单的歌词创编。教学难点 1.在演唱歌曲其多列中能边做身势动作边随教师走步来演唱歌曲，体会音乐的强弱2.学生能对听到的音乐形象做出相应的动作教学课时两课时教学准备课件、多媒体、钢琴、双响筒、沙锤第一课时教学过程 一、学唱歌曲其多列 师：小朋友们，我们是一个多名族的国家，今天老师这有一首哈尼族的童谣，你们想听吗？教师读歌词，并用双响筒敲击节奏，给学生一个恒拍感。师：你们跟着老师一起也来读读这首哈尼族的童谣吧。学生随教师敲打的双响筒，有节奏的读歌词师：这首童谣还被谱成了曲。听，这个小朋友把我们刚读的童谣唱了出来。播放歌曲其多列1、 学生跟琴随教师模唱其多列的第一段在唱的过程中教师要及时纠正学生容易唱错的地方2、 学生跟琴完整演唱其多列的第一段师：你们能试着把歌曲的第二段和第三段也唱出来吗？3、 学生跟琴模唱二、三段教师在学生演唱过程中要不断注意学生的声音和处理学生容易唱错的乐段4、 学生完整演唱歌曲的第二、第三段5、 学生完整跟琴演唱歌曲其多列师：你们的歌声太棒了，老师啊也想跟你们一起歌唱，仔细看了，老师边唱还边在干什么？你们能跟着老师一起也边做动作边来演唱吗？教师跟其多列的伴奏进行演唱，边唱边进行身势动作，学生边唱边随教师做身势动作。师：小朋友们真不错，哈尼族是一个能歌善舞的名族，老师在前面当领舞，你们也随着哈尼族的小朋友们上山拣竹叶去吧。教师在前带领学生随音乐走步做动作。师：小朋友们，你们跳的真不错。接下来老师可要加大难度了。你们可看好了哟，当老师直起身子做动作的时候，你们就把声音稍微放大点声唱，当老师把腰弯下去的时候你们就稍微小声点唱，明白了吗？我们继续上山拣竹叶，看看呆会哪个小朋友拣的竹叶最多。学生仍随音乐进行走步律动，教师在前领队，当教师身子直立的时候学生演唱的声音变大，当身子弯下去的时候，学生演唱的声音变小，通过对歌曲力度的处理来让学生体会音乐的强弱二、听赏小鸟、狮王播放音乐小鸟师：小朋友们，你们听，森林那边的小鸟向我们飞来了。小鸟是怎么飞的，你们能模仿一下小鸟飞吗？学生模仿小鸟飞的样子师：你们模仿的真像，我们也随着音乐一起来和森林里的小鸟一起飞翔吧。播放音乐小鸟，学生随音乐做出相应的体态反应师：嘘！有一只狮子正朝着我们走来。播放狮王，教师随音乐表现狮子的音乐形象师：随能上台来表演狮王？请一名同学上台表演狮王，台下的同学在下边随音乐进行模仿。三、教师小结，评价。第二课时一、师生问好，复习歌曲其多列二、学唱歌曲听听谁在唱歌师：你们听，这又是什么声音？老师晃动沙锤，用沙锤模仿小雨“沙沙沙”的声音生：下雨的声音师：你的小耳朵真会听！下雨了，我们赶紧坐下来避避雨休息一下吧。教师继续晃动沙锤给学生一个下雨的情景，边晃动沙锤边走到钢琴前坐下1、教师范唱第一段师：刚刚老师唱的是谁在唱歌啊？生：小雨师：那你们能用歌声来回答老师的问题吗？我们一起来试试好吗？2、师生以问答的形式来演唱第一段学生在接龙唱第二段的过程中如有困难，教师可带着学生一起演唱。师：刚刚有部分同学还没能用歌声回答上老师的问题，我们再来一次好吗?师生完整的演唱第一段3、师生演唱第二段师：你们听听，接下来又是谁出场了？教师演唱第二段，学生用歌声回答老师第二段的问题三、歌词的简单创编与即兴表演师：你们真棒。接着你们可要听好了，老师在抛给你们的问题后，你们在回答老师问题的同时还要用动作来表现出来，你们准备好了吗？教师在此处进行的歌曲创编不要太难，因为针对的是一年级的小朋友，在老师抛出问题的时候，可以用动作给学生提示，让学生在演唱回答问题的过程中能随着歌词内容的变化即兴的做出动作。四、活动：听声音的长短师：你们真不错，表现得太好了！老师的问题都难不到你们。听，这两种声音谁的声音长，谁的声音短？教师模仿小猫和老鼠叫生：小猫的声音唱，老鼠的声音短教师再分别模仿母鸡和小鸡的声音、牛和鸭子的声音，让最先听出声音长短的同学举手回答，以此来调动学生的积极性，让学生能理解声音的长短。五、课堂小结,学生随歌曲其多列的音乐出教室第三课教学目标：1、学会演唱打掌掌，并能一边演唱一边用拍手跺脚等方式参与歌曲游戏。 2、认识3、5、6，并能运用柯达伊手势唱出唱名。教学重点：学唱歌曲和音乐游戏。教学难点：音乐游戏的教学组织教学准备：多媒体课件。 第一课时教学过程： 一、导入:小手和你做游戏 师：爸爸妈妈给了我们两只小小手，小小手手用来干什么？ 师：小手还可以玩游戏呢！比如同学们还能在一起玩打掌掌的游戏。现在我们就一起来试试吧！孩子们自由找朋友玩拍手的游戏，打掌掌的伴奏当做背景音乐 二、拍拍小手读儿歌:多媒体出示打掌掌的歌词 1、放歌曲的伴奏音乐，师示范读出歌词的节奏、节拍感和情感起伏。然后请孩子们随乐齐读儿歌。 2、多媒体出示打掌掌图示,放歌曲的伴奏音乐，加入打掌掌读儿歌，师示范。生随乐自由练习，可以自己边读边拍、找同伴单手拍、和同伴双手拍。 3、加入跺脚脚和打掌掌一起读儿歌，师逐句示范，生逐句模仿。 4、放歌曲的伴奏音乐，生随乐自由练习，一个人、两个人甚至多人一起玩，老师下位一起参与指导。 5、分组展示三、小手教你认音符（认识3、5、6及柯尔文手势）1、手势示范师：刚才我们和自己小巧手一起玩了游戏，我们每个人的小手还能帮助我们认识音符家族中的成员呢，老师今天就带来了三个音符朋友，我将用我的手来和这三个音符朋友一起来做游戏。（示范，多媒体出示图例）2、分小组学习手势（分三组，每个组负责一个音符） 师：小朋友们，你们发现老师做这三个音符手势时有什么变化吗？（手型有变化、手的位置有变化） 师：在这里我们的小手就是提醒我们，手的位置随着音的升高也在不断的升高，每个音符根据它的唱名都有它相对应的手型。我们一起来学学吧！比一比那个组做得最标准，唱得最好。 3、随着琴声唱唱做做（每个组一个音，边唱唱名边做手势） 师：老师这里有四组音符，每组音符中都有三个音，你们每个组代表一个音，听老师的琴声来唱唱做做你所听到的音符，看哪一组表现得最出色。1=C a： 6 3 6 b： 3 6 5 c： 5 6 3 d： 6 3 5 4、老师弹奏上面的音组，听一听弹的是哪一组。然后边唱出这三个音，边做出相应的柯达伊手势。（设计意图：先分组各掌握一个手势，在熟悉的基础上再综合表现三个手势，化解了学习难度。）四、小手与你来唱歌，学唱打掌掌。 1、听范唱 师：孩子们，还记不记得刚才我们拍掌掌游戏的儿歌呀？（多媒体出示儿歌，复习一遍）今天3、5、6这三个音符朋友特意为我们把这首小儿歌变成了一首好听的歌曲呢，听听吧！（放多媒体音乐）师：这三个音符朋友太棒了，我也想为你们而歌唱了。（师弹琴范唱一遍）2、学唱歌曲打掌掌师：我们也随着琴声试试吧！第一遍师唱出声，生心里默唱。第二遍师唱出声，生轻声跟唱。师生对唱（单双小节对唱，两遍）生轻声地随琴一起演唱。放歌曲的伴奏音乐，老师指挥，学生按要求完整演唱歌曲。要指导学生学会看老师指挥手势的含义，能根据老师的指挥唱出歌曲的起伏和韵味。五、小手一起打掌掌随着伴奏音乐边唱歌曲打掌掌，边做“打掌掌”的音乐游戏。 示范： 边唱边拍（播放伴奏音乐） 多媒体放音乐，孩子们自由练习边唱边拍，老师下位指导。“打掌掌“游戏注解：在每小节的第一拍双手自拍时要拍强一些，拍出强拍的感觉，在弱拍位的单手对拍时要拍轻一些。演唱时也要随歌曲节拍的强弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的结束句与同伴双手对拍时，可将拍击的双掌向上再向外推开，演唱时也增加力度，将游戏和歌曲推向高潮。 分三组展示：第一组，独自一人拍拍唱唱；第二组，双人一组拍拍唱唱；第三组，多人一起拍拍唱唱六、小手和你说再见（课堂小结） 师：今天这节课我们和自己最亲密的伙伴小手一起做了拍手游戏、认识了音符朋友，还和它一起唱了好听好玩的歌曲打掌掌。老师希望你们以后还能用自己灵巧的小手帮助爸爸妈妈做做家务、用你们漂亮的小手写出一手漂亮的字，用你们勤劳的小手创造出自己的幸福快乐！第二课时 亮 火 虫教学目标：1、认识3、5、6三个音的柯尔文手势，并用自然的声音唱准音高、唱名；2、能在柯尔文手势引导下，进行3、5、6三个音的即兴组合创编。3、用自然的声音唱好贵州童谣亮火虫。教学重点：用自然的声音唱好贵州童谣亮火虫。教学难点：认识3、5、6三个音的柯尔文手势，并用自然的声音唱准音高。教学用具：课件、钢琴教学过程：一、复习打掌掌活动一：读读拍拍巩固“变拍子”。1、边读边拍师：上节课学习了童谣打掌掌，我们一起来读一读、拍一拍吧？师生律动，读读拍拍2、老师用身势引导学生注意2/4、3/4拍子的节拍感老师用身体动作引导学生注意节拍感活动二：边唱旋律边拍重点复习旋律，巩固3、5、6三个音的认读和音准。师：我们再来唱唱旋律（师用手势引导，强调音准）师：整条旋律由哪几个音组成？活动三：边唱歌词边拍完整复习。1、师弹琴，生唱2、加入动作与音乐伴奏师： 我们加入动作，跟着音乐伴奏，把整首童谣来一遍吧。二、即兴编创师：简简单单三个音就能创遍出好听的歌曲，你们说，音乐是不是很神奇呢？同学们想不想自己来创编旋律呢？（板书：3、5、6三个音）1、学生即兴创编：三个音为一组师：3、5、6这三个音，你们可以任意组合，我们来试试吧。2、随着琴声唱唱做做师：我们一起来把几位同学创编的作品唱一唱，做一做好吗？师引导学生唱唱做做，过程中着重强调音准。3、老师用手势引出亮火虫的旋律师：老师也要用这三个音来创编一条旋律，你们听！师边唱旋律，边用手势认读我们一起来唱旋律，我唱一句，你们唱一句。（一）读童谣1、初读童谣师：打掌掌是首江西童谣，现在我们来学首贵州的，来感受各地区不同风格的童谣吧！师带读，生模仿。2、加上节奏读。师：你们看，我给童谣做了些变化，谁知道变在哪儿了？生打节奏，师读童谣。师生边打节奏边读童谣。3、西南方言特点师：大家知道亮火虫是什么吗？亮火虫就是萤火虫，只是每个地方的叫法不同。贵州、四川等地管它叫亮火虫。萤火虫介绍：全世界的萤火虫有两千多种，大多于夏季在河边，池边，农田出现一般只在夜间发光。成虫的寿命一般只有5天至两星期。 师：萤火虫出现在夜间，它一闪一闪地发出光亮，非常可爱，如果它飞到你的手板心儿，你会忍心让它飞走吗？所以我们在读的时候，要轻轻地，温柔一点。我们带着温柔的语气把童谣再读一遍好吗？师生齐读，师引导。 （二）出示课题，学唱亮火虫 1、出示歌谱，生与琴的配合。 师：来自贵州的亮火虫想听听你们是怎样歌唱它的。 师：同学们与钢琴合作，琴唱旋律，你们唱歌词。 2、师与生的配合 师：同学们学得真快，老师跟你们合作唱一唱好吗？我来当领唱，你们唱齐唱部分。唱得有感情、有表情的，一会来当领唱。 3、生与生的配合 三、课堂小结 说说这节课大家有什么收获。 第四课教学目标：1、会唱歌曲好朋友来了，并能积极参与音乐游戏好朋友来了2、能认真聆听歌曲蓝精灵之歌并参与听赏活动。教学重点：1、会唱歌曲好朋友来了2、能认真聆听歌曲蓝精灵之歌教学难点：1、能大胆地参与音乐游戏，并积极思考角色的表演。2、养成认真聆听音乐的好习惯 第一课时教学过程：一、 导学铺垫二、听音乐蓝精灵之歌师：小朋友们，今天老师带你们到蓝精灵的村庄去玩玩好吗？让我们随着音乐出发吧！播放蓝精灵之歌音乐。边听音乐边想想：蓝精灵都住在哪里呢？（在山的那边、海的那边、绿色的大森林里）她们是一群什么样的小精灵呢？（活泼聪明、调皮灵敏）他们最喜欢做什么？（唱歌、跳舞、做游戏）那你觉得这是一首什么情绪的歌曲呢？1、随音乐律动师：小朋友们，让我们一起和蓝精灵们一起唱起来、跳起来吧。2、音乐游戏老师扮演蓝妹妹第一遍自唱自演好朋友来了提问：老师在做什么？（引导学生说出是做客时，敲门的场景）3、老师第二遍自唱自演好朋友来了提问：敲门时主人说了什么？客人又是怎样回答的？4、老师第三遍自唱自演好朋友来了，小朋友们可以模仿老师唱一唱。提问：想想敲门时主人会在做什么？听到敲门声时主人在想什么？5、老师扮演的蓝妹妹当客人，全体同学扮演主人和老师对答演唱。要求：小朋友要自由表演在家中的场景。 6、能比较准确的拿捏主人的语气和神态。表现主人从疑问到开心迎接客人的心理过程，演唱时用渐强表现。 7、老师扮演的蓝妹妹当主人，全体同学扮演客人对答演唱。 提问：想想到好朋友家去玩，作为客人的你，会用什么样的表情和声音说话？心情又会是怎样的呢？7、请2名同学上台表演，同学们评价。8、一名同学演主人，多请几名同学演客人。其他同学评价。变换表演形式，反复请不同的小朋友上台表演，通过评价提高学生对表演细节的表现能力，明白去做客和有客人来家时的基本礼节。三、课堂小结：师：小朋友们，今天我们一起聆听了歌曲蓝精灵之歌，还玩了好朋友来了的音乐游戏，你们知道做客时敲门的礼仪了吗？你还知道哪些在朋友家做客的礼仪呢？希望，我们都做有礼貌懂礼仪的好孩子。第二课时牵牛花当喇叭 教学目标1、能参与蓝精灵之歌的踏步、拍腿、捻指、拍手律动，体验歌曲活泼愉快的情绪。2、能与同学合作参与好朋友来了的音乐游戏，巩固X和XX组成的四二拍节奏，并进行简单的歌词创编。3、能用自然的声音，愉快活泼的情绪演唱歌曲牵牛花当喇叭，并能合作进行简单的歌表演。4、能通过纱巾律动活动感受新出现的的节奏X.X，并且能在歌曲中唱准它。教学重点用自然、轻巧的声音准确、有表情地演唱歌曲牵牛花当喇叭。教学难点歌曲学唱难点：唱准附点节奏。歌曲表现难点：能为歌曲牵牛花当喇叭创编动作，并进行合作表演。教学准备CAI课件、钢琴，纱巾教学过程一、蓝精灵之歌1、听音乐进教室。2、在教师带领下，采用踏步、拍手、拍腿、捻指等声势动作的多样组合，进行聆听律动活动。3、交流：二、好朋友来了情境导语：在遥远的大森林里住着一群可爱的蓝精灵们，它们的家乡美丽极了，门前开满了鲜艳的牵牛花，生活在那儿的蓝精灵们活泼又快乐。（课件出示美丽的牵牛花图片）。1.听一听 师：今天，其中的一位蓝精灵打算邀请好朋友去他家开晚会，听，好朋友都来了。师范唱好朋友，学生仔细聆听。2.唱一唱 师：小朋友，刚才听得可认真了！蓝精灵们也想邀请你们一起去参加他的晚会呢！师用琴带唱，学生用模唱法学会歌曲。3.演一演。（在X和XX组成的2/4拍节奏旋律下，进行简单的即兴歌词创编）师：同学们，我们一起来扮演蓝精灵主人和他们的客人，好吗？师生、生生合作进行本游戏。注意：速度、节奏要稳定，衔接要流畅。三、牵牛花当喇叭1、初听歌曲，熟悉歌曲，感受歌曲中的X.X节奏。师：大家玩得这么开心，院子里的牵牛花也高兴地吹起了他们的小喇叭。请你们认真地听着这首歌曲，找出歌曲中有X.X节奏的地方。2、复听歌曲，进一步熟悉歌曲，感受歌曲中X.X和XX的区别。老师和学生一起随歌曲律动。3、学唱歌曲师：让我们和牵牛花一起歌唱吧。老师用钢琴带唱，学生用模唱法学会歌曲。注意：唱歌姿势和声音的指导，注意附点和非附点的区别，要求背唱。4、背唱歌曲5、有表情地演唱，深化体验。师：美丽的牵牛花能当作喇叭一样吹奏，真是一件有趣的事情呀！小朋友们，你们在唱这首歌曲的时候心情是不是也像山里娃一样，乐呵呵的呢？师：现在让我们也来当一当山里娃，将他们唱歌时的那种神气劲儿和快乐的心情表现出来吧！6、合作歌表演师：小朋友的歌曲唱得这么好了，我们一起模仿吹喇叭的动作和牵牛花的样子吧，看看谁的花儿开得最漂亮。同桌两名同学相互合作，分别表演牵牛花和喇叭的动作。五、课堂小结师：小朋友的表现真棒！最后让我们吹着小喇叭一起听音乐下课吧！第五课教学目标：1、学会“mi”“ sol ”“la”的柯达伊手势，并能运用手势参与表现。2、能用自然优美的声音，欢快的情绪演唱飞呀飞，并能从中体会到置身草原、蓝天间的快乐。教学重点：学唱歌曲飞呀飞及律动。教学难点：歌表演 第一课时教学过程：一、导入：师：小朋友们，今天老师给同学们带来了几个好朋友，它们就是“mi”“ sol ” “la”二、学习柯尔文手势。1、用手势模仿“mi”“ sol ” “la”的手势2、师总结： mi摆在胸口下方。sol摆在胸口的位置。la摆在脖子的位置。3、练一练：师依次弹奏 教材中“练一练”的音组（标号顺序的五张音乐卡片，分别写上教材中“练一练”的音组。），学生分辨是哪一组。随着琴声边唱边做相应的柯达伊手势。师：同学们真棒。下面我们到内蒙古看看风景吧。三、新歌学习：师：来到了内蒙古，这里多么美丽啊。你们想唱歌吗？听，那些坐在马上的小朋友开始唱歌了。1、初听歌曲：播放歌曲飞呀飞，并提问：小朋友们，你们觉得这首歌曲是个怎样情绪的歌曲啊？师：这是内蒙古达翰尔族的童谣，名字叫做飞呀飞。你们也想和达翰尔族的小朋友一起来唱这首歌曲吗？那今天我们就一起来学习吧。2、熟悉歌词老师按照节奏带读歌词，生按节奏朗读歌词。引导学生找出衬词部分（珠那嘿）（德都嘿）师总结：这是达翰尔族表达自己开心情绪的语言。3、聆听歌曲，随乐学唱“飞呀飞呀”，和“德都嘿”、 “珠那嘿”师：“飞呀飞呀”，和“德都嘿”出现了几次呢？我们带上动作来唱唱这句吧。唱“飞呀飞”的时候，把手摆动起来当作鸟的翅膀，“德都嘿”的时候，按照节拍拍击两下手。（1）播放歌曲飞呀飞，听到歌曲中的“飞呀飞”时，做飞翔的动作，听到“德都嘿”、 “珠那嘿”时，做击掌的动作。反复两遍。（2）播放歌曲飞呀飞，随乐跟唱“飞呀飞呀”，和“德都嘿”、 “珠那嘿”。反复两遍。（3）师生合作唱，老师唱其他歌词，学生唱“飞呀飞”和“德都嘿”、“珠那嘿”（4）师唱其他歌词，学生唱“飞呀飞”和“德都嘿”、“珠那嘿”时分别做飞翔和击掌的动作。4、完整学唱歌曲：生随琴用“la”音模唱旋律。（2）学生随琴声轻声演唱歌曲。（3）演唱要求师：你们听听老师唱的括号里面的歌词有什么特点呢？（力度比较轻）师：我们也用轻轻的力度来唱一遍吧。请伴随动作跟老师来唱一遍。5 3 5 5 3 5（珠那嘿 珠那 嘿）唱到（珠那嘿）（德都嘿）的时候轻轻按照节拍拍击两下手。唱到“飞呀飞”的时候，把手臂作翅膀扬起来一下。男女生合作表演唱老师伴奏，男生唱歌曲，女生唱衬词部分。全体表演唱老师指挥，学生随乐演唱师：同学们，让我们带着愉快的心情和达翰尔族的小朋友一起来歌唱吧，把你们最美丽的声音和舞姿展示出来。四、课后小节第二课时教学目标：1、能用优美自然的声音有表情地并伴随手势准确歌唱牧童谣。2、能依据牧童谣创编歌词，并体会牧童放牧的乐趣。教学重点：歌曲牧童谣的学唱。教学难点：伴随柯达伊手势，唱准音符。教学过程：一、情境导入：1、看一看师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，我们一起来看一段动画片，看看他是谁，他在干什么吧。出示课件：一位放牧的小牧童骑在牛背上，吹着竹笛。2、听一听师：你们想和他做朋友吗？你们看，他在朝你们问好呢。播放笛子吹奏的练声曲：5 5 5 5 6 5 5 5 5 3 3 5 6 5 36 35 3 3 3 3 2 3、唱一唱吹口哨模仿笛声师：小牧童在草地上吹奏笛子，远处来了一群小朋友。她们很喜欢小牧童吹的笛声。可是没有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛声，你们想听听她们怎么模仿的吗？师引导学生也用嘴巴吹口哨模仿笛声（要把口腔打开，眼睛发光、鼻子兴奋，嘴巴集中气息，面带微笑。）生用“LU”音随琴模唱师：小朋友们吹得很认真，你们的口哨声和牧童的笛声一样好听。请你们跟着钢琴用“LU”音唱一唱这些好听的旋律吧。师生随琴对唱旋律。（生唱第一、二句，师唱第三、四句。）二、学唱新歌A.初听歌曲师：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？老师告诉大家，他的家乡在湖北。这里有个小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫牧童谣。这首湖北童谣，你们想听一听吗？师引导学生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，复习6的柯达伊手势，学习 “re”“mi”两个音和对应的柯达伊手势，并伴随手势唱准“、la”“re”“mi”。B 巩固旋律老师弹奏旋律，学生轻声跟唱，唱到6-，3-，2-，时，做相应的柯达伊手势。第一、二句的前两拍用高兴、轻快的声音演唱，唱第三拍的二分音符时声音上扬，重点指导第三句，演唱第三句要有起伏感。第四句用渐弱的力度演唱。板书：第三句的旋律，把这几个音按照上下起伏的形状排列老师弹奏旋律，学生边用“LU”音按原速模唱边律动。师示范动作（遇二八节奏，每前半拍强拍拍手，弱拍拍腿，左右交替进行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝两边展开。）C 学唱歌曲1 师范唱师指导生找到歌曲的“衬词”；“一问一答”的特点。师：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思吗？是放牧时的吆喝声2 师弹琴，生随琴唱第1、2、4句，师唱第3句。老师范唱1、2、4句。老师引导学生用轻巧跳跃，音断气连的声音演唱“那斯那斯嗨”。学生唱1、2、4句。师唱第3句。师生合作唱1、2段。老师戴上小牧童头饰唱1、2段的第三句，生唱1、2、4句。生生合作唱3、4段。女生唱3、4段的第三句，男生唱1、2、4句。老师始终引导学生用轻巧跳跃，音断气连的声音演唱“那斯那斯嗨”。要唱出歌曲的起伏和稍带神秘的趣味。学唱第五段。师范唱第五段。指导学生用自信快乐的情绪、自然轻快的声音演唱第五段。D歌曲表现1、老师弹钢琴伴奏，全体学生边唱边律动。2、歌词创编老师创编歌词并提问唱。请学生用唱歌的方式回答。（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，天上什么会唱歌？那斯那斯嗨。）学生创编歌词，戴上头饰以小组形式表演唱。请学生用唱歌的方式回答。三、课堂小结第六课 教学目标：1、能学会演唱买菜这首歌曲，并能和同学一起合作表演。2、能使学生在学习过程中感受生活，发现生活，积极参与即兴歌词创编。 教学重点：用高兴，自豪的心情演唱歌曲。教学难点：创编简单的歌词即兴演唱。教学准备：多媒体课件、节奏卡片、菜篮、蔬菜若干、响筒、钢琴教学过程： 第一课时一、导入谈话导入：小朋友们，你们有没有去过菜市场？你们都知道哪些蔬菜呢？二、读一读1、师：菜市场的菜真多啊，绿油油的青菜，我能用这个节奏读。谁也来试试？ 师：你还喜欢哪些菜呢？能不能用节奏把你们喜欢的菜给大家介绍一下？2、 把你喜欢的菜的名字说出来，比如：（青菜、萝卜、大白菜）谁也来试试？师：还有 什么 别的 菜？生：萝卜 黄瓜 西红 柿3、把大家喜欢的菜挑选出来，让我们放入歌曲中听一听！4、播放歌曲买菜三遍听第一遍引导学生一边听赏，一边随乐拍击歌曲的节拍，强拍拍手掌、弱拍拍手心。听第二遍引导学生按歌曲节拍的强弱读歌曲的念白部分，读对节奏的同时也读出四二拍子强弱的韵律感。听第三遍时引导学生一边随乐击拍，一边按节奏读念白参与表现。三、唱一唱1、师：小朋友们听了歌曲，有没有注意到歌曲的演唱顺序呀？请学生唱读念白部分。2、师：细心的小朋友有没有注意到熟悉的音乐符号？板书重复记号师：哦，原来这个像小门一样的符号是要唱两遍的。我们一起来试一试。顺便一起把这里的菜向大家介绍介绍吧！“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀蚕豆毛豆小豌豆。”3、范唱4、学唱歌曲（1）老师弹唱歌曲，学生轻声跟唱。（2）老师唱歌词，学生读念白。然后学生分组唱歌词、读念白巩固。老师的评价要侧重于学生演唱声音的自然清晰和歌曲的韵味。避免喊唱的现象。师：老师觉得有的小朋友们唱得很好听，好像篮子里的鱼呀、鸡呀都活蹦乱跳了。但也有的小朋友唱得这个菜啊都不新鲜了，鱼啊母鸡好像都要从篮子里逃走啦，赶紧想想应该用什么方法唱？（老师轻巧活泼的声音范唱两小节。） （3）播放伴奏音乐，老师指挥，学生跟随伴奏音乐用活泼跳跃的情绪演唱。老师指挥的手势要拍点明确，点线清晰，富有韵律的起伏感。5、即兴创编歌词师：菜市场有很多种不同的菜，你能在歌曲中唱唱市场上其他的菜吗？如果你觉得其他唱的好的话，就跟着一起唱！四、小结师：同学们，今天我们一起学习了买菜这首歌曲，很多同学们都能够“看到什么菜，就唱什么菜”。希望放学后你可以陪着爸爸妈妈或者爷爷奶奶一起唱着买菜这首歌曲去菜市场逛一逛吧。 第二课时教学目的：1、欣赏歌曲让爱住我家，体会一家人在一起的幸福。2、学唱歌曲爷爷、爸爸和我，能根据节奏进行律动，积极参与音乐活动，从而进一步掌握八分音符、四分音符和二分音符的时值。教学重点：学唱爷爷、爸爸和我。教学难点：掌握八分音符、四分音符和二分音符的时值。教学准备：钢琴、课件教学过程：一、谈话导入请几名学生给小朋友们介绍自己的家及其家人。学生围绕“你希望自己的家是什么样的”进行简短讨论、发言。二、欣赏歌曲我爱我的家1、听赏歌曲我爱我的家。出示问题：歌词里唱了什么？这个家是什么样的？师根据学生的回答进行小结，引导学生体会家给我们带来的温暖、幸福。2、再次欣赏，学生随音乐轻声演唱“我爱我的家”这一句。三、学唱爷爷、爸爸和我1、看一看：出示课件，看看爷爷、爸爸和小朋友的图片。说说爷爷、爸爸和小朋友各自有什么特点？（也可以结合自己的爷爷、爸爸来说。）2、走一走：请学生上台来模仿爷爷、爸爸和小朋友的走路特点。3、读一读：课件出示三条节奏短句：XX XX | XX XX |、X X |X X |和X - |X -|，学生读一读，并为爷爷、爸爸和小朋友走路选择合适的节奏短句。4、师生接龙。师：小 朋友|跑 步| 生：XX XX | XX XX |（X读：ti）师：爸 爸 |走 路| 生：X X |X X |（X 读：da）师：爷 .爷 |迈 步| 生：X - |X - | （X- 读：da a）学生边接龙，边按节奏模仿爷爷、爸爸和小朋友走路。5、动一动：出示课题，播放歌曲爷爷、爸爸和我。学生听歌曲范唱，律动。6、唱一唱：老师分句教唱，学生随伴奏演唱歌曲。7、演一演：学生边走边演唱歌曲，分别模仿爷爷、爸爸和小朋友走路。四、拓展：1、创编启发。师：在小朋友们熟悉的动物中，也有走的快和慢的。老师也想编到歌曲里唱出来。师示范唱：小 老鼠 |跑 步| XX XX |XX XX|溜呀 溜得|快 -|你能选择其他动物，像老师这样编好歌词唱出来吗？2、学生模仿大象、乌龟等动物走路，选择合适的节奏（X，X -）进行创编。老师进行适当启发、指导。3、随音乐唱一唱，演一演。4、师：生活中、大自然中，我们还能听到许多长短不同的声音，你能用X、X或X 的节奏，将它们编出节奏短句读出来吗？课后请同学们用你们灵敏的耳朵去寻找。第七课教学目标：1.能认真聆听太阳起床，我也起床，用走的步态随乐律动，体验歌曲基本情绪。2.能在柯尔文手势引导下，演唱简单的二部合唱歌曲太阳。教学难点：太阳教具学具：钢琴、课件教学过程： 第一课时一、听赏太阳起床，我也起床1、初听乐曲，出现“咚哩格咚”时，加入即兴创编的动作。2、用踏步走的步态，表现情绪明朗的喜悦。师：突然闹钟响起来了，此时太阳公公起床了我们也该起床了，你们起床后都干了些什么呢？3、引导学生听到太阳起床，我也起床音乐后能跟着老师的步伐走起来，并在“咚哩格咚”的地方加上自己起床后会干些什么事的动作。可以让表现的非常突出的小朋友来展示展示一下自己的动作。4、小结：交流歌曲的情绪。热闹欢快的太阳起床、我也起床二、二部合唱练习太阳1、根据柯尔文手势引导识读曲谱师：请你们看看老师现在做的手势是哪几个音。用科尔文的手势引出太阳这首歌曲的旋律，可以用边看边读的方法也可以采取看完一句后，边做边读的形式。达到学生通过手势识读乐谱的能力。2、演唱歌曲旋律师：请你们用准备的节奏把音带入进去完整的演唱旋律。完整的演唱歌曲的旋律，唱熟之后可以加上科尔文手势一起来试一试，边唱边做。3、分声部，加入第二声部。柯尔文手势直接代入第二声部和音。师：现在老师想加大一点歌曲的难度，我们看到歌曲的第二声部，我们一起来唱一唱。在唱熟第一声部的基础上，加入二声部，引导学生学会互相用耳朵倾听，用和谐统一的声音来演唱。3、带入歌词完整的演唱。师：好，现在请你们带上歌词一起来唱一唱。三、小结今天我们学习了两首有关太阳的歌曲，最后请同学们再一起唱着太阳这首歌离开教室。 第二课时教学目标：1.能认真聆听小白船，用摇摆随乐律动，体验歌曲基本情绪。2.感受月亮优美宁静的意境，能用自然轻柔的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲意境的声势节奏为歌曲伴奏。教学重点：月亮教具学具：钢琴、课件教学过程：一、听赏小白船1、师：同学们，老师今天想带你们去瞧一瞧美丽的夜空，那儿有一条弯弯的小船，让我们坐上月亮船一起来摇一摇。2、引导学生跟随音乐走摇摆步，老师要提出要求：走的时候要有节奏感；要有感情的来表现歌曲的感觉，突出歌曲优美宁静的情绪。3、小结：交流歌曲的情绪。小白船：情绪优美而宁静二、演唱月亮 1、根据音乐，自编声势动作，为歌曲伴奏，熟悉歌曲的旋律。师：同学们刚刚动的都非常好，现在请同学们安静的来听听这首歌，看看它适合用哪种步子来为它伴奏？2、老师做示范，把刚刚走的摇摆步和踏步再复习一遍给学生看，让学生学会从步态中分辨歌曲的情绪，让学生自己来找出这首月亮适合于哪个步态并且说出歌曲的情绪。3、引导学生通过拍打肩、手臂、腿等地方发出声响来为歌曲伴奏，老师要强调歌曲的情绪不要拍的过重影响歌曲的美感。 4、评价引导，找到最恰当的伴奏声势。根据是：优美的意境。师：刚刚我从你们的声势伴奏中找到了两位同学所创编的你们来听听哪一位同学的感觉比较适合这首歌曲的意境。老师用对比的方式给出正确的强弱力度使学生更好的达到歌曲美的意境。第一遍用很重的声势动作来为歌曲伴奏，第二遍用恰当好的强弱弱的声势动作来为歌曲伴奏让同学们自己来区分，并且引导学生找到恰当的声势感觉歌曲优美的意境。 5、跟唱法学唱歌曲。教师用柯尔文手势辅助学生的音准和呼吸。 6、用优美的声音演唱歌曲。教师用图谱和律动引导学生对于音乐线条和方向的乐感。 7、用声势动作边有感情的演唱边做动作师：让我们把这种感觉，带到我们的声势节奏中去边唱边拍。三、音组听辨练习复习“2、3、5、6”四个音：手势、唱名、音准。师：唱的真不错，现在我来考考大家对我们的科尔文手势的记忆度怎么样。1=C 6 5 3 2 2 3 5 6 3 6 5 3 3 2 5 3 分为四个音组先分别用手势及钢琴带唱再让学生分辨音组。可以用手势的方式分辨也可以用钢琴弹奏的方式让学生分辨，并用正确的音高唱出所判断出来的音组。四、小结师：今天老师带你们感受了宁静的夜晚，让我们随着小白船下课吧。第八课教学目标：1、能独立、自信地演唱小青蛙找家，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。2、认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。教学设想：以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习；模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。教学重点：学唱歌曲并启发学生能主动、自然、大方的参与情境表演活动。教学难点：能用手势动作表示休止符的节奏。教学准备：多媒体课件、头饰等。教学过程：一、情境铺垫听音乐小青蛙找家进教室二、激趣导入1、师：今天这节课，老师为小朋友们请来了一位小客人？是谁呢？大家猜个谜语，谜底就是这位小客人。（是边做动作边说谜语）突眼睛 宽嘴巴 白肚皮 绿大褂 地上跳 水里划唱起歌来呱呱呱师：（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：（哦！原来是可爱的小青蛙。你们喜欢它吗？）2、模仿小青蛙的叫声与动作（节奏练习）师：小朋友们，小青蛙叫起来的声音是什么样子的啊？（呱呱呱）那又是怎么跳的呢！谁来模仿一下啊！（生模仿）是呀，现在让我们就来学学小青蛙的样子吧！1）、2/4 跳 跳，呱 呱，跳 跳，呱 呱2）、2/4 跳跳 跳，呱呱 呱，跳跳 跳，呱呱 呱步骤：A、师示范边念歌词边拍节奏。然后学生读拍节奏，引导学生读出节奏的强弱。B、师示范边做律动边按节奏读歌词。引导学生读出节奏的强弱，跳出节拍的动感。C、男生与女生相对表演“”与“”，加深学生对这两种节奏性的体验与区别。 三、引导掌握1、引入新歌师：这里有一群小青蛙和其他小动物正在草地上做游戏呢！玩得可开心了。太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好着急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？你们听2、学唱新歌1）、初听歌曲，体验感受师：小朋友们，小青蛙最后回到家了没有啊？（生答），可是在回家的过程中，小青蛙的心情是怎样的呢？你从念白中感受到了吗？（着急、害怕）2）复听，参与表现（1）播放歌曲小青蛙找家，引导学生随乐用轻巧的声音跟唱小青蛙的叫声，表现小青蛙的着急和可爱。师：现在就让我们一起带着着急的情绪来学学小青蛙叫吧！请小朋友跟着老师一起随着歌曲用轻巧有弹性的声音模仿小青蛙的叫声“呱”。（让孩子们从模仿念白，把握歌曲情绪。）（2）再次播放歌曲小青蛙找家，引导学生一边随乐跟唱“呱”，一边做小青蛙蹦跳的律动。蹦跳的动作要轻灵可爱。3、学习休止符（1）、认识休止符师：小朋友，你们看看图片上得小青蛙上面都有什么啊？（红灯和绿灯）是的，有红绿灯的标志，那小朋友们我们平时过马路，红灯和绿灯分别代表什么呢？对呀，那我们等会儿唱的时候看到绿灯就唱，看到红灯就停下来，“0”就是今天我们要学的休止符号。（多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标志，认识休止符。）（2）、手势动作练习，辨别休止符师：小朋友们，现在让我们边听音乐边做手势来表示小青蛙回家的路程吧，用握拳头表示“红灯”，用拍手表示“绿灯”。（播放音乐，随音乐跟老师做手势动作）1 = E 2/4绿灯 红灯 绿灯 红灯 绿灯 绿灯 绿灯 3 5 2 3