2016年人教版九年语文级上册第一单元课时练习题及答案解析2 雨说.doc

2雨说1给加点的字注音或根据拼音写汉字。田p() 禁锢()留zh() yn()哑su()衣 油膏()喧嚷() 襁褓()2下列句子中标点符号使用正确的一项是()A梅花象征坚强和纯洁，与松、竹并列为岁寒三友。B那郁郁葱葱的绿叶里躲着七、八朵细小的黄花，香味浓郁，如裹满了蜜糖一般。C纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高的站着纺。D叶诗文的启蒙教练魏巍透露：“这个小姑娘从来不吵不闹，你给她多少任务，她都会完成”。3下列语句中没有语病的一项是()A汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？B每天傍晚，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条路上散步。C“川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。D这所大学的一些学生的语文水平实在低劣，传扬出去，准会被人贻笑大方。4课文中下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A小溪渐渐喑哑歌不成调子B雨说，我来了，我走得很轻，而且温声细语地C我的爱心像丝缕那样把天地织在一起D石狮子见了我笑出了泪啊5品味下列各句中加点词的表达作用。(1)那儿山峰耸立，白云满天(2)我是在白云的襁褓中笑着长大的(3)小燕子见了我笑斜了翅膀啊新 课 标 第 一 网6下列关于雨说这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是()A这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。B这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。C这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。D诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息”表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。7学校开展以“说雨”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。(1)【雨之诗】在中国古典诗词中，“雨”寄托着诗人的喜悦，承载着离别的相思，吟唱着人生的豪情悲苦，演绎着人生境遇的起伏。请仿照示例，写出下列诗句中的雨是一种怎样的雨。示例：“好雨知时节，当春乃发生”是带给农民的希望之雨。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是_的雨。(2)【雨之名】雨作为一种自然现象，有春雨、夏雨、秋雨、冬雨之分，有细雨、雷雨、骤雨之别，又有落在平原的雨、山区的雨与江河湖海的雨之异。请写出下列各种“雨”的别称。久雨不晴，人们叫它“_”；久旱而雨，人们叫它“_”；滂沱而下，人们叫它“_”；飞扬迷蒙，人们叫它“_”。(3)【雨之喻】在含“雨”的成语中，“雨”除其本义外，还常被赋予新的意义比喻义。如“春风化雨”，因为雨有润泽万物的特性，所以“雨”用来比喻教导之言，即良好的熏陶和教育。请你写出下列含有“雨”的成语的比喻义“风雨摇摆”，在风雨中飘荡不安，比喻_；“风雨同舟”，在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗，比喻_；“暴风骤雨”，又猛又急的大风雨，比喻_；“风雨如磐”，风雨像磐石那样压在头上，形容风雨极大，比喻_。阅读雨说(节选)，回答后面的问题。第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊来源:Z#xx#k.Com石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意8从第一节诗中，你读出了“雨”是在什么背景下到来的？展现了“雨”怎样的形象？9说说你对下面诗句的理解。(1)只要你们笑，大地的希望就有了 (2)有一天，你们吃着苹果擦着嘴10怎样理解“我要教你们勇敢地笑啊”这句诗的含义？11节选的诗句描述的意象有：柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、苹果。描述这些意象，主要采用了什么手法？有什么表达作用？ (长沙中考)天外财富北原雨，从天外飘来。我打着一把伞，走在一条寂静的小街上，走着走着，忽然发现路边树下站着个十一二岁的小姑娘，正淋着雨水。“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。女孩飞快地跑到我的伞下，用小手拉着我的胳膊，缓缓地与我同行。“你是往前走吗？”我问她。“嗯，哪儿都行。”她随口而答。“去做什么？”“找一个人，不，不找了，已经找到了。”女孩声音满含欣慰。“他在哪儿？”“就是你。”她扬头告诉我。“找我吗？”我笑笑，觉得小姑娘很有意思。“我得了一笔财富，”她说，“可我不想要，我要把它送给雨天给我打伞的人。”“看来，这个人就是我喽？”我试探着问。“是的，所以我要把这笔财富给你。”她把手伸进了口袋。我不觉得欣喜，只觉得有意思，于是便信口问：“真是天外飞来的财富！你要给我多少？一块钱还是两块钱？”“不，是十万！”“十万？你带在身上？”“对，带在身上。”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱。递到我手里。这是一张画满水彩的硬纸片，上面写着十万元。这是小姑娘自己做的“钞票”。我大笑起来：“哈哈，这是天外财富！谢谢你，我收下了。”我把“大钱”装进了口袋。“你失望了吧？可你没让我失望。”女孩的声音很清晰，也很兴奋。“我读到一篇小说一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱给他。第二天，她就去了。”“找到了吗？”“第二天没下雨。”“后来呢？”“后来下雨了，但没人理她。她在树下站了一天，只有那棵树为她遮雨，后来她哭着把钱塞进树洞里。”“这真悲惨。”“可我不信。我觉得不会这么坏，我非要自己试一试。”“所以，你就试了？”我问。“对，而且我没失望！”我看了她一眼，那是一双渴求而感动的眼睛。雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。“你没想过会失望？”我问。“想过，可我还是没失望。”她的手更紧地挽住我的胳膊，_。“只是我没有财富。”女孩歉意地说。“不，我们都得到了财富。”来到一个车站，我把女孩送上了车。她透过缓缓移动的车窗，大声说道：“我懂，不是钱，是财富，对吗？”从她的语气中，我真切地感受到她内心的感动。我整整雨伞，继续向前。细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！12请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。【理解文章内容】地点情节心情路边树下找到共伞的人w w w .x k b 1.c o m(1)小街路上(2)兴奋(3)与“我”告别(4)13.文章第段画线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。【修辞手法及其表达效果】细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵14文章第段中的“财富”比喻什么？请结合全文，联系社会实际，谈谈你对文章最后一段的理解和感悟。【段落的作用及感悟思考】15请在天外财富一文中第段的横线上写一个关于“女孩”的神态和“我”的心理活动的片段描写。要求：(1)符合上下文情境；(2)运用比喻的修辞手法；(3)字数不超过150字。【拓展延伸】16本诗最显著的艺术特点是采用拟人手法，使诗歌具有一种人性美、人情美。请你也采用这种手法，联系自己的体验与感悟，以“风之歌”为题写一个片段。【写法分析】诗人笔下，“雨”喃喃细语，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有爱的使者形象。不仅如此，作者对诗中的其他事物都做了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好”“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊那旗子见了我笑得哗啦啦地响”这首诗是献给儿童的，采用拟人化的表现手法，使其亲切感人、活泼欢快、充满情趣，切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。采用拟人手法，要善于发挥想象，用孩子的眼光去看自然界的花草树木、山石湖海新*课*标*第*一*网 修辞手法及其作用【典型例题】分析本诗中对“春雨”拟人化手法的描写及其作用。【参考答案】对“春雨”进行拟人的描写，让“雨”喃喃细语，具有生命的灵性，生动形象地写出了“春雨”美好、神奇、有情有意的爱的使者形象。【技法点睛】有关修辞手法的常见问答方式：1提问方式：画线句采用了什么修辞手法，有何好处/有何作用/有何表达效果？2题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。(选择运用修辞手法的句子，然后分析表达效果)3答题三步曲：判断采用什么修辞手法。写出该修辞手法的一般作用。结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么)【习题链接】见“拓展阅读”T13。【参考答案】1圃g滞喑蓑goxunqing bo2.C(解析：A项“岁寒三友”应加上引号；B项“七、八朵”应为“七八朵”，去掉顿号；D项句末句号应在引号之内。)3.A(解析：B项表意不明，“身体瘦弱”的不能确定到底是张教授还是他的父亲；C项句式杂糅，去掉“造成的”或“原因”；D项用词不当，“贻笑大方”指让行内人笑话，不是指所有人。)4.C5.(1)形象地描绘了白云堆积的情状。(2)诗人具有丰富的想象力，他把白云比作雨的襁褓，这是对雨从云孕育而来的巧妙而形象的想象，读来颇具诗意。(3)逼真地写出了小燕子在微风细雨中的轻盈舞姿。6.D(解析：D项不恰当，应为“表现了春雨愿用自己的生命给孩子们带来幸福甜蜜的心情”。)7.(1)悲痛欲绝(或痛不欲生、肝肠寸断)(2)淫雨甘霖(或甘雨、甘露)暴雨(或骤雨)烟雨(3)局势动荡不安共患难声势浩大，发展迅速而猛烈黑暗势力的重重压迫8.“雨”是在度过严寒的冬天，经过料峭的春寒之后，万物都失去生机和活力的背景下到来的。展现了一位春天使者的形象，“雨”这位爱的使者亲切温柔，给大地带来新的希望，新的生命，新的景象。9.(1)只要孩子们能勇敢地表达出自由、幸福的声音，大地就有了希望。(2) 孩子们一定能够享受得到自由、幸福的成果。10.“笑”在这里不仅是一种美好的情绪，更是一种幸福快乐、积极向上的生活态度的象征。“要勇敢地笑”充分表达了诗人鼓励孩子们勇敢地追求属于自己的幸福和快乐(对孩子们的美好祝愿和殷切期望)。11.用拟人化的手法，使这些意象具有亲切感人、形象可爱、活泼欢快、充满情趣的特点。12.(1)欣慰(2)给“我”财富(3)一个车站(4)感动13.运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和、温暖，表现了小女孩带给“我”的感动，以及“我”对小女孩的喜爱。14.“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。理解：点明文章主旨，在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的人与人之间的关爱、信任和理解。感悟：作为中学生的我们，应该在别人需要时，积极伸出援手，并带领