苏教版小学语文三年级上册《习作7》教学设计.doc

优质教案 精品资源苏教版小学语文三年级上册习作7教学设计习作7教学提示：一、课型：习作指导二、教学要求：1懂例文找“饿”，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。2能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。3编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。三、教学流程：第一板块：读懂例文知要求1 今天老师带来两个熊猫玩具，喜欢吗？这是熊猫妈妈，这是熊猫娃娃，有一找“饿”这几天，熊猫娃娃食欲不振，什么东西都不想吃。他奇怪地问妈妈：“我的身体好好的，怎么没有一点饿的感觉？”熊猫妈妈笑笑说：“来，妈妈今天带你到外面找饿去。” 熊猫妈妈带着熊猫娃娃穿过一片树林，趟过一条大河，翻过一座高山。熊猫娃娃气喘吁吁地说：“妈妈，饿在哪里呀？”妈妈说：“不远，就在前面。”于是，他们又一连翻过了三座大山。熊猫娃娃累极了，一屁股坐在山坡上，望着偏西的太阳，上气不及下气地说：“妈妈，我，我饿了！”熊猫妈妈哈哈大笑，说：“你不是找到了吗？瞧，前面正好有一片竹林。”天，发生了这样一件事：（范读例文）读读、想想、议议：熊猫妈妈为什么要带熊猫娃娃去找“饿”？ 他们是怎样找“饿”的？ 熊猫娃娃找到“饿”了吗？ 2 是不是觉得很有意思？那就请大家读读这个故事，边读边思考再讨论：3 这个童话故事，就是小作者看了这两只熊猫之后想象出来的，在小作者眼里，这两个玩具一个变成了熊猫妈妈，一个变成了熊猫娃娃，他们会说话、会思考、会笑、会走路，真是活灵活现。小作者编的故事还很有顺序。他先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；接着写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，最后告诉我们小熊猫累极了，终于找到了“饿”。你看，这位小作者想象多丰富，写得多清楚，多有意思啊！（学生看幻灯1教师配画外音。）第二板块：创设情境说故事同学们想编童话故事吗？好，现在，就拿出你们事先准备好的动物玩具，摆一摆，玩一玩。想一想：在他们之间会发生怎样一个有意思的故事呢？开始怎样，然后怎样，结果是什么？自己先小声说说，再把故事大意讲给同桌同学听听，请同桌提提意见。摆玩具，编故事。说一说，评一评。第三板块：明确要求写故事写作要求：（1）要把故事写清楚。（先发生什么，接着怎样，然后呢最后结果怎样）。（2）要把故事写得有意思。（让你的玩具动起来，活起来，会说、会想）同学们的故事都编好了，现在就请大家把自己编的故事写下来吧！要求是：第四板块：交流草稿学修改1 同学们都写好了吗？现在让我们来交流交流，相互学习。星期天早晨，熊猫欢欢正在家里背书给熊猫妈妈听呢！ “欢欢，欢欢，咱们去踢球吧！”小猴淘淘一蹦一跳地来了。 欢欢说：“不行，我背书的作业还没完成了。” 淘淘着急了：“先玩吧，你不是最爱玩球的吗？熊猫阿姨，你就让他玩吧,我一个人玩多没意思啊！” 欢欢心动了，他看了看妈妈，妈妈笑着对他们说：“孩子们，学习可不能三心二意呀！淘淘，阿姨给你一本童话书，你边看边等，好吗？”2 这位同学带来了三个玩具，两只熊猫，一只小猴，他摆摆、说说，编了这样一个故事，让我们看看他是怎样写的。小娟把玩具们说的话写得真好，就像我们同学之间平时互相说话一样。可是，还少了什么呢？讨论讨论。后来发生了什么？如淘淘是怎样等欢欢的，他们怎么玩的等等，把这些说一说，故事就清楚，有意思了。熊猫贝贝生病了，妈妈心疼地将他抱在怀里，关心地问：“贝贝，哪儿不舒服？”贝贝有气无力地说:“肚子肚子疼。”妈妈说：“妈妈帮你揉一揉。”说完就揉了起来。妈妈的手真温柔啊！过了一会儿，贝贝就觉得好受多了。3有个同学摆的也是两个熊猫玩具，这两个熊猫之间会怎样的故事呢？让我们看看他习作中的一段话。读了这一段话，是不是想到自己生病时妈妈照顾我们的情景？在小作者眼中，小动物玩具们就像我们人类一样，有名字，还会生病。熊猫妈妈也像我们的妈妈一样关心爱护着我们。同学们，我们在编童话故事时就要把动物玩具们当成人来写。这样才能写活了。 看到熊猫玩具，这个同学想到了妈妈照顾自己的情景。你编故事时受到了什么启发？想到些什么，好好想一想，你编的故事就更有趣了。好，下面就请同学们再读读自己写的故事，也可以同座位交换读读，比一比，想一想，故事写完整，写清除了吗？这些玩具在你的故事里动起来，活起来了吗？然后修改自己的习作，修改后誊写在作文本上。修改作文，誊写作文。活动：开个小小故事