高校网络和新媒体传播专业人才培养模式分析.doc

2012-07高-1校9#网#络#和#新#媒#体#2传01播2-0专7-业19人#才#培#2#0养#1#2模-0式7-分19析#张芹 ,黄宏(浙江传媒学院 新闻传播系 ,杭州 310018)摘 要 :在国内高校网络与新媒体传播专业人才培养模式中 ,以中国人民大学为代表的新闻流模式 、以复旦大学为代表的传播流模式和以武汉大学为代表的技术流模式都各有特点 ,适合网络媒体不同层面对人才 的要求 。此种模式的发展应坚持以下基本原则 :第一 ,网络和新媒体传播人才培养应坚持传播学的价值取向 ; 第二 ,以网络传播应用技能训练为主 ,新闻传播基础训练为辅 ;第三 ,拓宽学生的知识面 ,培养学生对某一领域 的兴趣和钻研精神 ;第四 ,突出信息内容和思维层面训练而不是网络技术层面 ;第五 ,密切关注新媒体前沿变化 ,其他形态的新媒体教育在时机成熟时必须进行 。关键词 :高校 ;网络媒体 ;新媒体 ;传播学 ;人才培养模式中图分类号 : G21文献标志码 : A文章编号 : 1007 - 4937 ( 2007 ) 03 - 0185 - 05据中国互联网第 18 次统计报告 ,截至 2006 年 6 月 30 日 ,我国网民人数达到了 1. 23 亿 ,互联网的渗透率为 9. 4 % ,与 GD P增长率与我国相近的印度相比 ,中国的互联网普及率高了一倍多 。而仅仅 11年前 ,即 1996 年 1 月 ,中国公用计算机互联网全国骨干网才建成 。作为第四媒体 ,互联网已经成为城市 生活中不可或缺的媒体和工具 。除了互联网外 ,这几年又出现了另外几种新媒体形态 ,比如被誉为第五 媒体的手机媒体 、利用互联网传输的 IPTV、数字电视 、移动电视 、基于 web2. 0 的博客和播客等 ,它们在 传播特征上区别于电视 、广播和报刊等传统媒体 ,这些新媒体在应用上正趋向于成熟 ,且形成了产业化 的态势 ,市场前景无穷 。中国社会向数字化和信息化方向加速迈进 ,激发了市场对网络和新媒体传播人 才的需求 ,促进了高校网络和新媒体传播专业的发展 ,同时也对其人才培养模式提出了新的挑战 。一 、高校网络和新媒体传播教育的兴起与发展中国高校的网络和新媒体传播专业一般都设在新闻传播学院 (系 ) ,这是因为网络和新媒体传播的 理论研究和人才培养始于网络新闻媒体的诞生和实践 。网络媒体从诞生直到现在 ,新闻信息传播一直 是它最大的应用和看点 。一开始 ,网络新闻传播只是作为主干课程的附属 、或者是对现有课程的一种补 充而进入新闻传播院系的 ,课程名称五花八门 ,如 :“多媒体与网络基础 ”、“网络传播原理与应用 ”、“网 络传播专题研究 ”、“网络新闻采编 ”等等 。香港各大学新闻院系所开设的相关课程基本可以分为两方 面 :理论课主要讲授网络传播 、新媒体政策法规 、资讯科技的探讨 、传媒电子商务等基础知识 ; 技术课主 要讲授互联网 、数据库 、多媒体设计制作等技能 。台湾的新闻院系也大体如此 。1996 年 ,华中科技大学新闻与信息传播学院率先在全国招收网络新闻传播的本科大学生 (该批 22 名学生已于 2000 年毕业并接受学位 ) ; 1997 年 ,中国内地新闻院系和研究机构的研究生开始以信息技 术介入新闻传播为研究对象 , 1998 年开始以网络传播为题提交毕业学位论文 ; 1998 年 ,香港城市大学英 文系率先开设“新闻与新媒体 ”硕士课程 。进入 21 世纪后 ,内地本科与研究生层次的网络新闻传播教育 如雨后春笋在各地遍地开花 ,截至 2003 年 ,国内招收网络新闻传播专业本科大学生的高校有 : 北京大 学 、中国传媒大学 、华中科技大学 、上海交通大学 、武汉大学 、南开大学 、南京师范大学等 ,中国传媒大学 和北京大学还于 2000 年和 2001 年分别成立了网络传播学院和新媒体与网络传播系 。国内招收网络新 闻传播硕士研究生的高校和科研机构有 :北京大学 、清华大学 、北京广播学院 、华中科技大学 、南开大学 、 南京大学 、广西大学 、上海大学 、北京印刷学院 、中国社会科学院新闻与传播研究所 、四川省社会科学院收稿日期 : 2007 - 05 - 012012-0作7者-简1介9:张#芹#( 19#65#- #) ,女#,#江#苏泰#兴#人#,2副主0任12,副-教0授 7,从-事1广9播电#视#和#网#络#2新#0闻#1媒#2体-研0究7; 黄-宏1(9197#4 #- )#,男#,#经过这几年的发展 ,现在许多高校新闻传播学院 (系 )的网络和新媒体传播专业的课程设置都向所谓的“宽口径 ,厚基础 ,精专业 ”的方向发展 ,以实现培养综合型 、复合型新闻传播人才的目标 ,但在主干 课程或专业课程设置的实际操作中却各有侧重 ,形成了以下几种模式 。(一 )以传统新闻学训练为主 ,以互联网信息传播和应用为辅以中国人民大学新闻学院为代表 ,其本科新闻学专业含新闻学 、新闻摄影 、网络新闻三个专业方向 ,如表 1 ,其学科基础课和核心专业课总共 19 门课程 ,传统新闻学方面的课程共有 13 门 ,网络信息传播 方面的课程只有 4 门 。同其课程设计相似的国内表 1中国人民大学新闻学院新闻学专业课程设置大学还有中国传媒大学等 。(二 )以互联 网应 用 和 技 能 训 练 为 主 , 以 传 统 新闻学训练为辅以武汉大学新闻传播学院网络传播专业的课 程设置为例 ,本专业主干 (核心 )课程有 : 网络传播 概论 、VB 程序设计 、电子商务理论与实务 、计算机 网络原理与应用 、多媒体信息原理与应用 、网络广 告概论 、网络视觉设计 、网页制作与开发 、大众传播 学 、新闻实务 、摄影基础 、中国现当代文学 、中国古 代文学 、汉语写作等 14 门 ,其中互联网应用技能技 术方面的课程共有 8 门 。如表 2 ,在它的 19 门专业 基础课中有 9 门是新闻传播方面的课程 ,在它的 15 门专业课中 ,有 14 门和互联网应用技能技术方面 有关 。与其课程设计相似的还有华中科技大学 。表 2武汉大学新闻传播学院网络传播专业的课程设置电子商务理论与实务网络信息编辑(三 )以传播学训练为主 ,以互联网信息传播和应用为辅以复旦大学新闻学院为例 ,其传播学专业设有网络传播和媒介经营管理两个专业方向 。如表 3 ,在专业基础课专 业 课必修大众传播学 中国古代文学新闻学原理 新闻采访中国现当代文学 媒介经营管理新闻写作 广播电视概论 世界新闻史 新闻摄影计算机网络原理与应用必修网络传播概论 多媒体信息原理与应用VB 程序设计 网络广告概论 网络视觉设计 网页制作与开发新闻专业英语选修网络编程语言概论 网站策划网站经营与管理网络信息检索与应用 动画设计高级语言 网络专业英语选修西方新闻媒介 中西新闻报道比较电视文化视听媒介批评 广告学概论 马列新闻原著选读 公共关系学 美术鉴赏学科基础课核心专业课新闻学概论 传播学概论中国新闻传播史世界新闻传播史 新闻出版伦理与法规 媒介经营管理新闻采访 新闻写作新闻编辑新闻评论 新闻摄影 摄影概论 摄影技术 图片编辑 摄影造型技巧 网络传播概论 网络传播实务 网页设计与制作 网络经营管理中国人民大学 、复旦大学及武汉大学这三所大学在中国的新闻传播教育方面具有悠久的历史和丰富的经验 ,对全国各大学的新闻传播院系具有重要的影响和示范作用 。它们的网络和新媒体专业课程设计和人 才 培 养 方 案 也 为 各 高 校 所 效 仿 和 借 鉴 。表 3复旦大学新闻学院传播学系专业教育课程在网络与新媒体专业人才培养方面 ,以它们为代表的三种模式比较具有典型性 ,同时暗含着在人才培 养价值观方面的冲突 :即是以传统新闻学的价值取 向还是以传播学经验学派的价值取向 ; 以新闻传播 基础训练 为 主 , 还 是 以 网 络 传 播 应 用 技 能 训 练 为 主 ;是突出网络传播信息内容层面还是侧重网络传 播技术层面 。以上总结的只是中国人民大学 、复旦大学及武 汉大学三所大学在“网络和新媒体 ”专业主干核心 课程和专业课程设置方面的区别 ,至于基础课程设 置方面 ,“宽 口径 和 厚基 础 ”成 为 各高 校的 口 号和 目标 ,且根据自己院系实际情况进行设置 。比如中 国人民大学新闻学专业学生可以选修广播电视新 闻专业 、广告学和编辑出版学方面的课程及全校的 公共课 ;武汉大学新闻与传播学院的本科生在进校 前两年在学习通识教育课和新闻传播类公共基础 课及专业基础课之后 ,再进行专业的选择 ; 复旦大 学新闻学院所有专业的学生在学习期间必须修满 教学计划规定的 142 学分方能毕业 。其中综合教 育课程 50 学分 , 文理基础课程 28 学分 , 专业教育 课程 65 学分 。三 、网络和新媒体传播人才市场需求分析到 2006 年 6 月底 ,中国拥有的网站数量达到了 78. 84 万个 。按照网站数量估算 ,目前 ,中国拥有网 络编辑从业人员 300 多万人 ,在未来 10 年内 ,网络编辑需求将呈上升趋势 ,总增长量将超过 26 % 。根 据美世咨询发布的2005 年中国互联网行业薪酬调研报告 调研显示 ,互联网行业 2006 年平均涨薪幅 度预计为 7. 7 % ,高于传统高科技行业 6. 9 %的涨薪幅度 。另据国家信息部门的统计 ,今后五年 ,我国从 事网络建设 、应用和网络服务的新型网络人才需求将达到 100 万 135 万人 ,而现有符合企业要求的人 才还不足 20 万人 。新型网络人才正面临着严重短缺的尴尬局面 。(一 )浙江省网络新闻媒体人才需求个案分析 前不久由浙江传媒学院新闻传播系专业教师进行了一次针对浙江省 21 家网络新闻媒体人才需求情况的调查 。以下是部分调查结果 。1. 对网络与新媒体传播人才知识技能的要求几乎所有成规模的网络媒体在工种的设置上 ,都围绕着采编 、制作 、技术维护 、营销策划等来配置 , 尤其采编制作和技术维护 ,是所有网站都设置的工种 ,也是网站运行的发动机 。本次调查的 21 家网站 中 ,有 11 家网站表示急需懂技术 、懂新闻 、有职业精神的复合型人才 ,占参与调查的总数的 52 % ; 6 家表 示急需技术性人才 ,占 29 % ;采编人才 3 家 ,占 14 % , 1 家表示急需网络营销人才 。这 21 家网站中 ,只有“绍兴县报 ”、“武义新闻网 ”、“中国宁波网 ”和“安吉新闻网 ”等 4 家网站认为 人员满足需要 ,其余的 17 家均表示现有人手无法满足现在或者将来发展的需要 。有 18 家网站认为在 学历上他们需要本科生 ,其余三家 ,德清新闻网需要大专以上学历者 ,安吉新闻网需要大专和本科生 ,文 成新闻网站则选择其他方面 。这 21 家网站认为员工的必备技能应该有电脑技能 、网络技术 、新闻业务 、政治素养 、专业技能 、良好 的社会沟通 、文字功底等 。专业必修课专业选修课新闻学概论 传播学概论新闻业务通论传播法规与伦理 传媒英语 媒介与社会 跨文化传播大众传播与大众文化 新媒体传播与发展 媒介经济理论 世界传播事业概况 网络新闻传播原理与应用 媒介经营与管理 传播学研究方法 公共关系学 网络基础技术与应用组织传播学 人际传播学舆论学统计学 社会心理学 视觉传播 危机传播管理 网络与社会 网络安全与法制网络营销与网络广告 电子商务报刊发行管理 收视率分析期刊编辑与出版 市场调查方法媒介市场策略 媒介娱乐产业媒介数字化管理 市场营销学整合营销传播10 家网站选择了“网页制作 ”,占全部网站的 47 % ; 5 家网站选择了“新闻采写 ”,占 24 % ; 有 3 家选择了“新闻策划 ”,占 14 % ;有 3 家分别把“多媒体制作 ”、“新闻编评 ”和“电脑编程 ”作为首选课程 。以上信息透露的是多数网站希望网络新闻人才既要具备“网页制作 ”、“电脑编程 ”等网络和电脑技术 ,同时也 要具备“新闻采写 ”、“新闻策划 ”等基本新闻学知识和技能 ,另外有些网站提到了制作视频 、音频等广电 新闻方面的技能 。总的来说 ,如今网络媒体圈内认为网络新闻人才最重要 、最突出的技能应该是对网络 基本载体 网页制作技巧的掌握 ,同时对电脑网络编程等专业性能力也有所强调 ,其次才是对新闻知 识和能力的掌 握 , 对 新 闻 知 识 和 技 能 的 要 求 上 , 既 有 基 础 性 层 面 的 新 闻 采 写 , 又 有 纵 深 性 层 面 的 新闻策划 ,还有交叉层面的 和广电有关联的多媒体制作 。值得注意的是在选项“其他 ”上 , 很多网站都作了注释 ,如“市场营销 ”,“网络广告和增值服务 ”、“社会学 ”、“心理学 ”、“逻辑学 ”等 ,这体 现了网站对网络人才要求超出了狭隘的新闻领域 ,越来越要求具备多学科的综合素质 。表 4各新闻网站对网络新闻专业课程设置的第一选择(二 )国内大型商业网络媒体人才招聘分析国内商业网络媒体的崛起和快速扩张 ,对新型网络媒体人才求贤若渴 。以腾讯 QQ 为例 , QQ 的招 聘系统页面 ,将提供的职位分为技术类 、市场类 、网站类和职能类 。技术类职务基本上是软件工程师和 程序员 ,显然适合于精通计算机软件的理工类人才 。职能类则基本上面向和网站内容无关的人力资源 、 金融会计和办公室人员 。而网站类和市场类职务恰恰适合于网络新媒体专业人才 。表 5QQ. com 招聘窗如表 5 ,腾讯网站提供了五种职务即网站编辑类 、网站设计类 、网站产品类 、网站营销类和网站开发类 。除了网站开发类是面向计算机理工背景人才外 ,其他四类均适合于网络和新媒体专业 ,其人数分别 为 49、7、3 和 2。网站编辑无可争议地成了腾讯招聘的大头 。同时腾讯对“网站编辑 ”这类职务的细分 达到了前所未有的精细地步 ,就一个娱乐频道里的编辑就可以划分“娱乐新闻 /专题 ”、“娱乐图片 /页网站编辑类 - 新闻中心网站编辑类 - 信息中心网站编辑 (宽频频道 ) ( 1人 )网站编辑 (宽频策划兼外联 ) ( 1人 )网站编辑 (新闻频道 ) ( 5人 )网站编辑 (娱乐新闻 /专题 ) ( 6人 )网站编辑 (娱乐图片 /页面 ) ( 4人 )网站编辑 (娱乐外联 ) ( 1人 )网站编辑类 - 总编室网站编辑 (专题评论 ) ( 2人 )网站编辑 (外联专员 ) ( 1人 )网站产品类产品经理 ( 2人 ) 急聘 产品运营人员 (电台 ) ( 1人 )网站设计类网页策划与制作 ( 2人 ) 急聘 网页设计师 (美术设计 ) ( 5人 )网站开发类后台开发工程师 ( 2人 ) 急聘 技术运营工程师 ( 2人 ) 急聘 网站营销类公关主管 ( 1人 )合作推广主管 ( 1人 )网站编辑 (读书频道 ) ( 3人 )网站编辑 (时尚频道 ) ( 1人 )网站编辑 (女性频道 ) ( 5人 )网站编辑 (星座频道 ) ( 1人 )网站编辑 (教育考试 ) ( 1人 )网站编辑 (教育外联 ) ( 1人 )网站编辑类 - 产经中心网站编辑 (科技频道记者 ) ( 1人 )网站编辑 (科技新闻 ) ( 2人 )网站编辑 (数码编辑 ) ( 1人 )网站编辑 (科技实习编辑 ) (若干人 )网站编辑 (网络游戏专区 ) ( 3人 )网站编辑 (网络游戏活动策划 ) ( 2人 )网站编辑 (汽车频道 ) ( 2人 )网站编辑 (财经 /专题 ) ( 2人 )网站编辑 (理财 /基金 ) ( 2人 )网站编辑 (证券 ) ( 1人 )课程名称网页制作新闻采写新闻策划多媒体制作新闻编辑与评论电脑编程第一选择的比例47 %24%14 %5%5 %5 %等软件的使用 ,文字功底扎实 ,能进行专题制作等 ,在此基础上则要求知识面广泛 ,对所在频道所属的行业和内容要相当地了解和熟悉 。此外有些职位上的应聘者如果有特殊的能力则会优先录用 。如它对“娱乐图片 /页面 ”的要求是 ,如果能熟练掌握摄影 、摄像技术的则优先录用 ; 对“流媒体制作编辑 ”的要 求是 ,“有视频 、音频转换 、制作者优先 ”。表 6腾讯热门职位除了网站编辑以外 ,懂得互联网产品的策划 、生产和市场营销的市场类高级人才也是网络媒体所渴求的 。如表 6 热门职位中市场类比网站编辑类要多 ,且待遇要高 。抛开知识和技能技巧方面的具体要 求 ,腾讯 QQ 对所有人才都要求有团队合作精神 ,能吃苦耐劳 ,要求有良好的人际交流能力 。四 、对网络与新媒体传播人才培养的几点建议通过对高等教育界和产业界两个界面的分析和调查 ,我们认为高校网络与新媒体专业人才培养必 须与时俱进 、不断优化 ,同时应坚持以下基本原则 。第一 ,网络和新媒体传播人才培养应坚持传播学的价值取向 。中国人民大学形成了新闻主义模式 、 武汉大学崇尚技术主义模式 ,复旦大学则力推传播学模式 ,这三种模式各有特点 ,具体对应于网络媒体 实务界的不同层面对人才知识技能的特殊要求 。但由于网络媒体应用范围实在太广 ,其触角早已突破 了新闻的内涵和范畴 ,伸向了人类生活的各个领域和层面 ,由于网络媒体的兼容性和包容性 ,故传播学 的价值取向应该更接近于其内涵和外延 。第二 ,以网络传播应用技能训练为主 ,以新闻传播基础训练为辅 。身处新闻传播学院 (系 ) ,网络和 新媒体传播专业的学生普遍接受新闻传播的基础训练 。因此 ,毕业后很多都不去网络媒体 ,而是选择了 报刊和广电媒体 ,这体现了网络媒体专业的多样性和综合性 。第三 ,拓宽学生的知识面 ,培养学生对某一领域的兴趣及团队合作精神 。由于网站频道多达数十个 之多 ,虽然新闻频道地位尊崇 ,但网站招聘职位并不集中于新闻一个频道 ,而是分布于各个主题频道中 , 对应聘者专业往往不限 ,更强调知识面广 ,对某一领域有深入的研究和团结合作精神 。因此拓宽学生的 知识面 ,培养学生多方面的兴趣及团队合作精神 ,应成为网络与新媒体专业奉行的宗旨 。第四 ,突出信息内容和思维层面训练而不是网络技术层面 。虽然在入学时文理兼收 ,但因为网络与 新媒体专业基本定位还是文史类 ,且网络媒体日常工作的重点是内容处理 ,看重策划和营销能力 ,因此 不能像培养理工类人才一样拿计算机编程的课程填塞 。像华中科技大学第一届学生从已经就读的理工 类学生中选出 ,还要强化文史方面训练 ,成本比较高昂 。第五