小学数学人教2011课标版一年级“同数连减”.doc

课题：用减去相同的数解决问题教学设计学校：安成中心小学年级：一年级科目：数学设计者：王玲用减去相同的数解决问题教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元第78页例5用减去相同的数解决问题教材分析用“减去相同数”的解决问题，对学生来说有一定难度，也更具有挑战性，学生以往的两数相减的方法不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。学生在前面的学习中，已经积累了一些简单的解决问题的方法与策略，如画图等，所以本节课从理解题意入手，通过圈一圈理解方法，再结合所圈的图去理解用箭头减的算式意思，从而掌握更多解题方法和策略，进一步领会减法含义，积累解决问题的经验和策略，为今后学习除法作了铺垫。学情分析这类问题学生装没有接触过，难度较大，因此先让学生复习连减的解决问题，清晰解决问题的一般步骤，为学习新课做好铺垫。对于题意和解决过程均让学生通过动手操作摆一摆、分一分、圈一圈、说一说去进一步理解和掌握，降低难度。教学目标1、 通过动手操作，理解条件和问题，为解决问题积累活动经验。2、 经历探究用不同的方法解决减去相同数实际问题的过程，为学习除法作准备。3、 培养动手操作和分析问题能力。教学重点用不同的方法解决减去相同数实际问题。教学难点用不同的方法解决减去相同数实际问题。教具学具教具：磁吸（代替桃子、橘子）、课件、实物投影学具：小棒教学过程一、 复习旧知1、 妈妈买了15个桃子，吃了6个，小明也吃了6个。还剩多少个桃子？ 独立列式计算。 反馈：知道什么？问题求什么？怎样解答？怎样想的？你是怎样检查的？设计意图：为新课的学习做好铺垫，更好地理解课题。2、 谈话引入并板书：用减去相同的数解决问题二、 探究新知你们喜欢吃橘子吗？原来你们喜欢吃的橘子也藏着数学知识，想学习吗？大家仔细观察，看到了什么？1、学生带问题看书P78：通过阅读书本，你知道了哪些信息？问题是什么？2、课件示主题图，学生反馈：已知：28个橘子，9个装一袋。问题：可以装满几袋？问：装满表示什么意思？3、 用磁吸表示橘子，这两个信息怎样操作表示？设计意图：对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与与数学活动，为解决问题积累经验。通过让学生借助实物摆一摆、分一分、圈一圈去理解条件和问题，为解决问题积累活动经验。经历在实际问题中收集和处理信息，利用学具分析信息、问题。4、 小组交流：怎样分这些橘子呢？问题该怎样解决呢？先独立思考两分钟后小组内说说你的想法。如果还是不会的可以打开书本P78认真阅读，想想他们的方法是什么？是怎样想的？5、 动手试一试，把你分的过程表示出来。设计意图：利用学具动手操作，通过摆一摆、分一分、圈一圈等经历解决问题的过程。6、 反馈方法： 把28个橘子每9个圈一个圈，一共圈了3个圈，还剩1个。答： 可以装满3袋，还剩1个。追问：能随意圈吗？为什么？圈了3个圈，表示什么意思？（可以装满3袋。）剩下的这1个还能装满一袋吗？为什么？ 用带箭头的算式来分一分。 28 9 19 9 10 9 1 答：可以装满3袋，还剩1个。理解箭头上的符号所表示意思：第一个“9”表示什么意思？（装满一袋）第二个“9”表示什么意思？（装满一袋）第三个“9”表示什么意思？（装满一袋）问：要减到怎样为止呢？（不能再装满一袋，即要减到剩余的数小于所减的数。）列减法算式来算一算。28999=1（个） 答： 可以装满3袋，还剩1个。问：看这两种减法算式，你发现了什么？（减数都相同）7、 检查：你的解答正确吗？方法一：再数一数或再画圆圈一圈。方法二：9+9+9=27（个） 27+1=28（个）方法三：这三种方法不同，但结果相同，表明解答也正确的。设计意图：指导学生合作交流，探究算法。会听、听懂别人想法，还应帮助同学完善他们自己表达不清的地方。8、 回顾反思：（1） 我们刚才是怎样解决问题的？（2） 用到了哪些方法？“剩余的1”怎么理解？先自己的在心里说一说，再同位交流，反馈，进一步理解解题方法。9、 同步练习：完成书本第78页“做一做”用30根小棒拼右面的图形，最多可以拼几个？（1） 学生读题，理解题意。知道什么，求什么？（2） 独立试一试。（3） 反馈，实物投影演示学生书本，并说一说是怎样想的？设计意图：体验与他人合作交流解决问题的过程。在他人的帮助下，感受数学活动的成功，能尝试克服困难，感受数学与生活的密切联系，能认真倾听别人的想法。三、 知识运用基础性题目：1、 我有25个面包，每个小组分7个面包。最多可以分给几个小组？（30分）（1） 说一说：你知道了什么？要解决什么问题？（2） 用自己喜欢的方法解决问题。发展性题目：2、 六月共有30天，有几个星期零几天？（20分）四、 课堂总结本节课你学会了什么？哪位同学表现最棒，要向谁学习？先组内交流自己的想法，再汇报。设计意图：课堂总结，引导学生反思每节课的收获，整理一节课所学习的知识，找出每节课表现最棒的同学，既师生齐表扬该同学，也给其他同学提供学习目标，互相追赶、共同进步。五、 达标检测完成书本第79页练习十八的第3题。有16片扇叶，3片装一个吊扇。这些扇叶可以装几个吊