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课题:三角形的认识作者单位:高密市第一实验小学作者姓名：侯际宇联络地址：高密市第一实验小学邮政编码：261500电子邮件：教案设计一、 教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科：数学3，课时：14，教学准备：多媒体设备、课件、等。二、 教学目标 1.通过观察，操作认识三角形，了解三角形的稳定性及三角形三条边之间的关系。2.在观察、操作、讨论等活动过程中初步学会与同学合作探索问题。3.通过学习和欣赏图形，感受图形美，能用三角形知识解决生活中的实际问题，体验教学与生活的联系。三、 教材分析三角形的认识主要是通过学生对生活现实中的观察，了解三角形在生活中的实际应用。并且让学生在动手操作的基础上，找出三角形的三边关系。教学重点、难点：本课时的教学重、难点是：三角形的三边关系。四、 教学过程师：同学们前面我们已经认识了角，请看大屏幕：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%B1%BD%C7%2C%B6%DB%BD%C7%2C%C8%F1%BD%C7%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=27889&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=53520637095&ln=1971&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1331862249148_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn6&-1&di112126022985&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages%2Farticle%2Fupload_5647774f_1123d112f2f_7fff_00031288.JPG&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Farticle%2F3002%2F220%2F205025%2F20070507%2F1114775.html&W587&H239&T12537&S12&TPjpg这是一些什么角？生：略师：现在老师在这些角上再画上一条边，它变成了什么图形？生：略师：今天我们进一步来认识三角形，板书：三角形的认识。师：在你的周围看见了哪些图形是三角形？生：红领巾、小三角旗。师：请看画面：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%FE%B5%F5%CD%BC%C6%AC&in=4558&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=8&rn=1&di=26186453985&ln=1998&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331863199710_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn5&-1&di102698865810&objURLhttp%3A%2F%2F%2FFiles%2FProductPic%2F20105%2F2815191415534.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fsell%2Fviewpic.asp%3Fid%3D1277623&W709&H945&T8196&S86&TPjpg画面上你看到了什么？生：略师：你有问题吗？生：为什么塔吊上有那么多三角形呢？师：这个问题问的很好，我们可以先做个实验。请同学们拿出小组准备好的三角形框架和四边形框架，每人拉一拉，观察这两个框架有什么变化。师：在拉框架的活动中你发现了什么？生：我发现三角形框架用力拉也拉不动，而四边形框架一拉就变形。师：用力拉三角形的框架时，形状不容易改变，而拉四边形框架时开关就变形了，这就是说三角形具有“稳定性“。（板书：稳定性）师：谁能举出在生活中应用三角形稳定性的实例？生：举例。师：老师也搜集了这么多生活中应用三角形稳定性的实例。/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%B1%C0%AD%C7%C5%CD%BC%C6%AC师：看来三角形的稳定性在我们生活中的应用还是很广泛的，既然三角形在生活中有这么多的应用，同学们你能不能自己动手，用老师发给你的三根小棒摆一个三角形？摆摆看！（学生摆三角形）师：摆完了吗？你是怎么摆的？生：略师：同学们能不能在练习本上再画一个三角形？谁上黑板上画？师：刚才同学们摆也摆了，画也画了，并且表现的非常认真，那么你能总结一个什么样的图形是三角形吗？生：总结师：说出三角形各部分的名称。师：那么三角形三条边之间有又什么关系呢？师：小组长再拿出老师最后发给你的另一根小棒，跟原来的拼在一起，现在你们小组一共几根小棒了？生：略师：现在请同学们从这四根小棒中任意拿出三根再摆三角形，看看能摆多少种？把每一次摆的情况小组长记录好。师：摆完了吗？你们在活动中遇到了哪些情况？生：略师：是吗？还有不能摆成三角形的？生：有师：你们是怎么摆的？到前面来演示一下。（学生演示，边说边演示）师：这个小组真棒，请看这个小组的记录。见投影片）师：在什么情况下能摆成三角形？在什么情况下不能摆成三角形？（小组讨论一下再回答）生：略师：因些三角形任意两边之和一定大于第三边。应用深化：师：三角形的特性和三角形的关系我们已经学习了，下面解决两个问题，（见投影片）略小结：这节课你有什么收获？ 六、 教学反思三角形的认识是建立在对角，线段的基础上来学习的。这一节课主要分两个部分：一、认识三角形，制作三角形；二、探索三角形边的秘密。一、认识三角形。让学生联系实际生活经验，在观察、操作、画图等活动中，感受并发现三角形的有关特征,初步形成三角形的概念。二、利用手中的学具，学生分组探究问题，找出三边的关系。培养了学生的合作能力和动手操作的能力。六、 教师个人介绍省份：山东省高密市 学校：高密市第一实验小学 姓名： 侯际宇职称：一级教师 电子邮件：通讯地址：山东省高密市第一实验小学1961年出生； 19