缝制“纯棉语文”.doc

缝制“纯棉语文”兰溪市云山小学 赵霞内容提要：在课堂教学评比中，我们经常能看到一些课非常具有观赏性，情感丰富、文笔深厚、语言生动。乍一看，一堂课下来，课堂非常灵动、美妙，精彩纷呈，但却无视学生心灵真正需要，是老师自我陶醉的课。对学生来说，却是对他们天性的一种温柔的慢性扼杀。故笔者认为语文课应该是质朴天然、简单真实的。关键词：自然 质朴 真实 纯棉语文语文课堂就像一件以纯棉为材质的衣衫。它应是取自自然的；是温暖贴心的；是朴素简单的；是自然质朴的。老子曾经说过：“万物莫与朴素争美”。那么作为语文课应该是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，不作修饰地面对我们的学生。但，语文课的天然是什么？我认为是：学生的学语、习文，要紧紧围绕“读、写、词、句、听、篇、说、字”八个字，进行基本能力和基础知识的训练，同时进行情感陶冶，全面提高每一位学生的语文素质。一、还原文本 回归自然要做到“自然”，就是按事物的本来应该的面目展开，选择最让人感觉舒服的“纯棉面料”来制作衣服的。联系到我们的课堂教学，首先必须依照课文的本来段落展开，并切实把握好课文中的最精华部分。如：我在执教跨越海峡的生命桥时，选择了这篇文章中我认为最为本质，最为精华，最为“自然”的部分，即描写李博士和台湾青年冒着生命危险捐献骨髓那个部分。让学生在反复品读过程中感受到海峡两岸同胞的骨肉深情，触摸到本文所能体现的“语文”中最真实、质朴的部分。二、以读为本 返璞归真何谓“质朴”呢？首先教学的手段应该是“质朴”的。很多时候我们用人工制作的衣服往往比机器制作的更具人性。语文教学也一样。教学手段不用多，也不必花哨。最简单、最有用的方法就是“读”。我在网上学习了于永正老师的秋天的怀念一课的视频，感受到一种犹如纯棉的自然、亲切和舒服。犹如一次完全溶入课文当中的情景盛会，于老师非常自然地让孩子们感受到他已来到每个人身边。他让每个孩子们说说从投影文字中捕捉到了什么信息？轻轻地提醒着每一个孩子：“这就叫阅读，这就叫语文，生活中到处有语文。”然后，他半蹲下身子，伸长手臂一字一顿地在黑板上书写课题秋天的怀念，一边写一边说：“字要认真写，写得正确、规范。”于老师在黑板上写字时流露出的情感、体贴、责任，是那么让孩子们专心、专注、忘我，不知不觉，孩子们已经拿起书本读书了。他纠正着第一个同学的朗读：“望着望着天上北归的雁阵第二个望着应该读轻一点。”并且马上做了示范。对第二位同学的朗读，他是这样说的：“听着听着李谷一甜美的歌声有了第一个望着望着，第二个听着就读得好了，这正是他的聪明之处。大家一起来读这句。” 这位有着丰富教学经验的老人在课堂上如此重视培养学生的读书能力，是我始未真想到的。孩子们就这样通过他们自身一遍又一遍地阅读、思考，细心捕捉，逐步由浅入深地经历着阅读实践的过程。 “书，是要用心读的。要读得正确、流利，只要认认真真地读上四五遍，就能做到，但要读出作者的情感，那就要思考，就要想象。你们还小，可以前慢慢来！”在这样的不断的阅读中、在连绵不绝的情感中，学生一一次一次地受到了心灵的洗涤与激荡。三、感知语言 体味词句如何感知语言呢？老师对于课文中重点语句的把握、敲打就成了衣服关键部位的“修饰”而显得非常重要了。如：在于永正老师执教秋天的怀念时，他告诉孩子们，母爱就是一句句平时的话语，一个个小小的动作，一个个微小的表情。一句话：母爱是平时生活的细节，一堆平时纯白的不起眼的细节。只要我们平时注意观察，每个母亲身上都会有很多细节。仔细品味我们母亲的每一句话、每一个动作、神情，眼睛看在书上，盯着这些词，这些词语背后是什么？” “那天我一个人坐在屋里，看着窗户外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，于老师问孩子们：“为什么这个母亲要挡住那些正飘落的树叶？”学生一时没有回答上来，于老师并不非常的着急，随口吟诵道：“自古逢秋悲寂寥，一点落叶一点愁。”学生顿时明白了文中这个母亲的良苦用心。“这个儿子望着正飘落的树叶，意味着一个生命的即将结束，他看了非常悲伤。所以这个母亲要用身体挡住这个窗户。”“这样母亲也为儿子挡住了绝望，保留下了未来的希望。”于老师深情地继续说：“ 母爱是象让她儿子看到未来的希望，挡住绝望。母爱是呵护。”在课堂上，师生们都沉浸在课文里那种伤感真切的氛围中，感受到这个母亲那种坚强而又深沉的母爱，以及给“我”的生命启迪。在让学生仔细品读了第一、三、五节描写的重点字句后，又引导学生重点聚焦到“挡、躲、好好活、笑了”等课文中的重点词，在让学生反复研读这些细节的同时，让学生们感悟到母爱是理解，是关心、是牵挂、是宽容，在同学们思维受阻时，于老师又非常巧妙地引用“无边落叶萧萧下”等古典诗词，让学生顿时茅塞顿开，有了儿子望着飘落树叶的情景，意味着一个生命的即将结束，他看着非常悲伤的感悟。四、耐心等待 诚挚鼓励在于老师的课堂里，我们同时也看到了教师温情的理解、温馨的鼓励、恰如其分的提醒，及每个学生由不敢到敢、由不会到会的逐步过程。于老师以最大的包容与耐心，来善待每一个学生。当有存在保护着他稚嫩的心灵。此时此刻，对于回答问题的每一个孩子，不单单是得到老师和同学赞许的目光，更多的是让他们内心拥有那样一份自信。正如于老师自己所说的“心中包藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然而然地流露。这种流露，便是一种非常有效的教学风格，一种让人陶醉的教学方式。”教育给予学生最重要的东西，也正是对知识的热情，对自我成长的信心，对个体生命的珍视。老师作为孩