现实与想象的交融——《月光曲》微课堂设计.doc

现实与想象的交融 月光曲微课堂设计目标设计： 为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：1知识与技能：理解、朗读课文，背诵课文第九自然段，积累自己喜欢的语句。2过程与方法：体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。 3情感、态度、价值观：让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力，感受贝多芬善良，同情、热爱劳动人民的情怀。 过程设计：一、音乐导入，激趣回顾1.播放音乐师：孩子们，你们喜欢音乐吗？是啊，音乐总是能带给我们美的享受。今天这堂课，我们就继续学习一首世界著名的钢琴曲的传说。齐读课题。2.课文回顾师：通过上节课的学习，我们知道了贝多芬在莱茵河边的一个小镇上偶遇了一对穷鞋匠兄妹，这对兄妹是月光曲的最初听众。那么，贝多芬美妙的琴声将他们带到了怎样的境界？打开课本找一找，课文中哪个自然段告诉了我们？生答第九自然段【设计意图：上课伊始，让学生听着音乐走进教室上课，到老师和同学们一起聊自己喜欢的音乐及听音乐的感受。学生的情绪因为有了音乐而异常兴奋，学生的兴趣因为自己喜欢而充分投入。】 二、布置任务，品曲感悟现实与想象1.初读感知师：请同学们大声朗读课文第9自然段，并找一找：哪些句子是描写现实的，用“”画出；哪些句子是兄妹俩想象的，用“”画出。2指名交流（1）你是怎么分辨现实与想象的？（2）请把想象的部分挑了出来。4.全班交流（1）读出层次，说说你看到了有关“月亮”的哪些画面？A.理清层次：月亮升起月亮升高月光照耀B.师：能用你的朗读为我们展示这三幅画面吗？（2）读出韵味，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的旋律会是怎样变化的？（a）一个波音： 释义：微波粼粼、霎时间（b）一组琶音： 重点词：一缕一缕，轻纱似的（c）一串强音： 动词：刮、卷、照、涌、波涛汹涌【板书：乐曲舒缓明快激昂】（3） 倾听月光曲完整片断，想象画面。（4） 师：那么月光曲的旋律是不是正如同学们所猜测的那样呢？请闭上眼睛一起来倾听这首优美的月光曲。（5）读出回味，在优美的旋律中，皮鞋匠兄妹俩又是怎样的感受？出示第九节，品悟两静：“静静”、“恬静”。小结写法：这一段作者通过现实与联想的相互融合，把我们带到了那片迷人的月光下的大海。有信心把它背下来吗？指导当堂背诵。【设计意图：这个环节设计，试图让学生动手操作，多种感官协同进行，能使学生对所学知识的理解更深刻。这也为学生提供了更加广阔的空间，发挥学生学习语文的主动性，使他们真正成为学习的主人。】三、探究乐曲缘由，感悟作家心声1.师：都说曲由心生，贝多芬创作月光曲的灵感来源于什么？小组讨论。（1）出示第八自然段，感知：“清幽的月光”这个情境给予贝多芬创作的灵感。 （2）联系上文：贝多芬的创作情感变化，对应乐曲曲调变化。 感悟：贝多芬创作月光曲正是心 境与情境的巨大融合。他寄情于月光，感动于兄妹俩。 2.总结 ：千百年来，这关于月光的旋律徜徉激荡在许多人的心中。今天，它跨越时空，让文学与音乐遥相呼应，让心灵彼此交融。出示课件：音乐是歌唱的语文语文是心灵的音乐 生自主读文，交流。 【设计意图：在这里，老师已经把“音乐、联想、情感”这三者之间的关系理清楚了。学生对这三者的感悟并不是凭空来自于老师的讲解，他们在自己的阅读实践中感悟到了音乐的内涵；在音乐声中领略到了作者的情感，展开了自己丰富的联想；并在与其他同学交流自己的联想过程中，加深了对音乐和情感的理解。】四、主题升华，课堂练笔今天，老师给大家带来了另外一段音乐，想听吗？在听的时候，要用心领会音乐的意境和内容。可以闭上眼睛，展开丰富的联想。 听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。以“我静静地听着，我好像.”为开头写一段话。 【设计意图：这个环节意在对前面学到的知识的一个巩固运用，并检测学生目标的达成度：能够让学生进一步理解写作现实与想象的方法。让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力，感受贝多芬善良，同情、热爱劳动人民的情怀。】评价设计本节课采用了两种形式进行评价：一是随堂评价。通过教学过程中每个环节对学生自主阅读、理解体会等学习活动的评价，以激发学习兴趣，同时检测知识与技能目标的达成度。二是运用实践