工业工程专业学生创新能力培养的实践教学模式探讨.doc

工业工程专业学生创新能力培养的实践教学模式探讨经济管理学院 王利 田能瑾 韩文民 刘鹏耀 李支东一、前言创新是现代社会发展的基础和生命力所在。在知识经济条件下，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。在高等教育改革实践中，在注重学生全面素质培养的同时，按照知识、能力、素质三者协调发展的人才培养模式，突出和加强对学生创新知识的传授、创新能力和创新素质的培养，以造就适应知识经济时代和我国社会主义建设事业需要的创新型高级专业人才，无疑是一项十分紧迫的任务。创新能力是通过创新教育来培养的，而创新教育并不是一个独立的教育过程，而是高校教育中人才培养模式中的有机组成部分。因此，创新教育应在高校人才培养目标的指导下进行，与人才培养模式中其他教育内容（如文化素质教育、专业理论教育、实验实践教学等）相协同，交叉渗透，互相促进，在共同的努力中培养具有创新素质和实践动手能力的专门人才。创新能力培养的途径是落实专业培养目标与创新教育内容，实现培养目标与创新教育的渠道和方式。在以往的能力培养中，高校偏重于通过应试教育方式来实现，而轻视通过实践教学方式来培养，并且在构造的专业能力结构体系和知识结构体系中，理论教学与实践教学之间系统性。在实践教学的各环节上，目标和体系模糊，内容有不少是重复的，之间缺少系统的设计和安排，使培养学生创新能力的重要渠道实践教学的效率和效果也不尽人意。工业工程（Industry Engineering，简称IE）是对人员、物料、设备、方法、环境和信息所组成的集成系统进行规划、设计、评价、创新而设置的一门专业1，它培养的是懂技术的管理人才，或是培养懂管理的技术人才（我校培养的IE是前者），我校IE专业培养的特色是，坚持“技术”与“管理” 相结合、“博与专相结合”、“专项教学与系统教学相结合”、“理论与实践相结合”、“加强基础与更新知识相结合”，能在世界先进制造基地（企业）从事生产与服务系统效率分析、设计与运行管理的专业人才。本课题结合我校工业工程的专业培养目标和特点来探索IE专业学生创新能力培养的实践教学模式。二、工业工程实践教学的重要性与必要性（一）工业工程专业特点1.交叉性工业工程是一门技术与管理相结合的交叉专业。工业工程应具有利用自然科学知识和技术进行观察、实验、研究、设计等功能，这一点和其他工程专业相同。由于工业工程具有鲜明的工程属性，国外一般把工业工程划为人机工程学范畴。但工业工程又不同于一般的工程专业，它不仅应用自然科学和工程技术，而且要应用社会科学及经济管理知识。由于工业工程起源于科学管理，为改善管理提供方法和依据，也具有明显的管理特征，所以，工业工程是技术与管理相结合的交叉专业2。2.拓展性工业工程与其他相关专业相互渗透，研究领域不断扩大。在工业工程专业的发展过程中，工程技术、数理统计、运筹学、系统工程和其他技术的思想和方法都应用到工业工程中，所以工业工程形成了多专业交叉特点。由于这种渗透，今天工业工程的发展拥有了强大的生命力和广阔的前景，其研究和应用领域已从制造业扩展到服务业、社会公共组织和政府部门，且取得很好的效果。3.综合优化性工业工程是系统的综合优化技术，是一个解决整个系统的设计和运作优化问题的专业。工业工程从提高系统生产（服务）率的目标出发，对各种生产要素(人员、物料、设备、方法、环境和信息)统筹分析、合理配置，促进系统协调有效地运行，追求系统整体优化3。从以上特征可以看出，工业工程是一个工程性和应用性很强的专业，离开产业应用的纯方法或理论研究，是与这些特征不相容的,所以专业实践教学的发展必须与这些特征相适应。（二）工业工程实践教学的重要性与必要性首先,实践教学是素质教育的重要组成部分，也是创新教育的重要途径。近年来，实施素质教育在各级学校的呼声越来越高，中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”而实践教学在素质教育中又具有推动作用。现代实践教学的主要目的不仅仅是让学生“验证理论、培养动手能力、实验技能”，更是要培养学生的思维能力、科研能力和创新能力。进行素质教育，掌握知识是基础，培养能力是关键。转变教学目的，更新教学观念，创造更好的条件提高学生的动手、动脑和实践能力。实际上，实验条件、实习基地建设，实践教学的手段和效果，也是衡量一个学校办学能力和办学水平高低的重要标志，也是学校求生存、谋发展，完善实践教学条件，提高实践教学效果，是推进素质教育的重要途径4。 其次, 实践教学与理论教学是高校工业工程专业整个教学中不可分割的两个重要组成部分。社会对一个学校的办学水平和教学质量的评估，只要就是毕业生的职业能力、岗位能力、适应（学习）能力。要使开放教育试点培养出“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型人才，必须正确认识实践教学的重要地位和作用，摆正理论知识与实践能力培养的关系，重视和加强对实践教学的管理和指导，积极探索实践教学的方法与质量，构建适合开放教育特色的实践教学体系。再次，实践教学是实现IE专业能力培养的重要环节之一，实践教学在工业工程专业教育中有非常重要地位和作用。工业工程是一门应用性很强的专业，比如工业工程中的各种作业定额、作业方法都不是凭空臆造或理论推演出来的，而是通过各种实验、数据收集，通过科学的分析研究后制定出来的，这就要求在工业工程教学中重视理论的同时，也要非常强调实践的作用。这种实践环节就对教师知识的构成和实验设备的配备提出了更高的要求，所以IE专业的学生更加强调其应用性和工程性，而实践教学环节则可以使这两方面的能力都得到培养。所以说加强工业工程实践教育是十分重要的。最后，目前高校IE专业实践教学中存在有明显的脱离实践倾向，教学以课堂教授为主，注重理论性、系统性、专业性、知识性，缺乏结合实际的案例式教学、综合性教学；存在教研室、实验室、研究室相互脱离，基础理论、专业基础和专业教学脱离，各实践教学环节之间相脱离等问题,严重影响了IE专业培养目标的实现与能力的培养，所以构建工业工程实践教学模式是十分必要而且也是非常紧迫的。三、工业工程专业实践教学现状我国高等学校的实践体系教学近几年来取得了可喜的成绩，在教学过程中坚持改革坚持理论联系实际，坚持教育以人为本的思想，在加强实践体系教学方面做了许多的工作。 当前我国工业工程专业实践教学结构大体为“四二一”实践教学体系。“四”就是四种不同方式的实习，即：认识实习、课内实习（案例教学、课内实验）、生产实习（或称专业实习）、毕业实习。认识实习是安排在第三学期，为期一周，带学生到校内外实习基地、生产单位、进行参观，初步了解各类企业的基本特征和业务流程，了解本专业的工作性质及今后的工作去向，激发学生的学习兴趣，有助于今后教学工作的进一步开展；课内实习指实践性较强的专业课程，在教学活动中所安排的实习，这样的实习一般占课内学时的20-30左右，是学生掌握各类设备使用的最基本的专业训练之一，实习场地要求非常简单，一般在校内或课堂内完成；生产实习是在学完重要专业课以后第七学期安排（03级安排在第八学期初），并结合生产任务完成的实习工作；毕业实习是毕业生学完所有理论知识，经过一定实践能力培养，安排在毕业前的最后一次实践锻炼活动，是学生综合运用所学的理论知识解决实际问题的一个最好锻炼场所，因而可以安排为期5周的毕业实习，实习地点最好选在生产单位，并结合生产实际问题进行。“二”指的是课程设计和毕业设计，课程设计只有是专业核心课程才部分安排，一般安排在该课程期末进行，为期一周，主要是完成一份综合性的设计工作；毕业设计是学生在毕业实习之后，通过生产锻炼，收集大量实际资料，综合完成毕业论文或毕业设计的过程，它对锻炼学生分析处理问题的能力是个极好的锤炼途径。“一”是指一个开放性实验室，实验室管理人员制定切实可行的管理办法，学生根据老师的基本要求做好实验，以提高自己的动手操作能力和实验设计能力5。结合工业工程专业特点,我们可以得出了当前我国工业工程专业实践教学体系的优缺点,其优点主要表现在如下：（1）将毕业设计作为教学最主要的实践性环节，加强毕业设计的管理和指导工作，使大学生专业知识和实际工作能力都有很大提高。（2）实践经历了由学生自发开展到由学校及相关部门有组织地扶持和引导，由分散到集中，从“一刀切”到分层次、有步骤地进行的发展过程。（3）发挥教师的主导作用，强化实践教育意识，加强业务指导，保持和提高了实践活动的质量。（4）实践教学形式多样，既为社会提供了服务，又使大学生受到了锻炼。（5）部分实践活动与社会活动接轨，使大学生深入社会实际去了解国情、挖掘潜能、完善自我教育。当前我国工业工程专业实践教学体系的缺点主要表现在：高校构建实践教学体系的工作已有数年，各试点校探索出许多好办法、好经验。但是理论研究还只是处于初级阶段，实践中还存在不少问题，一些不利因素影响和阻碍着实践教学体系的完善与实施。实践教学也存在着很多问题，于受传统教育观念、又由于经费投入不足的影响，高校中仍然存在着重理论教学、轻实践教学，重课堂教学、轻其它形式教学的现象、实践教学在各学科、专业教学过程中的科学合理定位没有得到全面落实；实践内容、方式、手段都有待于更新；各实践环节之间包括与其它环节之间还存在脱节现象；实践基地、经费、人力投入不足等等，这些问题制约了实践教学效能的发挥，影响了教学质量,从实践教学和理论教学的一些辨证关系来看,实践教学也是推进工业工程专业学生素质教育培养创新人才的重要一环。所以我们必须对传统的教学模式进行改革,我们感到要真正实现实践教学体系与培养目标接轨，尚须进一步完善现有的实践教学体系，并在所有的环节上予以充分的落实。目前，体系的软件部分，如实践教学目标、内容、形式、组织管理、考核评估等还需进一步完善、配套。而体系的硬件部分，尤其是实验室建设、实践教学的基地建设，始终是困扰构建实践教学体系的主要制约因素，需要进一步探讨并亟待予以解决。 （1）传统专业实习方法的弊端：实习效果不是很好，绝大多数同学实习也就是这边站站，那边逛逛，几天下来就感到枯燥无味，因此，实习大部分只是流于形式，收效甚微。从工业工程本身的特点出发，实习内容的安排及实习基地的确定是工业工程研究所面临和需要思考探索的问题。实习企业从不影响其生产的方面来考虑，是不倾向于让学生进行实际操作的。参观形式的实习虽然能使学生增加对本专业的一些感性认识和基本的专业认识，但是往往会使实习学生产生一种不能亲自对生产进行操作的遗憾，因而产生不正确的实习态度来应付实习，而且又导致教师对实习学生的管理难度加大。分散实习方式对教师来说当然十分轻松，但学生的实习效果却存在很大差距。学生由于在实习过程中得不到教师的指导，很多实际问题不能在现场得以及时解决。这种实习方式还有一个弊端，就是有的学生根本没有去认真实习，而是根据企业提供的简单的资料来构思一份实习报告，然后通过与实习企业的关系盖一个证明章，对这种学生来说等于放弃了一个接触实际的机会6。分散实习方式的另一个问题是考核困难。对于IE专业来说，学校其它专业的实习点是否可以作为工业工程专业的实习点，是我们值得尝试的。带着这些问题，我们分析了其它专业实习点的情况后，认为其它的实习点不能很好地完成工业工程专业学生的实习任务。原因之一。是其它的实习点中有些实习基地的生产处于不正常状态，工厂机器经常停工，工业工程的学生去这种厂实习起不到很好的实习效果。原因之二，是工业工程专业的生产实习不同于机械类等其它专业的实习，工业工程专业的生产实习只有通过生产或服务系统实际运行，才能达到较好的实习效果（2）各实践环节之间的联系不紧密，也就是有些环节之间是脱节或重叠的。例如在课程设计、专业实习和实验之间，我们在进行课程设计、专业实习时候对某一理论、原理不是很清楚时，就可以用实验去验证，或是用实验手段去模拟与仿真。但是实际上两环节却是独立的。（3）考核形式过于单一，主观性非常大，常会挫伤学生的积极性。（4）有些环节在层次上还不够深入，例如在实验教学环节，更多停留在验证性实验，少量的是综合性实验，而没有深入到设计性实验上。这样会影响到学生的创新能力培养和专业特色的形成。（5）实践教学自身未成体系。如毕业设计与专业实习、实验教学之间，在目标、内容、方法、层次上未成系统，（深层性的）相关度不很大。四、完善工业工程专业一体化实践教学模式 根据前面的分析，有必要根据培养目标、定位与专业特色建设，建立一套适合于工业工程的一体化实践教学模式。 （一）工业工程专业实践教学模式应遵循的原则1.目标管理原则专业培养目标技能培养目标实践教学目标课程类实践教学目标实验教学目标综合类实践教学目标课程设计目标专业方向与特色定位毕业设计目标专业实习目标金工实习目标认识实习目标社会调查目标技能训练目标创业大赛目标改革实践教学模式，必须始终以工业工程教学目标为准绳，工业工程专业实践教学目标的确定、教学内容的设计、教学过程的安排、教学效果的考核等一系列工作都必须从工业工程培养目标、定位与专业特色建设出发，通过改革，使工业工程专业实践教学成为培养学生创新能力的主要途径。IE专业实践教学体系目标管理分解图如下所示：图一 实践教学体系目标管理分解图从图一可知：IE实践教学目标管理体系是这样构成的。首先，根据基本的培养目标要求，结合学校基本条件、现有学科特点和发展目标，来确定专业的定位和培养特色。其次，根据培养目标与定位、专业培养特色来确定IE技能培养目标（能在世界先进制造基地从事由人、机、法、料、环、信息组成的生产系统的效率分析、设计、运作工作的专门人才，具体岗位为：装配线平衡管理员，生产计划员，现场IE员，品质管理员，生产与物流设施规划员，采购与供应员，新产品导入工作程序设计员，工时定额管理员等）。第三，根据技能培养目标来确定IE实践教学目标，一是动手能力，二是具有蹲在现场工作的敬业精神，三是从IE角度发现问题寻找作业低效率根源的能力，机电工程技术与管理技术相结合的能力，创新性提出可行解决方案的能力，按ISO9000质量保证体系标准等进行工作程序设计的能力，与员工合作的素质，等等。第四，实践教学目标可通过三种类型（课程设计、实验、综合性实践）的实践教学来实现，课程设计是为重要的课程专门设置的，IE专业为课程设计六个（见图二所示）；实验性实践教学在管理类学科中目前是比较薄弱的，其对充实IE专业实践教学的内容、教学深度、方法与手段是极其重要的，在现阶段一届学生较多时，其可起到“事半功倍”的效果，尤其是设计性实验对学生的创新能力培养可起到积极的推动作用；综合性实践教学是从其涉及的内容来讲的，层次较浅的是认识实习、金工实习、社会调查，中层次的是专业实习（5周）、职业技能训练（ISO9000内审员技能训练、国家物流师职业资格技能训练、IE工程师职业资格技能训练等），深层次的是毕业设计（12周）和大学生创业大赛。2.系统性原则为了充分发挥教学过程的功能，实践教学模式的改革必须遵循系统性原则。系统性原则主要体现在教学内容的系统性和教学过程的连续性，全程实践教学内容应具有系统性，既能与理论教学内容紧密配合，达到理论联系实际的目的，又能自成体系，发挥特有的传授技能、培养能力的作用，使学生通过这一系统训练，获得完整的工业工程专业技能。另外，实践教学过程中的方法也应具有系统性（不是单一化的）。3.密切联系实际原则密切联系实际是“目标管理原则”的拓展，主要是指在实践教学过程中，从目标定位、专业面向、企业实际情况、学校的实际情况出发，通过多种形式密切关注企业的管理技术需求，了解他们想什么、需要什么样的技术支持、存在什么样的技术难题，从而选出企业急需学生能做的实践课题，“真题真做”，既为企业解决技术难题，也为学生提供实战机会。从学校的实际出发是指在课程实验、社会实习、专业实习、毕业实习等环节安排充裕的实践教学时间和途径。实践教学只依靠学校是不行的，更需要社会和企业的支持，学校培养的学生最终是要面向社会的，是要为企业服务的，企业的需求是学校培养的一个目标，为了培养更多应用型的高级人才，需要学校主动和社会、企业联系，为学生提供适宜的实践环境和机会。与一般企业可采用公开征集课题、参与地方科技成果展览等形式，保持广泛的联系，与合作单位可以通过项目开发、专业实习、组建实践基地等形式建立稳定的联系。4. 全过程质量监控原则全过程质量监控是以提高学生的实践能力为核心，以师生共同参与为基础而设置的监控，其目的是保证实践教学全过程围绕教学专业培养目标而循序渐进地开展，全过程质量监控是对影响实践教学质量的全过程和各种因素进行全面、系统的管理。其特点是全程性、全面性和连续性。目标体系自上而下层层展开，落实到每一个部门、课程和教师，固化到部门的工作职责、专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中去。制定的目标应尽量具体化，做到定性与定量相结合，监控方式可以是随访性的，定期的检查性的，且与考评、奖惩等手段结合使用，实践过程中通过质量监控，有必要时进行目标细小调整，将不足之处和遗留问题置于下一个新的质量管理目标循环系统中，进一步改进与实施。（二）工业工程专业一体化实践教学体系结构的构建实践教育是由许多实践教学环节组成的一个价值链，对于工业工程专业实践教学来讲，其工程与管理技术性要求较高，在实践教学体系结构设计时候就要考虑各教学环节一定要围绕专业目标，实践教学模式来实现一体化、立体化。一是在时间上要全过程化，从大学一年级一直贯穿到大学四年级；二是在层次化，针对不同的学生，在诸如基本技能训练、设计能力训练、综合能力培养、科研能力培养等不同层次上设计不同的实践教学项目；三是实践教学形式要多元化，如工程设计、科学实验、市场调查、社会分析、模拟分析、顶岗实践等；四是实践教学内容要综合化，不论是何种形式的实践教学，都应从传统的单一化转为综合化，以提高和培养创新能力的成效度。如课程实验，要将演示性、验证性实验提升为综合性、设计性实验等。构建系统的实践教学体系以提高实践教学质量和培养实践技能为线索，贯穿课程设计 、社会实践调查、实验、校内外基地实习、职业技能、毕业设计、创业大赛等过程中去。IE专业一体化教学体系结构如下图所示。毕业设计专业实习课程设计金工实习认识实习社会调查人因工程课程设计物流工程课程设计信息系统课程设计生产管理课程设计CAD/CAM课程设计机械制造各处设计演示性实验验证性实验综合性实验设计性实验开放性实验选修专业课必修专业课专业基础课公共基础课图二 IE专业一体化实践教学体系结构1.课程设计教学课程设计就是在学完一门课程以后运用本门课程知识去设计一个较为复杂的管理（或技术）问题的解决方案、运作程序或方法，其对巩固已学该门课程的知识、提高综合分析处理问题的能力提高及文案撰写方式训练是重要的。课程设计的内容：对于工业工程的课程设计有：工作研究与人因工程课程设计，物流工程课程设计，管理信息系统课程设计，生产管理课程设计，CAD/CAM课程设计，机械设计与制造课程设计。课程设计的方式：一是在实验进行，目前这六个课程设计均可安排在实验室内进行；二是把某一个实际（企业）问题搬到实验室来进行模拟分析，提出解决问题的初步方案。2.社会实践调查社会实践调查、利用假期组织学生，本着实事求是的态度和勤奋严谨的务实工作作风，发扬不怕苦、不怕累的精神，到有关单位进行以生产实习、观察座谈、访富问贫、当家庭教师、发放问卷等形式亲身去进行社会调查，去了解社会、熟悉社会，扩展知识面，培养学生严谨务实的工作作风。同时让学生体会社会实践中的各种生活感受，而且通过一些专项的有目的的调查，可以了解到一些社会上的新事物、新问题和大众关心的社会热点问题，把握时代的脉搏，开阔学生的视野，增强感性认识和激发了学生学习的积极性，而且可以丰富将来的课堂内容7。社会调查的内容：可以组织一些专项调查，例如成立专项调查小组，对社会中的一些敏感问题进行调查，工业工程专业的学生则可以将认识实习过程中产生的一些疑问进行一些专项实践调查，例如我们可以对工业工程的将来的就业方向进行一些调查，通过发放问卷的形式可以大致了解到人们对于工业工程的了解程度，也可以就专业中的某一疑点进行调查。当然还有比较广义的调查，例如去了解某一类企业的发展情况，了解人民群众中典型关心的问题等。3.实验室实验我们都知道实验就是让学生通过在实验室动手操作实验仪器，以验证某一理论，演示某一现象的存在，使实验现象重现，提高学生综合应用知识和创新、设计、观察、思考的能力，通过设计和开放性实验更加能够提高学生动手实际操作、创新、灵活综合知识的能力。实验室实习的内容可以分为：（1）演示性实验，通过实验重现某种现象，通过电子仪器或录象来演示，学生重在观察，加深对课程内容的理解。（2）验证性实验，实验内容就是学生在老师的指导下按照预定的步骤，使用仪器去完成实验并完成实验报告，以验证某一理论、参数的正确性。如“时间研究系列实验”中的“测时”、“工作抽样”，“工效学系列实验”中的“照明”、“反应时间”、“劳动强度”等实验，一般以结合课程内容为主。（3）综合性实验，就是学生在掌握、理解了几方面的内容和技术、基本理论后，就某一涉及面广的课题，如“工时定额制定”、“价值分析”、“工序质量控制”、“库存控制”、“市场调查与预测”第三方物流流程设计、模拟流水线平衡设计等实验，这类实验可适用于课程设计、专业实习、毕业设计、职业技能训练、创业大赛部分的方案设计等。（4）设计性实验，在给定实验目的、可使用仪器设备和场地的条件下，由学生运用已学知识(包括实验所需的自学知识)独立设计实验方案，进行数据处理、得出实验结果、写出实验报告的实验全过程，其适用于专业实习、毕业设计、职业技能训练、创业大赛部分的方案设计等。（5）开放性实验，就是学生在较宽松的时间内，去完成上述各类实验，现阶段IE专业学生做如“流水线组织设计”、“MRP系统设计”、参加教师科研项目等逐步采用这种实验方式8。对于专业实验项目建设的思考，目前我校IE实验对专业实习和毕业设计的支撑作用不太强，把实践过程中碰到的具体问题抽象成实验项目来模拟解决的不多，原因是多方面的，但这与实验体系不完善不无关系。通过对工业工程专业的培养目标、学科特点和课程知识体系的分析，认为工业工程专业教学实验体系，基本方案应完善为如下：第一：基本结构。根据工业工程专业教学实验体系的功能和目标，同时考虑各门专业课的知识体系，我们采取系统分析与设计的原理和方法，将整个实验体系划分为若干个模块，通过个模块之间的联系来体现企业的生产系统、人机系统、环境影响系统分析、设施规划系统、物流运作系统、信息管理系统、系统模拟与仿真等，并通过不同实验类型和实验方法来体现工业工程的系统规划、设计、评价和创新等功能，以及对工业工程基本知识的验证和基本技能的训练。我们可以把工业工程实验分为：第一是基础工业工程实验，是经典的工业工程及相关课程理论教学的深化和延续，主要研究两方面的内容。其一，劳动者同劳动对象和周围环境之间的内在联系，以及人的心理、体力、能力与岗位作业要求、作业环境、疲劳状态之间的关系；其二，以生产系统的微观基础作业或操作为研究对象，对工作过程中的程序、操作、动作进行诊断分析。实验目的是让学生对工业工程产生直观、综合性的认识，启发学生探索适宜的操作环境和高效的操作方法，掌握工作研究、人因工程这些专门的工业工程诊断技术和有效的人机测试分析方法。内容主要包括动作分析系统、人机工效测试系统、心理测试系统、微环境测试系统以及设施规划实物模拟。我校的现代IE实验条件较差。第二是现代工业工程实验，其主要是利用现代高科技手段与计算机技术，采集、分析并优化供一产一销一体化企业中人、财、物、设备、方法、信息等资源的运行状况，充分挖掘企业人财物的利用潜力，进行整体分解并实现充分优化组合。主要包括人机模拟仿真系统、现代企业物流模拟系统、物料自动搬运分拣系统、计算机辅助工业系统9。4.校内外基地实习校内外基地实习, 主要就是校外的主要有以参观、了解为主的认识实习、以顶岗实践为主的专业实习基地。（1）认识实习认识实习是学生学习了公共基础课后重要的理论联系实际的实践教学环节，也是学生第一次对企业取得一定的感性认识主要途径，也是促进理论与实践相结合的重要途径。一般将其安排在第二学年的学习结束以后，由于从高中毕业直接进入大学学习，对于产品的生产、技术、经营活动了解不多，通过认识实习可以让同学们了解企业的基本情况，了解信息收集、处理过程，加强感性认识，为以后专业理论课程的学习奠定必要的实践基础。也使学生通过认识实习对工业工程实际生产现场和流程体系进行考查，了解工业工程的一些概念，建立起初步的工程意识，激发学生对工业工程专业后续课程的求知欲望，同时，通过在现场的实际感受和认识以及在某些方面的实际动手实践，使学生的综合素质和能力得到提高和锻炼10。认识实习的主要内容：（1）对典型企业的总体情况了解，企业的发展历史，重大变革、企业发展规划及发展战略、企业组织机构设置、企业的产品结构、生产规模、企业生产经营的主要成就、评价企业经济效益的主要指标及完成情况、企业内部的各项改革情况、基本工艺流程情况、工厂空间布置、车间组成情况、主要设备能力、技术或装备水平。（2）各职能科室情况，了解各部门（劳资处、财务处、供销处、企管部门、生管部门等）的功能和相互关系。（2）专业实习工业工程专业实习，是让学生在直接参加生产实践的过程中学习，是将所学的理论知识应用到实践中的一种重要的训练环节，专业实习就是要求学生深入了解产品的生产过程、生产组织及主要零部件的工艺流程，使学生获得实际生产工艺和管理技术知识，使所学知识与技能得到一次深化的过程。 如在大多数机械制造类企业的专业实习，实习内容是针对其整个生产过程，了解机器的运动、结构、加工零件时所使用的刀具，了解在不同生产纲领下的生产方式，了解加工时工件的定位与安装和工件文件等工艺知识。了解企业各专业职能管理的基本内容并经过对企业有关问题的实际调查、学习和探讨,进一步掌握必要的生产经营理论，提高学生分析与解决生产问题的能力。增强学生对现代企业和工人的了解，争取业务和思想双丰收，并且为毕业设计收集和积累必要的资料。IE专业实习的主要内容（基本要求，重点难点，深度和广度）：第一部分 生产系统的设施规划与主要产品生产流程基本要求：通过实习应掌握：该企业生产系统的规划思想、设计方针、生产单位布置的方法和方式；主流产品的生产工艺流程，生产类型：生产空间组织的特征，确定该企业的制造模式。重点与难点：据企业产品品种结构、工艺流程特点，从运输路线、物流量和成本的角度来验证现有的生产系统规划和平面布置的可行性。深度与广度：在论证企业生产系统规划和平面布置可行性的基础上，探讨出改善的思路、途径和可行办法。第二部分 生产计划的编制 ，基本要求：通过实习应掌握影响企业生产计划编制的主要因素，生产计划指标的构成、编制依据、编制原则、编制程序、使用的主要表格及之间的联系。重点与难点：该企业生产计划具体是如何编制出来的。深度与广度：编制出来的生产计划可行程度，如能改善具体怎么做。第三部分 生产作业计划编制基本要求：通过实习应掌握影响企业生产作业计划编制的主要因素，生产作业计划期量标准构成、编制依据、编制原则、编制程序、使用的主要表格及之间的联系。 重点与难点：期量标准的确定。深度与广度：编制出来的生产作业计划可行程度，如能改善具体怎么做。第四部分 质量保证体系基本要求：通过专业实习应掌握该企业质量保证体系是如何建立的，质量控制点是哪些，质量保证体系对质量控制的程度。重点与难点：是如何贯穿质量保证思想和方针的。深度与广度： 如何完善该企业的质量保证体系。第五部分 现场管理基本要求：通过专业实习应掌握企业生产现场管理的基本情况，对照“5 S的基本要求，差距是什么，基本原因是什么。重点与难点：主要生产现场的人、机、物结合程度。深度与广度：改善的具体方法和途径。 第六部分 制造瓶颈基本要求：通过实习掌握该企业生产制造过程中的瓶颈有哪些，表现为哪些形式，形成的具体原因。 重点与难点：用实际资料来说明。深度与广度：具体如何来解决。第七部分 工作研究基本要求：通过专业实习，应能对主要生产单位的产品加工流程、操作程序及时间标准的制定进行分析，且对此进行初步评估。重点与难点：从时间利用率、物流量、工效角度来进行分析，找出存在问题和影响因素。 深度与广度：提出具体可行的解决方案。第八部分 采购与供应业务管理基本要求：通过实习，对企业的物流采购与供应现状进行了调查，清楚其现行的业务流程、主要单据的作用与联系，采购与供应管理方法，发现采购与供应中的问题，寻找产生原因。 重点与难点：采购与供应对生产的保证程度，平均占用资金情况，且对其作出初步的评价。深度与广度：具体改进思路、方法和途径。第九部分 先进经验和方法基本要求：通过实习，对企业的生产组织、质量管理、物资管理等方面的先进经验进行总结，阐述其确实是先进经验和方法，探讨应用先进管理模式，如ERP、JIT的可行性。重点与难点：与相关企业比较这些方面确实是先进经验和方法，先进的主要原因，对生产、质量、物资等方面管理取哪些积极作用，这些效用酶机理是什么，推行的障碍和难点有哪些。深度与广度：这些先进经验和方法如何进行推广，适用条件是什么。第十部分 方案评价 基本要求：通过实习，对企业的生产技术方案的选择进行初步的了解，这些方案是如何选择、评价的，评价的依据是什么，在实际应用过程中，与当初的评价有何差异，原因是什么。重点与难点：影响某方案的评价因素、指标有哪些，用的是何种评价方法，几个可行方案最后选择一个的基本原则是哪些。深度与广度：结合当前形势和发展的趋势，该企业在方案评价中应注意哪些问题。5.毕业设计毕业设计是实践教学体系中的最后一环，一般安排在最后学期的最后12周进行。毕业设计（论文）是培养学生理论联系实际，全面综合运用所学知识，提高独立分析、解决问题的能力所进行的一次专业技术和科学研究的基本训练。在教学上要强调学生自主安排和独立工作，以利于充分调动学生的自觉性、主动性和创造性。指导教师必须正确认识其特点，提高指导毕业设计工作的质量。通过毕业设计（论文）过程，可培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识的能力以及进一步提高独立分析和解决实际问题的能力。毕业设计的主要选题内容：“5S”管理、生产线平衡、生产设施规划方法、现场IE开展、系统效率改进、生产计划编排方法、作业计划制订方法、工时定额制订、人机系统分析、作业期量标准的制订、工作岗位的设计与考核方法、物资采购方法与组织、物资供应与定额供料、供应商选择与评价、物流模式分析与应用、供应链运作模式分析、工程方案的技术分析与评价、现代制造模式的应用、物流企业运作研究、全面质量管理、工序质量控制方法与应用、标准化工作流程分析与研究、产品开发管理、技术创新与管理、管理信息系统应用等。原则上不得选择无实际（实践）背景、经济学、会计与财务管理等其它专业的课题，如果确有做交叉研究的需要，须经教学院长审查通过。选题要尽可能结合生产、科研和社会发展的实际需要，反映企业、小区域层面的工业工程实践一线的实际问题，有实际的研究意义和应用背景或前景。题目不宜冠以世界、中国等大而空的命题。6.创业大赛 由工业工程学生参加的创业大赛，已经连续二届取得好成绩（02年一人获省银奖、三人获铜奖，04年二人分获全国银奖和省银奖，02和04年多人获学校和镇江市的一、二等奖），由于创业大赛过程长，使参加的学生锻炼时间也多，且参加过创业大赛的学生，用人单位普遍反应思路宽、反应敏捷、工作踏实、能力强。创业大赛是以学校的科技创新产品为基础，实战模拟以投资建立企业形式来规划设计、运作管理的，其需要学生必须的较综合的知识和设计与运作技能进行创新性设计方案，创业方案经多次评审和答辩而挑选获奖的。目前经济管理学院已接受建议，专门成立了创业大赛项目组和首席负责人来从事这项实践性工作。（三）实践教学方式和教学手段 实践教学的形式或方法是为实践教学目标和内容服务的，它应服从实践教学目标和内容的需要，以利于教学任务的完成和教学目标的实现。实践教学一般可分成三大类：课程类、实验类和综合类。 1.认识实习的教学方式一是参观具有代表性各类企业；二是通过有关的电子音像制品，使学生通过观看而获得相关的感性认识；三是听专题报告，请有经验的有关工程、管理技术负责人员介绍企业、行业的管理等方面作专题报告；四是通过上机了解有代表性的企业业务流利程。一般是上述四种方式结合使用，效果较好。2.实验教学的方式 通过老师实际演示，学生观察并记录或学生看某一操作规范的电子教学录象； 在严格的操作程序规范下，学生亲自动手操作实验仪器设备，通过观察，记录达成目标任务； 计算机模拟，可以利用计算机等信息功能强的特点来模拟企业流程，仿真生产或服务流程，使学生以真正的实际企业功能的身份去体验企业的各种作业流程；借助于实验室的基本条件，学生自己设计实验方案，方案获通过后配备必要的小仪器、材料等，主要由学生自己做设计性实验。3.专业实习的形式（三种）本实习采取分散、集中相结合，且集中形式又分为集中下厂与实验室实验相结合的方式来进行。集中下厂方式分为：入厂教育、上岗实习、参观实习、专项调研实习、完成专业实习日记、撰写专业实习报告、考评等阶段。集中实习是由学校联系实习单位，在老师指导下完成实习任务, 在企业生产现场参观方式的实习，这是工科学生的一种基本的实习方式，学生的实习方式主要是查阅工厂的工艺文件，对生产过程进行观察、记录、整理、分析、提出方案、初步验证。集中进实验室方式为：以模拟流水线为工作实习平台，按多种实际要求，设计和平衡流水线作业，且需达到流水线连续1.5个小时，运行效率达到90%以上，这样既达到了培养流水线组织设计与实际运行管理的技能，又促使学生综合运用IE知识与技能，进行动作分解与分析、确定操作规程与工时定额、提高作业效率，还需要学生作为工人进行长时间的实际操作自己设计的流水线，最后写出操作规程、流水线工作指示图表、平衡分析报告。分散实习是结合学生到见习的工作单位进行实践的一种特殊实践方式，指由学生自己联系实习单位按照实践教学大纲的要求的内容，在其企业有关人员的指导下进行实习，目前这种方式还是较普遍的。这种方式由学校给学生出具一份证明，由学生自己联系实习企业进行生产实习，学生实习完后交一整套实习报告及资料给学校，教师通过企业指导人员给予的成绩外加面试来确定成绩。这种方式的缺点是控制难度较大，为此我们对于01级IE学生进行了部分改进与完善，实习的前先自己申请，经过同意后，学生必须在前三天就回电信给指导教师来表明确定实践单位，其次我们印制了统一的专业实习记录本（上面有每天实践目标与要求、心得、企业教师评语，专业实习报告，实践表现与总成绩），回来后必须上交记录本，且进行面试，最后给出总成绩，实践过程中期进行一次检查。4.毕业设计毕业设计工作，经济管理学院已经制定了一份较严格、且较完善的规范文件与程序，对于IE专业照此执行即可。对于需到见习单位去做毕业设计的学生，必须在写好开题报告，且主要论点基本正确，有一定理论论据的情况下才允许其去，加强中期检查工作和文本质量工作。（四）实践教学考核体系与方法建设考核是实践教学系统中最敏感的环节，因为它对教学双方都起着导向的作用，影响着教学的全过程，考风更影响学生的学风和教师的教风，直至校风。对于实践教学的考核来说，它与理论考核既有相通处，亦具有自身特点。实践教学考核一方面要涉及到理论知识部分，但更多的是职业技能中的定量考核和定性考核。因此，实践教学考核要重点放在职业技能水平上，既要考出实际能力又要避免敷衍了事走过场考核管理亦应显示自身特点，切合实践教学的实际情况。我们为了保证实践教学模式所取得的效果，必须采取合适的考核体系和评价方法，通过工业工程实践教学着重培养学生的实际操作能力、问题的归纳分析能力、沟通能力、适应社会发展能力、文字表述能力、独立工作能力、创新能力等；评价方法根据具体实践的性质，可选择跟踪评判、问答考核、审阅报告、巡问调查等方式。根据上述指导思想、结合实践教学的特点和考核管理等几项要素，在实践教学的考核中应遵循一下三条原则：（1）真实性原则，任何考核都要真实反映教学双方的实际水平。为此，应建立一套对实践教学切实可行的考核制度并严格执行。如可规定课程实验未完成或不合格者不得参加本门课程的理论考试，课程的实践部分考核成绩以一定比例计入该课程的总成绩内或单独记为一门实践课成绩；认识实习、专业实习、社会调查等环节、须写出实践学习日记、总结或报告、并结合实际表现和态度综合评定成绩，不合格者以一门课程不及格计；基本技能和专项技能训练达不到标准者不得毕业，毕业设计(论文)则企业通过校内外专家的全面审核和答辩，视情况对少量学生作延期毕业处理或不合格处理。在考核实施中，对命题、监考、评分等环节均应该有相互制约的章程，防止舞弊、投机取巧或敷衍了事。（2）适用性原则，实践教学的考核要考虑到实践教学本身的特点，还应重视成人学员的生理、心理特点，这就是适用性原则。如考核方法上、各项技能考核可采用笔试、口试、实际操作三种方法或三者相结合的方法，有些职业技能还可参加社会等级考核，获取技术等级证书，课程设计与毕业设计(论文)采用答辩方法。在考核形式上，要少用闭卷形式多用开卷形式，亦可采用半闭半开卷形式，还可用抽签形式。在考核手段上、可采用定量考核和定性考核或两者相结合的办法，有客观数量标准的可用定量考核手段无数量标准的可用定性手段考核，两者兼而有之，当然定性部分亦可确定量化考核办法，但要注意量化标准的可行性和可靠性。（3）客观性原则，实践教学的考核要坚持教学大纲的要求和标准，力戒随意性，坚持规范化，成绩也要拉开档次，基本呈正态分布。尤其是防止高分低能，切忌分数贬值，否则易形成恶性循环，既失去考核中思想教育的功能，也将大大影响实践教学的实效。实践证明，抓好考核将增强和提高学生参与实践教学的自觉性、主动性和积极性。（4）侧重性原则，对于实践教学的各环节不同的特点应采取的方法各有侧重点。例如对于实验，由于更加强调其操作性，所以我们在考核的时候就要考虑它的实验报告完成情况，实验仪器使用过程中的表现，实验纪律和做实验的态度；对于课程设计就可能更加侧重与设计图纸或设计方案的深度及可行性，对于论文撰写，严防抄袭拼凑，重视论文答辩情况；社会调查由于侧重开阔视野和增加感性认识的目的，所以在考核形式上就应该采取调查报告、调查单位或企业的反馈信息、调查日记，思想汇报。（五）实践教学各环节之间的联系就实践环节的目的而言，认识实习侧重于加强对本专业及相关企业的感性认识，使学生增强对专业的兴趣，而社会调查则是在认识实习的基础上可以就某一方面展开专项调查，提高对某一问题的理解与分析；而实验和课程设计就侧重与在学习某一课程的过程中或学完以后综合运用课程所学的理论知识对于某些理论进行验证和综合设计；对于专业实习和毕业设计则是在学完基本专业课以后对于知识与技能的综合应用，从层次上看有一定的阶梯性。但是各环节之间又有紧密的联系，认识实习和社会调查一定要在专业实习和毕业设计以前进行，而后者则是要在学完一门或几门必修专业课以后才能进行。由于实践教学前后持续4年，带队教师很不稳定，且各教师实践内容随意性也很大，建议在现行的实践环节已制定的教学大纲基础上，单独制定一份实践教学计划，内容要强实、具体，要求与考核要明确，实践方案要严格和可靠，经费也要有保证，减少不必要的重复。加大实验项目开展的比重，把不少实际问题抽象成实验项目，通过实验分析来把问题引向深入。（六）工业工程专业一体化实践教学模式的保证需要强调的是，任何教学过程的设计和实现，必须有相应的工作程序和组织保障。在实践教学过程中特别注意到了对体系全过程监控，并为此设立了专门机构，即由学校教务、院系、实验、科研等部门协调实践教学，包括实验课教学安排、制定毕业设计实施方案、实验、实习课程考核、实习教师管理、实验设备管理等，对各实践环节进行具体指导、检查、督促和把关。为了对实践教学质量进行综合评价，还要对考核内容进行分解，把学习态度、学习能力变化、出勤、上机成绩等都作为评价与监控的指标。在毕业设计过程中还从指导教导资格、选题、设计、毕业答辩等方面严格把关，要求指导老师对选题需求分析、方案设计、总体设计、论文撰写、毕业答辩等每一阶段都要认真审阅、指导和签署意见。保证体系中基础建设是硬件，组织管理是软件，软硬件配套方能形成质量保障体系。如下图所示。实践教学模式保证体系基础建设实施条件实验室建设实习基地建设教材建设师资队伍建设实践教学制度组织领导经费投入 图三 模式保证体系图这里，基础建设包括三个方面：基地建设、大纲教材建设、师资队伍建设，首先，功能齐全的实践教学基地和教学设施的配套是构建实践教学体系的必要条件。学校应积极筹措资金，加强实践教学基地建设投入，如建立完善的实验室、实习工厂、演练基地、电化教育室、科技活动场所和配备相应的仪器设备。可以看到仅靠学校的力量缺乏现实性，即使建立起来，效果和效益也低。而且随着新技术、新设备、新工艺、新材料的不断涌现，实践基地的更新更加困难。现实的办法是依靠企业优势，形成校际合作和校企合作。校际合作是资源互享，校企合作是要选择合适的企业建立实践教学中相对稳定的基地；其次，是实践教学的大纲与教材建设。教学计划确定了实践教学的目标要求后，就必须制定完备的各类实践教学环节的大纲，实践教学大纲是开展实践教学的指导性文件，对每个实践教学环节的教学目标、内容、要求、形式、手段、学时安排、与理论教学的衔接以及考核方式方法等应做出明确的规定，使实践教学规范化。实践教学用书一般包括教材、讲义、实验实习指导书、课程设计、毕业设计指导书、技能训练指导书、设备操作手册设备类专业技术规范，还有音像、计算机软件及期刊等参考资料等。还应建设一支既掌握深厚专业理论，熟悉教学规律，又有实践经验和职业技能，还善于科学管理的高