作业模板_1206期.doc

英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习学校：镇口小学 姓 名：罗维沂 学科：数学 年级：五 项目名称：（给学校图书馆的书籍编码） 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标6活动 1： 21世纪技能6活动 2： 项目学习目标6第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计7活动1： 活动策划7第6节 ： 模块回顾7活动 1： 模块小结7模块 3： 项目学习评价7第1节： 项目学习的评价策略7活动 2： 评价目的7第2节 ： 21世纪技能评价8活动 3： 思维评价8第3节： 评价计划8活动 2： 评价计划的制定8第4节： 项目评分9活动1： 评价量规和评分指南9活动 3： 过程评分10第5节： 模块回顾10活动1：模块小结10模块4： 项目学习管理10第1节： 项目组织10活动1： 项目难点10活动2： 项目时间线10第2节 ： 管理策略10活动 3： 项目沟通策略10活动4： 时间管理策略10活动5： 合作管理策略11活动 6： 资源管理策略11第3节： 项目任务与活动11活动1： 计划实施11第4节： 模块回顾11活动1： 模块小结11模块 5： 导学12第1节： 课堂提问12活动1：针对不同目的的提问12第2节： 合作和自我导向13活动1：合作和自我导向教学13第3节： 信息素养13活动2：信息素养教学13第4节： 学生反思14活动2：反思计划14第5节： 模块回顾14活动1：模块小结14课程打包15总结15版权 2009 英特尔公司。注册版权。第 2 页共 17页模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？1、基于项目的学习是一种全新的教学模式，对我来说比较陌生，它有别于传统的教学模式，更有利于学生的发展。2、项目学习能让学生参与度更高，发挥学生的各方面才能，展现自我，也能让学生人被动学习为主动学习。3、项目学习能让教师解放自已展现自我为学生搭建更大的台。如何开展项目学习，有何技巧；能否得到社会、家长、学校、学生的认可。项目的开展，学生是中心，他们要对主题进行长时间的研究，并将所学的知识与现实世界相联系；学生合作学习，共同参与决策，并在项目中使用多种方法进行评价。通过上网学习，认真观看课程教学视频，丰富理论知识，全方位了解项目学习的内容；强化理论联系实践，适时总结经验，积极加强沟通交流。活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：1、掌握项目学习的技巧应用于实践教学中。通过项目的学习，能较好地掌握技能，提高信息技术素养，能采用多种信息式具展示成果，展现个人风采。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法对于项目学习这种全新的教学方式，如何有效开展活动？我需要更多努力学习和反复实践，才能掌握该项技能。如何安排学习时间困惑？合理使用工作、休息时间。在项目实施的过程中，如何提高学生的积极性？为确保学生都能参与项目学习，教师应挖掘每人位学生的闪光点，给予能力弱的学生鼓励与支持，在做好思想工作，利用小组集体与分工形式，让每个学生都“有事可做”。第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。角色的转变是项目学习的一大特色，在英特尔未来教育的基础课程和核心课程中都能很好地体现；教师的角色从助学者向组织者和“导演”角色转变；学生角色从之前的被动接受者或参与者向部题的解决者转变。在项目开始就应让学进入自己的角色，学会在学习讨论中进行评价。活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 根据项目特点清单里列举了项目学习的特点，对于项目的设计、改进都是非常有用的，我们可以根据清单，完善项目学习的设计，在我的项目设计里面，学生以团队为组织，通过协作学习、交流、分享得到的知识，充分选择和利用各种学习资源，在项目学习的过程中体验。第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。会用数进行编码，尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题。学生以管理员的角色为班的图书角的书籍和学校图书馆的书籍编码。第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：1、希望学生有学习和创新的技能，2、与人沟通与合作能力。3、信息、媒体和技术能力。4、自我导向各主动性。活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；1、通过生活中的事例，体会数字编码思想在解决实际问题的应用。2、探索数字编码的简单方法，学会用数字编码。3、给自己班的同学编学号，给自己班的图书角的书籍或学校图书室的书籍编码，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。4、能与人合作，学会表达和交流解决问题的过程和结果。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：学生扮演管理员的角色，为学校图书馆的书籍做好编码设计，在项目学习期间，他们咨询学校的图书管理员和学校学籍管理员，撰写学校图书馆书籍编码建议书。制定计划，学生运用抽象、概括能力对学校图书馆的书籍编码，运用数据分析技能征集图书管理员和学校学籍管理员意见，运用沟通技能宣传他们的设计和计划。第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题如何用数字给学校图书馆的书籍编码？单元问题我们应用几个数字呢？可以加字母吗？怎样把数字和字母加在一起给学校图书馆的书籍编码？内容问题怎样通过观察、比较、猜测来探索数字编码？用数字和字母一起编码，怎样排这些数字和字母？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。请教有关的专家和有关的管理人员。培养自主学习的能力和独立思考的学习习惯。为学生提供机会让他们自己设计解决问题的办法。与他人合和解决一个实际存在的问题。小组之间共享资源，交流思想和计划。2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：让学生独立思考，介绍他们设计编码的主要想法。学生开展头脑风暴活动，进行讨论，了解如何设计中考虑的要点目录。学生开展调查问卷，调查学校图书馆书籍的现况，分析数据，报告结果。学生进行专访，探究学校现图书馆书籍的编码情况。学生讨论学校现图书馆书籍的编码问题、创建解决方案。学生通过观察、比较、分析、为这校图书馆的书籍编码。第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：这种模式学生喜欢，也很有效。问题是设计是否有意义，活动的安排是否可达到教育目标，还需要下一步项目的评价阶段中，评价工具，评价量规的制订和项目的管理中根据实际情况调整。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价在项目开始之前，以调查问卷的形式发给学生学情调查表让学生如实填写，了解学生的基本情况。 鼓励有策略学习的评价在研讨会上，我会提出问题促使学生思考学习过程。 证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，使用项目评价量规对学习内容进行评价。2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：给学习图书馆的书籍编码项目学情调查表。第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价：合作学习评价清单。怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生每隔三天填写一次评价清单单。 思维技能评价：问题解决评价量规。怎样使用这个评价量规：项目学习过程中，学生自己使用这个量规评价他们解决问题的技能。2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。给学校图书馆的书籍编码项目批判性思维评价量规。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后 学情调查表 工作日志 合作学习清单 项目评价量规 解决问题评价量规 反思2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表项目学习开始，组织学生讨论与数字编码有关的数学学习需求，填写学情调查表，把从课本学到的知识用于制定计划。工作日志学生填写工作日志，思考给书籍编码需要用到哪些知识？相互合作清单在项目学习的整个过程中，使用评价量规评价学生的合作技能项目评价量规学生使用这个量规，针对项目进展和标准做自我评价和相互评价，另外，在项目结束时我也使用它为学生评分。问题解决评价量规学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思评价解决问题的程度，并为下一项目做准备反思在项目学习结束时，学生针对项目学习、合作、问题解决和体验写反思，反思时，学生讨论达到目标的情况，为下一个项目学习设定目标第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价：电子出版物评价量规怎样使用这个评价量规：在学生编写新闻描述数学在学校生活中运用情况时，使用这个量规。 表现评价：多媒体动画展示评价量规怎样使用这个评价量规：使用这个量规评价学生如何用多种方法向公众展示自己的成果。2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：给学校图书馆的书籍编码项目评分指南。怎样使用这个评价量规：用这个指南根据学生的实际情况为学生进行打分。活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：在整个项目活动中，注重小组合作的成果，把实施过程中小组合作的得分和总成绩结合得出最终分数。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：我学到了一种新的评价学生学习的方法，这是以前我没有想过的。在学习过程中，过程比结果某种程度上说更为重要，更有意义。也就是说学生可以在项目学习中，过程性评价比总结性评价更为重要，更有意义。我从来没有考虑过要对技能进行评价。现在我已经学习了几种评价技能的方法，我自信在提高学生的21世纪技能方面，能为他们提供更好的帮助。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：给学校图书馆书籍编码项目时间线第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：邀请专业人士、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生介绍他们的调查统计结果，以及对相关部门提出的合理建议。活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：项目进度表：给学校图书馆的书籍编码项目需集中六周的时间，每天都用一此时间；学生参加人数：全班学生参与，共42人，分6个小组，每个小组7人。开设维客，为学生想得尽可能周到，为学生了解项目动向、项目资料，寻求帮助提供方便，每个小组都开设一个维客开展本组的活动。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：我的设想如下：有规律地检查小组学习；核对项目清单；提出探索究问题；提出每位学生检查他们的理解程度；鼓励学生解决问题；明确提出下一步目标；提供正面反馈；告诉学生下一次检查的时间。活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：我的资源管理策略的设想：项目开始前开设一个项目维客；学习如何使用百度共享文件；开设计算机学习工作站；从各小组收集统计的相关资料，组织好每组的文件。第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理项目交流：给学星家长写信，请学生家长游览项目维客。时间管理：计划用两周开展这个项目。合作能力培养：每个小组使用自己的维客发布消息，共同完成。资源管理：维客，文件夹。2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 给学校图书馆的书籍编码项目实施计划第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 在这个模块中我们学习到了用项目时间线设计项目活动学习，项目时间线可以帮助教师和学生制定一个通观全局的有效计划，便于安排日常活动，这也是项目学习的重要条件；使用维客交流讨论、共享资源，成果展示时，可以走出课堂，进入社区或面向学校或邀请家长、专家来参加，这在一定程度上也促进学生的学习。模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？生活中有哪些用到了编码知识？它们是几位数的？用了几个数字或字母？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?每种编码有什么特点？提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？生活中哪些编码最常见？我国人民身份证号码是几位数？你知道从第几位到第几位是表示你的生日？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?项目学习期间，哪些地方做得好？还有什么地方不够的？促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？如何收集给学校图书馆的书籍编码信息？你这样做的依据是什么？你觉得什么样的数据分析方法或方向最好？你是怎样考虑的？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你能用不同的思路来研究这个问题吗？对于给学校图书馆的书籍编码你有新方法吗？你能拿出来给大家一起分享吗？第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在给学校图书馆的书籍编码项目开始前，我会花一点时间向学生解释协同操作、利用反馈、学习反思等合作和自我导向技能要素，促进项目的效地进行。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我演示如何为成果演讲提供建设性的反馈。2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？我为学生示范收集资料的方法以及外出调研时注意督促检查。3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？使用边想边说法：告诉学生让我来充当他们的角色上来演讲，在演讲的过程中，发现他们告诉学生要汇报会议，要求小组长在会议上根据各组的合作、任务完成情况等进行说明，也可作阶段性汇报。4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？你认为反馈对你的项目学习有什么帮助？你认为什么样的反馈是最有用的？第3节： 信息素养活动2：信息素养教学所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：收集所需资源时，需要学会怎样上网查找自己需要的信息：有些数据需要自己到社会上收集并记录下来。需要对自己收集到的信息进行管理，便宜于今后随时使用。2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：具体信息需求：认识到信息资源的各种潜力。能基本辨别事实、立场和观点之间的不同，选择正确的信息。项目学习中学生需要的技能项目阶段根据必要的信息阐明问题；项目开始前；正确合理选择信息源包括潜在信息；针对存在的问题选择信息。项目研究过程中；组织信息以便实践应用。项目研究之后。 学生将如何练习这个技能并得到反馈？我将演示一个网页，请学生以小组的学习方式标出哪里能找到最适合的信息。在完成这个任务时，请他们边想边说，这样我就可以了解他们的思维过程，再适时指导。 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？引导学生当你浏览网页寻找对自己的项目有用的信息时，请思考帮助你发现信息，并有效地使用信息的学习策略。第4节： 学生反思活动2：反思计划 所需时间： 30分钟1. 把学生的反思保存在自己的课程文件夹